12 古诗三首 己亥杂诗 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

12古诗三首己亥杂诗教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古代诗人笔下那些美丽的画面和深刻的情感。咱们今天要学的三首古诗，分别是《己亥杂诗》中的《其一》《其二》《其三》。这三首诗不仅文字优美，而且蕴含了丰富的哲理。我会带领大家一步步走进诗人的内心，一起领略古诗的魅力！🌟📚💫核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对基本的诗词形式、韵律和意境有了初步的认识。他们能够识别常见的古典意象，如山水、花鸟等，并对一些常见的古典文化典故有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对文学艺术类内容有较高的兴趣，他们喜欢通过故事和形象来理解抽象的概念。在学习能力上，他们具备一定的阅读理解能力和想象能力，能够通过文字描绘在脑海中构建画面。学习风格上，他们中有的喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律，有的则倾向于通过绘画或写作来表现对诗歌的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗的过程中可能会遇到以下困难：一是对古代词汇和句式的理解，尤其是那些在课本中出现的生僻字词；二是把握诗歌的意境和情感，对于五年级学生来说，理解诗人复杂的情感世界是一个挑战；三是将古诗词与现代生活相联系，理解其现实意义。这些困难需要教师在教学过程中给予适当的指导和帮助。教学方法与策略1.我将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动有趣的讲解，帮助学生理解古诗的背景和作者的情感。同时，鼓励学生参与讨论，分享他们对诗歌的理解和感受。

2.设计教学活动时，我会安排角色扮演环节，让学生扮演诗人，体验古诗创作的心境；还有小组合作，通过绘制诗歌意境图，加深对诗歌形象的理解。

3.教学中将运用多媒体辅助教学，展示诗歌的背景图片、作者生平介绍等，增强学生对古诗的直观感受，同时利用互动软件，让学生在游戏中学习古诗词的韵律和节奏。教学流程1.导入新课

详细内容：上课伊始，我会以提问的方式引入新课：“同学们，你们喜欢读诗吗？有没有自己喜欢的诗人或诗歌？”通过这样的提问，激发学生的兴趣。接着，我会展示一幅描绘自然景色的图片，引导学生描述画面，并引出今天要学习的古诗《己亥杂诗》。我会简要介绍作者龚自珍及其创作背景，让学生对诗歌有一个初步的了解。

2.新课讲授

（1）分析诗歌结构

我会首先讲解诗歌的结构特点，引导学生关注诗歌的押韵规律和句式特点。例如：“这首诗共有四句，每句七个字，押韵格式为‘平平仄仄平平仄’。”通过这样的讲解，帮助学生掌握古诗的基本结构。

（2）理解诗歌意境

我会引导学生分析诗歌中的意象，如“山川”、“花鸟”等，让学生感受诗人的情感。例如：“在这首诗中，诗人通过描绘山川、花鸟，表达了自己对自然的热爱和对人生的感悟。”

（3）探究诗歌哲理

我会引导学生思考诗歌中的哲理，如“人生如梦”、“岁月如梭”等。例如：“诗人通过‘人生如梦’这一意象，告诉我们珍惜时光，把握当下。”

3.实践活动

（1）角色扮演

我会让学生分组，每组选择一首诗歌进行角色扮演，通过扮演诗人和角色的方式，让学生更深入地理解诗歌内容。

（2）绘制诗歌意境图

我会让学生根据诗歌内容，发挥想象力，绘制一幅意境图。通过绘画，让学生将诗歌中的文字转化为视觉形象。

（3）创作自己的古诗

我会引导学生尝试创作一首自己的古诗，要求学生运用所学知识，创作出具有意境和哲理的小诗。

4.学生小组讨论

（1）诗歌中的意象

举例回答：如“山川”、“花鸟”等，这些意象在诗中起到了什么作用？

（2）诗歌的情感表达

举例回答：如“人生如梦”、“岁月如梭”等，这些诗句表达了诗人怎样的情感？

（3）诗歌的哲理

举例回答：如“珍惜时光”、“把握当下”等，这些诗句给我们带来了哪些启示？

5.总结回顾

在课堂的最后，我会让学生回顾本节课所学内容，强调诗歌的结构、意境和哲理。同时，我会引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中。例如：“我们如何在日常生活中，像诗人一样，发现美、感受美、创造美？”通过这样的总结，让学生对本节课的内容有更深刻的认识。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《己亥杂诗》作者龚自珍的生平事迹和相关作品，可以搜集龚自珍的其他诗歌，如《己亥杂诗》中的其他篇章，以及他的散文、赋文等，让学生对作者有更全面的了解。

