江苏省泗洪县七年级生物下册 第5单元 第10章 水中的生物教学设计 （新版）苏科版

江苏省泗洪县七年级生物下册第5单元第10章水中的生物教学设计（新版）苏科版主备人备课成员教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索的是《江苏省泗洪县七年级生物下册》第5单元的第10章——“水中的生物”。这一章节，咱们将揭开水世界的神秘面纱，认识那些在水中游弋的小生命。咱们要学习的内容，既包括水生植物，比如我们常见的荷花、水葫芦，也包括水生动物，比如小鱼、水母等。这些内容，可是与我们课本紧密相连的哦！让我们一起，带着好奇心，开启这段奇妙的水中生物之旅吧！🐠🌿💦核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生物科学素养，引导学生通过观察和实验，发展科学探究能力。学生们将学会运用科学思维分析水生生物的适应性特征，增强环境保护意识，培养对生物多样性的尊重和保护。同时，通过小组合作，学生将提升团队协作和沟通能力，增强社会责任感，认识到人与自然和谐共生的必要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级的学生在之前的学习中已经接触过一些基础的生物学知识，比如生物的分类、植物和动物的基本特征等。他们对生物的多样性有一定的认识，但对于水生生物的特性和生活习性可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对生物世界充满好奇，尤其是对水生生物这种看似神秘又充满生命力的生物群体。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验来学习新知识。学习风格上，大部分学生偏好通过直观的实验和观察来学习，但也有部分学生可能更倾向于通过阅读和讨论来理解复杂概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习水生生物时，学生可能会遇到以下几个方面的困难：首先，水生生物的形态多样，学生可能难以准确区分不同种类的水生生物；其次，水生生物的生态环境复杂，学生可能难以理解它们与环境之间的相互作用；最后，实验操作可能对一些学生来说较为陌生，需要教师给予适当的指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-实物资源：水生植物（如荷花、水葫芦）的样本，水生动物（如小鱼、水母）的图片或模型。

-软件资源：生物教学软件，用于展示水生生物的动画或视频。

-信息化资源：在线生物百科数据库，提供水生生物的详细信息。

-教学手段：显微镜、实验器材、多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、白板或黑板。

-课程平台：学校生物课程平台，用于发布教学资料和互动讨论。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于水生生物的纪录片片段，引导学生观察水中的生物多样性。

2.提出问题：视频中出现了哪些水生生物？它们有哪些特点？为什么水是它们的生活环境？

3.学生分享：邀请学生分享他们对水生生物的了解，激发课堂讨论氛围。

讲授新课（15分钟）

1.水生植物：

-讲解水生植物的概念和分类。

-通过图片展示常见的几种水生植物，如荷花、水葫芦等。

-分析水生植物的结构特点，如根系、叶片、花朵等。

-强调水生植物对水体生态环境的作用。

2.水生动物：

-讲解水生动物的概念和分类。

-通过图片展示常见的几种水生动物，如小鱼、水母等。

-分析水生动物的结构特点，如身体形态、呼吸器官等。

-强调水生动物在水体生态系统中的作用。

巩固练习（10分钟）

1.学生分组：将学生分成小组，每组准备一个水生生物样本。

2.观察与描述：要求学生观察样本，描述其外观特征、生活习性等。

3.小组讨论：每组分享观察结果，其他小组进行补充和讨论。

4.教师点评：针对学生的观察和描述，进行点评和总结。

课堂提问（5分钟）

1.提问：为什么水生生物多生活在水中？

2.学生回答：引导学生从水生生物的适应性特征、生活习性等方面进行思考。

3.教师总结：总结水生生物对水环境的适应性特点。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：水生生物对人类有什么意义？

2.学生回答：引导学生从生态系统平衡、水资源保护等方面进行思考。

3.教师总结：强调保护水生生物和水资源的重要性。

创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：将学生分成水生生物和人类两个角色，进行角色扮演，让学生体验水生生物的生活环境。

2.情景模拟：模拟一个水体生态系统，让学生观察水生生物之间的互动关系。

教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：如何保护水生生物和水资源？

2.学生讨论：引导学生从个人、家庭、社会等层面思考保护措施。

3.教师总结：强调保护水生生物和水资源是每个人的责任。

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调水生生物的重要性和保护水资源的必要性。

2.学生分享：邀请学生分享本节课的收获和感悟。

教学过程设计总用时：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够正确识别和描述水生植物（如荷花、水葫芦）和水生动物（如小鱼、水母）的特征。

