2024-2025学年高二历史第12周《马克思主义在中国的传播》教学设计

2024-2025学年高二历史第12周《马克思主义在中国的传播》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索《马克思主义在中国的传播》这一章节。这节课，我们将会跟随历史的脚步，一起感受那个激情燃烧的岁月，了解马克思主义如何在中国这片土地上生根发芽。我们不仅仅要学习理论知识，更要体会那份为了理想和信念而奋斗的精神。准备好了吗？让我们一起开启这段精彩的旅程吧！🚀📚二、核心素养目标1.提升历史思维能力，理解马克思主义传播的历史背景和影响。

2.培养批判性思维，分析马克思主义在中国传播过程中的挑战与适应。

3.增强文化认同感，认识马克思主义对中国社会发展的深远意义。

4.增强社会责任感，理解理论创新对社会进步的推动作用。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前已经学习了近代中国历史的相关知识，对辛亥革命、五四运动等历史事件有一定的了解。在这次课程中，他们已经具备了一定的历史背景知识，能够初步理解社会变革与思想传播之间的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史学科普遍持有较高的兴趣，尤其是对那些涉及重大思想变革和重要历史人物的事件。学生们在分析问题时，通常能够运用逻辑思维，但部分同学可能更倾向于形象思维。在课堂讨论中，他们愿意表达自己的观点，但也需要引导他们深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习马克思主义在中国的传播这一章节时，学生可能会遇到以下困难：一是对马克思主义理论的理解不够深入，二是难以将理论与具体历史事件相结合，三是分析问题时可能缺乏批判性思维。因此，教学中需要通过案例分析和讨论，帮助学生克服这些困难。四、教学资源-历史教材：《中国近代史》

-教学视频：关于马克思主义传播的历史纪录片片段

-案例资料：马克思主义传播的相关历史文献和人物传记

-互动平台：在线讨论区，用于学生课后讨论和分享

-多媒体课件：包含图表、地图和关键事件的时间线

-网络资源：历史图片库，用于展示相关历史场景和人物照片

-教学辅助工具：白板、投影仪、笔记本电脑五、教学流程一、导入新课

-详细内容：同学们，我们今天要探索的主题是《马克思主义在中国的传播》。首先，我想给大家看一段关于马克思主义传播的历史纪录片片段，通过直观的方式，让我们感受一下那个时代的氛围。接下来，我会提出几个问题，请大家思考：马克思主义是如何传入中国的？它在中国传播的过程中遇到了哪些挑战？

二、新课讲授

1.马克思主义传入中国的历史背景

-详细内容：我们先来回顾一下马克思主义传入中国的历史背景。同学们，马克思主义诞生于19世纪中叶的欧洲，当时的社会矛盾激烈，马克思主义应运而生。随后，它开始传入亚洲，影响了许多国家的思想解放运动。那么，马克思主义是如何传入中国的呢？我们可以从以下几个方面来分析。

2.马克思主义在中国传播的过程

-详细内容：接下来，让我们看看马克思主义在中国传播的过程。这个过程可以分为几个阶段，每个阶段都有其特定的历史背景和传播特点。同学们，请结合教材内容，谈谈你们认为马克思主义在中国传播的主要阶段有哪些？

3.马克思主义在中国传播的影响

-详细内容：马克思主义在中国的传播，对中国社会产生了深远的影响。它不仅促进了中国社会的思想解放，还推动了中国的革命和社会变革。那么，马克思主义在中国传播的影响主要体现在哪些方面呢？我们可以从以下几个方面进行探讨。

三、实践活动

1.角色扮演：请同学们分成小组，扮演历史人物，模拟马克思主义传播过程中的一个场景，展示他们在传播过程中的思想和行动。

2.课题研究：每个小组选择一个与马克思主义传播相关的历史事件或人物，进行深入研究，并制作成一份研究报告。

3.小组讨论：请同学们围绕以下问题进行讨论：马克思主义在中国传播过程中，有哪些因素促成了它的成功？又有哪些因素导致了它的挫折？

四、学生小组讨论

1.马克思主义传播的成功因素

-举例回答：同学们，马克思主义在中国传播的成功因素有很多。比如，中国知识分子对西方思想的渴望，社会矛盾激化促使人们寻求新的理论指导，以及共产党人的坚定信仰和不懈努力等。

2.马克思主义传播的挫折因素

-举例回答：马克思主义在中国传播过程中，也遇到了很多挫折。例如，反动势力的打压，理论传播的局限性，以及与国际共产主义运动的隔阂等。

3.马克思主义传播的意义

-举例回答：马克思主义在中国的传播，具有深远的历史意义。它不仅为中国的革命和社会变革提供了理论指导，还促进了中国社会的思想解放，推动了中国的现代化进程。

五、总结回顾

-详细内容：同学们，今天我们学习了《马克思主义在中国的传播》这一章节。通过本节课的学习，我们了解到马克思主义传入中国的历史背景、传播过程和影响。马克思主义在中国的传播，既是一个充满激情和挑战的过程，也是一个推动中国社会进步的重要力量。希望大家能够从这段历史中汲取智慧，树立正确的世界观、人生观和价值观。

