序章 1 调查和认识周边的一些生物教学设计2024-2025学年沪教版生物七年级上册

序章1调查和认识周边的一些生物教学设计2024-2025学年沪教版生物七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：序章1调查和认识周边的一些生物

内容：通过实地调查和观察，引导学生认识周边的植物、动物等生物，了解生物的形态、结构和基本特征，初步建立生物分类观念，培养学生的观察能力、调查能力和团队合作精神。核心素养目标1.培养学生的生物观察和调查能力。

2.提升学生对生物多样性的认识和理解。

3.增强学生的科学探究精神和团队合作意识。

4.培养学生尊重生命、爱护环境的价值观。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入七年级之前，可能已经对周围的一些生物有所了解，如家禽、家畜、常见的植物等。他们可能具备基本的观察和描述能力，但对于生物的分类、生态关系以及科学调查的方法可能缺乏系统性的知识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物的兴趣普遍较高，尤其对身边的生物现象有较强的好奇心。他们的学习能力以形象思维为主，通过直观的观察和实践活动更易理解和记忆。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和小组合作，而另一部分学生可能更习惯于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对生物的分类和生态关系理解可能存在困难，因为这部分内容较为抽象。此外，实地调查和记录数据时，可能面临观察不细致、记录不准确等问题。此外，部分学生可能对团队合作和沟通表达有畏难情绪，需要在教学过程中给予适当引导和支持。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的案例引入生物多样性概念，激发学生兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同生物角色，模拟生态关系，加深对生物相互作用的理解。

3.组织实地调查，让学生分组进行观察记录，培养实践能力和团队合作精神。

4.使用多媒体教学，展示生物图片和视频，辅助学生直观认识生物特征。

5.设计互动游戏，如“生物连连看”等，在游戏中巩固学生对生物分类的记忆。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.开场白：以提问的方式导入，如“同学们，你们身边有哪些生物？你们对这些生物有什么了解？”

2.视频展示：播放一段关于自然界的生物多样性的视频，激发学生的兴趣。

3.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己熟悉的生物，并简要描述其特征。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.讲授生物多样性概念：介绍生物多样性的内涵，强调其在生态系统中的重要性。

2.生物分类的基本原则：讲解生物分类的方法和原则，如形态学、遗传学等。

3.举例说明：展示不同类群的生物图片，让学生观察并分类，加深对分类原则的理解。

（三）实践活动（用时20分钟）

1.观察记录：组织学生分组进行实地观察，记录所看到的生物及其特征。

2.数据整理：引导学生对观察到的生物数据进行整理和分析，如统计数量、记录习性等。

3.制作生物名片：让学生为观察到的生物制作名片，包括名称、分类、特征等，培养学生的动手能力。

（四）学生小组讨论（用时15分钟）

1.生物与人类的关系：讨论生物与人类生活的密切联系，如食物、药物等。

2.生物多样性的保护：分析生物多样性面临的主要威胁，探讨保护措施。

3.生物分类的实际应用：举例说明生物分类在农业、医学等领域的应用。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容：总结生物多样性的概念、生物分类的原则和方法。

2.强调重点：重点讲解生物多样性的重要性和生物分类的原则。

3.鼓励学生：鼓励学生在日常生活中关注生物多样性，培养环保意识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并记住生物多样性的基本概念，如生物种类的丰富性、遗传多样性和生态系统多样性。

-学生掌握了生物分类的基本原则，能够识别并归类常见的植物和动物。

-学生了解了生物在生态系统中的角色和相互关系，如食物链和食物网。

2.能力提升：

-观察能力：通过实地调查和观察，学生的观察能力得到显著提升，能够细致地描述生物的形态特征。

-调查能力：学生在参与实践活动时，学会了如何设计调查问卷、收集数据和进行分析。

-实践操作能力：通过制作生物名片等活动，学生的动手操作能力得到了锻炼。

3.思维发展：

-科学思维：学生在学习过程中，通过逻辑推理和批判性思考，培养了科学思维能力。

-问题解决能力：面对实际问题，学生能够运用所学知识进行分析和解决，如如何保护濒危物种。

-创新能力：在小组讨论和项目导向学习中，学生学会了合作和分享，激发了创新思维。

4.情感态度价值观：

-环保意识：通过学习生物多样性的重要性，学生的环保意识得到增强，愿意参与保护生物多样性的行动。

-尊重生命：学生认识到每种生物都有其存在的价值，培养了尊重生命的态度。

-团队合作：在小组活动中，学生学会了与他人合作，理解了团队协作的重要性。

5.行动转化：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在家中或学校中开展生物多样性调查。

-学生在日常生活中更加关注生态环境，如节约用水、减少垃圾等。

-学生在家庭和社区中倡导环保理念，影响他人共同保护生物多样性。

总体来说，通过本节课的学习，学生不仅在生物知识方面有了显著的提升，还在能力、思维、情感态度价值观等方面取得了积极的效果。这些效果不仅有助于学生个人的全面发展，也为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方可以改进。首先，我想谈谈教学反思。