-古代诗词的韵律和格律知识，可以介绍一些古代诗词的基本韵律规则，如平仄、对仗等，帮助学生更好地理解诗歌的音韵美。

-中国古代文化背景知识，包括古代的地理、历史、风俗习惯等，这些背景知识对于理解诗歌中的意象和情感有重要帮助。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《龚自珍全集》，通过阅读更多作品，深入了解龚自珍的文学风格和思想内涵。

-组织学生参加诗词朗诵比赛，通过朗诵，加深对诗歌韵律和情感的理解。

-设计“古代诗词知识竞赛”，通过竞赛形式，激发学生对古代诗词的兴趣，同时巩固所学知识。

-引导学生参观博物馆或历史遗迹，通过实地考察，感受古代文化氛围，增强对诗歌中意象的理解。

-安排学生进行小组合作项目，每个小组选择一首《己亥杂诗》，进行深入研究，包括诗歌的背景、作者的生平、诗歌的意象和情感等，最后以报告或展示的形式呈现研究成果。

-鼓励学生创作自己的诗词作品，结合所学知识和个人感悟，尝试创作一首具有个人风格的古诗词，并在班级内进行分享和交流。

-利用网络资源，如在线图书馆、教育平台等，为学生提供更多学习资料，如古代诗词的电子书籍、音频朗诵等，丰富学生的课外学习资源。

-安排学生观看与古代诗词相关的纪录片或电影，如《舌尖上的中国》中的古代饮食文化，通过视觉和听觉的体验，加深对诗歌中文化背景的理解。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并背诵《己亥杂诗》中的任意两首，理解诗歌的意境和情感，尝试用自己的话复述诗歌内容。

2.选择一首《己亥杂诗》中的诗歌，绘制一幅与诗歌意境相符的图画，并写一段简短的文字说明你的创作思路。

3.撰写一篇小论文，主题为“我对《己亥杂诗》中某首诗的理解”，要求结合诗歌中的意象、情感和哲理，提出自己的见解。

4.设计一个与《己亥杂诗》相关的主题班会，如“穿越时空的诗意人生”，准备发言稿和活动策划，与同学们分享你的想法。

作业反馈：

1.对于背诵作业，我会检查学生的背诵情况，确保他们能够准确地背诵诗歌。对于背诵中出现的错误，我会及时纠正，并鼓励学生在课后继续练习。

2.对于绘画作业，我会关注学生的创意和想象力，同时检查他们是否准确地表现了诗歌的意境。对于绘画技巧上的不足，我会给出具体的建议，如色彩搭配、线条运用等。

3.对于小论文作业，我会评估学生的分析能力和表达能力，同时关注他们是否能够结合诗歌内容提出自己的观点。对于论文中存在的问题，我会指出具体的错误，如论证不充分、逻辑混乱等，并提供改进的方向。

4.对于主题班会策划，我会评估学生的组织能力和创造力，同时关注他们是否能够将诗歌内容与班会主题相结合。对于策划中的不足，我会提出改进建议，如活动形式多样化、互动环节设计等。

在作业反馈的过程中，我会采用以下策略：

-鼓励学生自主检查作业，培养他们的自我纠错能力。

-对于作业中的亮点，给予肯定和表扬，增强学生的自信心。

-对于作业中的问题，采用个别辅导的方式，帮助学生逐一解决。

-定期组织学生进行作业交流，让学生在互相学习中共同进步。板书设计①古诗《己亥杂诗》简介

-作者：龚自珍

-朝代：清代

-作品背景：己亥年（1849年）所作，表达了诗人对国家命运的忧虑和对个人理想的追求

②诗歌