用时：45分钟六、知识点梳理1.马克思主义的基本原理

-历史唯物主义：认为社会存在决定社会意识，社会发展遵循一定的历史规律。

-阶级斗争理论：强调阶级斗争是阶级社会发展的直接动力。

-剩余价值理论：揭示了资本主义剥削的本质。

2.马克思主义在中国的传播背景

-国际背景：19世纪末20世纪初，资本主义国家进入帝国主义阶段，世界无产阶级革命形势高涨。

-国内背景：中国半殖民地半封建社会的矛盾激化，民族危机加深。

3.马克思主义在中国传播的过程

-初期传播：以留日学生和留学欧洲的中国人为主要传播者。

-党成立前后：马克思主义在中国得到广泛传播，成为新文化运动的重要思想武器。

-土地革命战争时期：马克思主义成为中国共产党领导革命的理论基础。

-抗日战争时期：马克思主义在中国得到进一步发展，成为全民族抗战的理论指导。

-建国后：马克思主义在中国得到全面贯彻，成为中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。

4.马克思主义在中国传播的影响

-推动了中国社会的思想解放：马克思主义为中国社会带来了新的思想观念，促进了人们的思想觉醒。

-促进了中国的革命和社会变革：马克思主义为中国革命提供了理论指导，推动了新民主主义革命和社会主义革命。

-形成了中国特色社会主义理论体系：马克思主义在中国传播过程中，与中国实际相结合，形成了具有中国特色的社会主义理论体系。

5.马克思主义在中国的传播特点

-与中国实际相结合：马克思主义在中国传播过程中，始终注重与中国实际相结合，形成了具有中国特色的马克思主义。

-理论与实践相结合：马克思主义在中国传播过程中，注重理论与实践相结合，推动了马克思主义在中国的实践发展。

-广泛传播与深入普及：马克思主义在中国得到了广泛传播和深入普及，成为全社会共同认同的理论基础。

6.马克思主义在中国传播的挑战与应对

-挑战：马克思主义在中国传播过程中，面临着来自国内外反动势力的打压、理论传播的局限性等挑战。

-应对：中国共产党和广大马克思主义者，通过坚定的信仰、不懈的努力和理论创新，克服了这些挑战，使马克思主义在中国得以传播和发展。

7.马克思主义在中国传播的意义

-指导中国革命和社会变革：马克思主义为中国革命和社会变革提供了理论指导，推动了中国的历史进程。

-促进中国社会进步：马克思主义在中国传播，为中国的现代化建设提供了理论支持，推动了中国的社会进步。

-为世界无产阶级革命作出贡献：马克思主义在中国传播，为世界无产阶级革命作出了重要贡献。七、板书设计①马克思主义基本原理

-历史唯物主义

-阶级斗争理论

-剩余价值理论

②马克思主义在中国的传播背景

-国际背景：资本主义进入帝国主义阶段，世界无产阶级革命形势

-国内背景：中国半殖民地半封建社会的矛盾激化，民族危机加深

③马克思主义在中国传播的过程

-初期传播：留日学生和留学欧洲的中国人

-党成立前后：新文化运动的重要思想武器

-土地革命战争时期：新民主主义革命的理论基础

-抗日战争时期：全民族抗战的理论指导

-建国后：中国特色社会主义理论体系的重要组成部分

④马克思主义在中国传播的影响

-推动思想解放

-促进革命和社会变革

-形成中国特色社会主义理论体系

⑤马克思主义在中国传播的特点

-与中国实际相结合

-理论与实践相结合

-广泛传播与深入普及

⑥马克思主义在中国传播的挑战与应对

-挑战：来自国内外反动势力的打压、理论传播的局限性

-应对：坚定的信仰、不懈的努力、理论创新

⑦马克思主义在中国传播的意义

-指导革命和社会变革

-促进社会进步

-为世界无产阶级革命作出贡献八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生的提问、回答问题和参与讨论的情况，评估学生对课程内容的理解和兴趣。

-学生对课堂活动的响应：观察学生在课堂活动中的表现，如角色扮演、小组讨论等，评估他们的参与热情和合作能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够有效沟通和协作。

-讨论内容深度：通过小组展示的内容，评估学生对马克思主义传播历史背景、过程和影响的深入理解程度。

-创新思维：观察学生在讨论中是否能够提出新颖的观点和独到的见解。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，评估学生对马克思主义基本原理、传播过程和影响等知识点的掌握情况。

-分析能力：测试中包含的问题设计旨在考察学生分析历史事件和人物的能力。

-应对策略：评估学生在面对不同类型问题时采取的解题策略和思维方式。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，包括对知识的掌握、参与课堂活动的态度等。

-互评：组织学生之间相互评价，促进学生的批判性思维和自我提升。

5.教师评价与反馈：

-针对课