在导入新课的时候，我用了视频展示的方式，效果还不错，学生们都被那些生动的画面吸引了。但是，我发现有些学生对于视频中的内容并不是很感兴趣，可能是因为他们对生物多样性这个概念还不够熟悉。所以，我应该在导入环节增加一些互动，比如提问或者小组讨论，来激发他们的兴趣。

新课讲授部分，我尽量用通俗易懂的语言来讲解生物分类的原则，但感觉还是有些学生不太能跟上。我觉得这可能是因为生物分类的概念比较抽象，我应该在讲解时结合具体的例子，让学生更容易理解。另外，我在讲解过程中，可能过于注重知识的灌输，而忽略了学生的参与，这导致课堂气氛不够活跃。

实践活动环节，学生们参与度很高，他们分组进行实地调查，回来后分享了自己的观察和发现。这个环节让我看到了学生的积极性和主动性，但也发现了一些问题。比如，有些学生在观察记录时不够细致，有些数据不够准确。这说明我在指导学生进行实践活动时，还需要更加细致和具体。

在学生小组讨论环节，我发现学生们能够就生物与人类的关系、生物多样性的保护以及生物分类的实际应用等方面进行讨论，这让我很欣慰。但是，有些学生的表达不够清晰，有些小组的讨论不够深入。我应该在讨论前给学生提供一些指导，比如如何提出问题、如何进行辩论等。

接下来，我想对这节课的教学效果进行评价。

在知识方面，学生们对生物多样性的概念、生物分类的原则以及生物在生态系统中的作用有了更深入的理解。在技能方面，学生们通过实践活动提高了观察能力和调查能力。在情感态度方面，学生们对生物多样性有了更深的认识，增强了环保意识。

当然，教学中也存在一些不足。比如，课堂气氛不够活跃，部分学生参与度不高；实践活动中的指导不够细致，导致部分学生观察记录不准确；学生的总结能力有待提高。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，增加互动环节，激发学生的兴趣。

2.在新课讲授中，结合具体例子，帮助学生理解抽象概念。

3.在实践活动环节，提供更详细的指导，确保学生能够准确观察和记录。

4.在学生小组讨论环节，提供讨论技巧的指导，提高讨论的深度和广度。

5.在总结回顾环节，引导学生形成良好的总结习惯。板书设计①生物多样性的概念

-生物种类的丰富性

-遗传多样性

-生态系统多样性

②生物分类的原则

-形态学分类

-遗传学分类

-生态学分类

③生物在生态系统中的作用

-生产者（植物）

-消费者（动物）

-分解者（微生物）

-食物链与食物网

④实地调查与观察

-观察方法

-记录数据

-分析结果

⑤生物多样性的保护

-保护措施

-环境保护意识

-社会参与作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读：请学生阅读课本中关于生物多样性和生物分类的相关章节，并总结出三个关键点。

2.实践作业：让学生观察家中的宠物或小区内的植物，记录它们的名称、特征和生活习性，并尝试进行简单的分类。

3.小组作业：分组进行一次社区生物多样性调查，记录调查结果，并撰写一份简短的调查报告。

4.课后思考题：思考以下问题，并准备在下节课分享：

-生物多样性对人类有什么意义？

-你认为如何保护我们周围的生物多样性？

作业反馈：

1.阅读作业反馈：检查学生的阅读笔记，确保他们能够正确总结出生物多样性和生物分类的关键点。对于总结不准确的学生，个别辅导，帮助他们理解和记忆。

2.实践作业反馈：批改学生的观察记录，关注他们是否能够准确描述生物的特征，以及是否能够进行简单的分类。对于描述不准确或分类错误的学生，提供具体的指导和纠正。

3.小组作业反馈：评估调查报告的内容和质量，包括调查方法的合理性、数据的准确性以及报告的清晰度。对于报告质量不高的学生，提供改进建议，如如何改进调查方法、如何提高数据的准确性等。

4.课后思考题反馈：在下一节课上，让学生分享他们的思考，并引导他们进行深入的讨论。对于回答不