Chapter 1 Choosing a pet（教学设计）-2024-2025学年新思维小学英语1B

Chapter1Choosingapet（教学设计）-2024-2025学年新思维小学英语1B授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析嗨，亲爱的小朋友们！今天我们要一起探索的是《新思维小学英语1B》中的第一章——Choosingapet。这一章节主要围绕选择宠物这个主题展开，通过丰富的图片和故事，让我们了解到不同宠物的特点以及照顾它们的方法。在这个章节里，我们会学习到许多关于宠物的英语单词和表达，还能了解到一些关于动物保护的知识。接下来，我们就一起走进这个有趣的世界吧！🐾🐱🐶🐰核心素养目标1.**语言运用能力**：在真实的语境中运用英语进行交流，学会描述宠物和表达个人喜好。

2.**思维品质**：通过比较不同宠物的特点，培养逻辑思维和批判性思维。

3.**文化理解**：了解不同文化中关于宠物的习俗和观念，增强跨文化意识。

4.**学习能力**：通过自主学习宠物相关的英语词汇和表达，提升自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

-**重点词汇**：学习与宠物相关的词汇，如pet,cat,dog,fish等。

-**重点句型**：掌握描述宠物特点和表达个人喜好的句型，如“Ihaveadog.Heisblackandheiscute.”

难点：

-**难点词汇**：一些宠物名称和特性的词汇可能对学生来说是新词，如“puppy”，需要通过图片和语境帮助记忆。

-**难点句型**：如何用英语准确描述宠物的特征，如颜色、性格等。

解决办法：

-**词汇记忆**：通过游戏和互动活动，如“宠物词汇接龙”来增强记忆。

-**句型练习**：设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习使用句型，提高实际运用能力。教学资源-硬件资源：实物教具（宠物玩具、图片卡片）、电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：学校英语学习平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语词典

-教学手段：角色扮演、小组讨论、图片展示、歌曲教学教学过程**一、导入新课（5分钟）**

1.**热身活动**：

-老师站在讲台前，手持一幅宠物主题的拼图，引导学生观察并说出拼图中的宠物名称。

-学生回答后，老师用英语复述，并鼓励学生跟读。

2.**引入主题**：

-老师展示一组宠物图片，询问学生对宠物的看法和喜好。

-学生分享后，老师用英语总结，引出本节课的主题：“Choosingapet”。

**二、课文学习（20分钟）**

1.**阅读课文**：

-学生跟读课文，注意语音、语调和节奏。

-老师适时纠正学生的发音错误，引导学生注意重音和连读。

2.**词汇讲解**：

-老师板书重点词汇，如pet,cat,dog,fish等，并用图片辅助讲解。

-学生跟读词汇，并尝试用新词汇造句。

3.**句型学习**：

-老师讲解重点句型，如“Ihaveadog.Heisblackandheiscute.”

-学生跟读句型，并进行角色扮演练习。

4.**课文分析**：

-老师引导学生分析课文结构，理解文章主旨。

-学生分组讨论，分享对课文的理解。

5.**课文翻译**：

-老师将课文翻译成中文，帮助学生理解课文内容。

-学生跟读翻译，加深对课文的理解。

**三、实践活动（15分钟）**

1.**角色扮演**：

-学生分成小组，每组选择一个宠物，并用英语描述宠物的特点和喜好。

-其他小组成员猜猜他们选择了哪种宠物。

2.**小组讨论**：

-老师提出问题，如“如果你可以选择一个宠物，你会选择哪种？为什么？”

-学生分组讨论，分享自己的观点。

3.**宠物知识问答**：

-老师提出与宠物相关的知识问题，如宠物的饮食、护理等。

-学生举手回答，老师给予反馈。

**四、总结与拓展（5分钟）**

1.**课堂总结**：

-老师用英语总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生跟读总结，巩固所学知识。

2.**课后拓展**：

-老师布置作业，要求学生回家后用英语描述自己最喜欢的宠物。

-学生自愿分享，老师给予鼓励和指导。

**五、教学反思**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：

-学生能够正确地朗读和复述课文，语音语调更加自然，发音更加准确。

-学生在日常生活中能够运用所学的宠物相关词汇和句型进行简单的交流，如询问别人喜欢的宠物或描述自己的宠物。

2.**词汇掌握**：

-学生能够熟练识别和运用与宠物相关的词汇，如pet,cat,dog,fish,puppy,kitten等。

-学生能够通过图片或上下文推断新词汇的意思，如通过宠物图片识别“puppy”和“kitten”。

3.**句型运用**：

-学生能够运用“Ihaveapet.Itis...”等句型描述自己或他人的宠物。

-学生能够在角色扮演活动中运用“...is...and...”来描述宠物的特征，如颜色、性格等。

4.**文化理解**：

-学生通过学习不同宠物的特点和养护方法，对西方文化中宠物的地位和作用有了初步的认识。

-学生了解到一些关于动物保护的知识，增强了环保意识。

5.**学习能力**：

-学生通过自主学习，提高了查找和运用英语词典的能力。

-学生学会了通过图片和上下文推断词汇和句型的意思，提高了自主学习能力。

6.**思维能力**：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够运用批判性思维，表达自己的观点。

-学生通过分析课文结构，学会了如何归纳文章的主旨和要点。

7.**情感态度**：

-学生对学习英语产生了浓厚的兴趣，愿意积极参与课堂活动。

-学生对动物保护有了更深的关注，愿意参与到相关的公益活动中。板书设计①本文重点知识点：

-Pet（宠物）

-Cat（猫）

-Dog（狗）

-Fish（鱼）

-Puppy（小狗）

-Kitten（小猫）

-Color（颜色）

-Character（性格）

②重点词汇：

-black（黑色的）

-cute（可爱的）

-big（大的）

-small（小的）

-furry（毛茸茸的）

-smart（聪明的）

③重点句型：

-Ihaveapet.