-学生理解了水生生物的分类、生活习性以及它们在生态系统中的作用。

-学生掌握了水生生物的适应性特点，能够解释为什么它们主要生活在水中。

2.**能力提升**：

-观察能力：通过观察水生生物样本和图片，学生提高了观察能力，能够细致地观察并描述生物的形态和结构。

-实践操作能力：学生在实验过程中学会了使用显微镜等工具，提高了实验操作技能。

-分析和解决问题的能力：学生通过分析水生生物与环境的互动关系，提升了分析和解决问题的能力。

3.**情感态度与价值观**：

-环境保护意识：学生对水生生物及其生存环境有了更深的理解，增强了环境保护意识。

-尊重生命：学生认识到水生生物的价值，培养了尊重生命的态度。

-团队合作精神：通过小组合作学习，学生学会了与他人合作，提升了团队合作精神。

4.**学习方法的运用**：

-学生能够运用比较、观察、实验等方法来学习生物学知识。

-学生学会了如何从多个角度分析问题，提高了学习策略的多样性。

5.**跨学科能力的培养**：

-学生在生物学学习过程中，运用了科学方法，培养了科学探究能力。

-学生将生物学知识与其他学科（如地理、化学）相联系，提高了跨学科思维能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起探索了水中的生物，这个奇妙的世界充满了生命力。通过观察图片、模型和实际样本，我们认识了许多水生植物和水生动物。以下是我们今天学习的主要内容：

1.水生植物：我们学习了水生植物的基本特征，如根系、叶片和花朵，以及它们在水体生态系统中的作用。

2.水生动物：我们了解了水生动物的结构特点和生活习性，比如小鱼、水母等，以及它们与水环境的适应性。

3.生态平衡：我们认识到水生生物与水环境之间的相互作用，以及保护水生生物和水资源的重要性。

-水生植物有哪些？它们有哪些特点？

-常见的水生动物有哪些？它们是如何适应水生环境的？

-为什么保护水生生物和水资源对我们很重要？

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.选择题（10分钟）：

-水生植物中，以下哪一种不是水生植物？

A.荷花B.水葫芦C.龙虾D.螃蟹

-水生动物中，以下哪一种不是水生动物？

A.小鱼B.水母C.鸟类D.蜻蜓

2.判断题（10分钟）：

-水生生物只生活在水中。（）

-水生植物和水生动物对水体生态系统有重要作用。（）

3.简答题（10分钟）：

-简述水生植物和水生动物的主要特征。

-请说明为什么保护水生生物和水资源对我们很重要。重点题型整理1.**观察与分析题**：

-题型示例：观察以下水生植物图片，描述其特征，并说明其在水生生态系统中的作用。

-答案示例：图片中的水生植物是荷花。荷花具有发达的根系，能够稳固地生长在水中；叶片浮于水面，有利于光合作用；花朵美丽，吸引昆虫传粉。荷花在水生生态系统中起到净化水质、提供栖息地、维持生物多样性等作用。

2.**实验设计与操作题**：

-题型示例：设计一个简单的实验，观察水生动物在不同水质中的生存状况。

-答案示例：实验材料：小鱼、水族箱、水质检测工具、不同水质的水样。

实验步骤：

1.将小鱼放入水族箱中，加入不同水质的水样。

2.定期检测水质，观察小鱼在不同水质中的活动状况。

3.记录实验数据，分析水质对水生动物生存的影响。

3.**比较与归纳题**：

-题型示例：比较水生植物和水生动物的主要特征，并归纳它们在生态系统中的作用。

-答案示例：水生植物和水生动物的主要特征如下：

-水生植物：根系发达，叶片浮于水面，花朵美丽，适应水中生活。

-水生动物：身体形态多样，呼吸器官适应水中生活，活动范围广泛。

作用归纳：

-水生植物：净化水质、提供栖息地、维持生物多样性。

-水生动物：维持生态平衡、促进物质循环、提供食物来源。

4.**案例分析题**：

-题型示例：分析以下案例，说明水生生物保护的重要性。

-答案示例：案例：某地区水葫芦泛滥，导致水质恶化，影响水生生物生存。

分析：

-水葫芦是一种水生植物，生长迅速，容易形成优势种群。

-水葫芦泛滥会消耗大量氧气，导致水质恶化，影响水生生物生存。

-保护水生生物，防止水葫芦泛滥，对于维护水体生态