-Itisa...

-He/Sheis...

-...is...and...教学反思八、教学反思

哎呀，这节课上得真是有点意思，但也让我反思了很多。首先，我发现学生们对宠物这个话题特别感兴趣，他们的参与度很高，这让我很高兴。但是，我也意识到在教学过程中还有一些地方可以改进。

比如说，我在讲解重点词汇和句型的时候，可能有点过于依赖图片和实物了。虽然这样能让学生直观地理解，但我觉得还可以尝试让他们通过小组讨论和角色扮演来加深记忆。你看，有的学生虽然能正确地读出单词，但在实际运用时还是有点生疏，这可能是他们对词汇的运用不够灵活。

再来说说课文分析环节，我发现有些学生对于文章结构的理解还不够透彻。我本来是想通过分析来帮助他们把握文章的主旨，结果可能适得其反，让他们觉得有点混乱。以后，我可以在分析之前先简单介绍一下文章的结构，比如标题、导入、主体和结论，这样他们可能更容易理解。

还有，我在布置课后作业的时候，可能没有考虑到学生的个体差异。有的学生可能觉得作业太简单，而有的学生可能觉得有点难。我应该在布置作业之前，先了解一下学生的学习情况，然后根据他们的实际水平来调整作业难度。

此外，我在课堂上也发现了一些小问题，比如有的学生回答问题时不够自信，有的学生回答问题时过于依赖同学。这让我想到，我可能需要更多地鼓励学生独立思考，培养他们的自信心。

最后，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们不仅掌握了本节课的知识点，还学会了如何用英语描述宠物和表达自己的喜好。不过，我也意识到自己在课堂管理上还有待提高。有时候，课堂气氛比较活跃，但我还是要注意控制好课堂节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生们在课堂上表现出了很高的参与度，特别是在角色扮演环节，大多数学生都能自信地用英语描述宠物，并且能够正确使用所学词汇和句型。

-部分学生在回答问题时略显紧张，但通过鼓励和同伴的支持，他们的表现逐渐变得自然。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论环节中，学生们能够积极分享各自的想法，对宠物的特点和养护方法进行了深入的讨论。

-学生们不仅讨论了不同类型的宠物，还分享了一些关于动物保护的见解，这体现了他们对课程内容的理解和思考。

3.**随堂测试**：

-通过随堂测试，我发现学生们对重点词汇和句型的掌握情况较好，但在实际运用时，部分学生仍需加强练习。

-测试结果也显示出学生对宠物相关话题的兴趣，以及他们对于英语学习的热情。

4.**课堂互动**：

-课堂互动中，学生们的参与度非常高，他们能够积极回答问题，并且愿意在同学面前展示自己的学习成果。

-互动环节中，我也注意到一些学生对于新词汇和新句型的掌握还不够牢固，需要更多的练习和复习。

5.**教师评价与反馈**：

-针对学生对重点词汇的记忆，我将安排额外的词汇复习活动，如词汇卡片游戏，以帮助学生更好地记忆和理解。

-对于在课堂上表现出紧张的学生，我将提供更多的个别辅导，帮助他们建立自信，提高他们在公众面前表达的能力。

-在随堂测试的基础上，我将设计更具有挑战性的练习，以进一步提高学生的学习兴趣和英语应用能力。

-我将鼓励学生们在课后继续学习，通过阅读英文绘本或观看英语动画来提高他们的英语水平。

-对于小组讨论的成果展示，我将给予积极的反馈，并鼓励学生们在未来的学习中继续保持合作精神和创新思维。典型例题讲解1.**例题**：Whatkindofpetdoyouhave?

**答案**：Ihaveacat.Itisablackcat.

**补充说明**：这个问题要求学生描述自己拥有的宠物类型。在回答时，学生需要使用“Ihavea...”的句型，并补充宠物的具体种类。例如，学生可以说自己有一只猫、狗、鱼等。

2.**例题**：Whatcolorisyourpet?

**答案**：Mydogisbrown.

**补充说明**：这个问题询问宠物的颜色。学生需要使用“...is...”的句型来描述宠物的颜色。例如，学生可以说自己的宠物是黑色的、白色的、棕色的等。

3.**例题**：Howoldisyourpet?

**答案**：Myfishistwoyearsold.

**补充说明**：这个问题询问宠物的年龄。学生需要使用“...is...yearsold”的结构来回答。例如，学生可以说自己的宠物是一只两岁的小狗、一只五岁的老猫等。

4.**例题**：Whatdoesyourpetliketoeat?

**答案**：Mycatlikestoeatfish.

**补充说明**：这个问题询问宠物喜欢吃的食物。学生需要使用“...likestoeat...”的句型来回答。例如，学生可以说自己的宠物喜欢