青岛版（五四制）（2024）科学一年级下册教学设计（附教材目录）

青岛版(五四制)(2024)科学一年级下册教学设计第一单元位置与方向1认识位置2看太阳识方向5认识动物7动物的耳朵9动物的运动10动物的反应11养蜗牛12多样的天气13天气与动植物14天气与我们的生活15参观校园气象站教材分析本单元“位置与方向”属于空间观念的范畴，《1认识位置》是这一学生认识上下、前后、左右等基本的位置关系。教材通过生动有趣的主题图、生活实例等引导学生观察、描述物体的位置，使学生在具体情境中理解和掌握位置的相对性和绝对性，为后续学习更复杂的空间知识和解决实际问题奠定基础。同时，教材注重从学生熟悉的生活场景入手，激发学生的学习兴趣和探究欲望，体现了科学知识来源于生活并应用于生活的理念。学情分析一年级学生刚刚进入小学，对周围的世界充满了好奇心和求知欲，但他们的认知水平还处于直观形象阶段，抽象思维能力较弱。在生活中，学生对上下、前后、定的感性认识，但这种认识往往是模糊的、不规范的。因此，经验，通过直观演示、游戏活动等方式，帮助学生将感性认识上升为空间观念。教学目标知识与技能目标：学生能正确辨别上下、前后、左右等位置关过程与方法目标：通过观察、操作、游戏等活动，培养学生的观察能情感态度与价值观目标：让学生在学习活动中体验数学与生活的密切联系，感受学习数学的教学重难点教学重点：认识上下、前后、左右的位置关系，能准确地用方位词描述教学难点：理解位置的相对性，能在具体情境中灵活运用方位词描述教学方法情境教学法、直观演示法、游戏教学法、小教学准备多媒体课件、实物道具(如玩具、文具等)、课教学过程通过播放一段小朋友在教室里活动的视频，引导学生观察并提问：视频什么呀?他们的位置是怎样的呢?从而引出本节课的主题——认识位展示教材中的主题图，让学生仔细观察并说一说图中都有什么,它们教师拿出一个书架模型，在书架的不同层放上不同的书，然后提问：同学们，你们看这些书都放在书架的什么地方呀?引导学生说出书在书架的上面或下面组织学生进行小组活动，让他们将自己的文具放在桌子上，然后说一说哪些文具在哪些文具教师请几位同学到讲台前排队，然后提问：同学们，你们看这几位呀?引导学生说出排队时的前后位置关系，引出"前后"的概念。让学生观察教室里的座位，说一说自己的座位在谁的前面，在谁的后同学的前后位置关系，如小明在小红的前面，小红在小教师举起右手，向学生提问：同学们，你们知道这是哪只手吗?引生举起自己的右手，然后告诉学生，与右手相让学生以自己为中心，说一说自己的左右分别有什么,如我的左边是同桌，我的右边是窗户组织学生进行小组活动，让他们在小组内互相说一说自己的左右手开展“找朋友”的游戏，教师给每个学生发一张卡片，卡片上写有不同的方位词或物体的名“左”的学生要找到拿着“右”的学生，拿着“黑板”的学生要找到站在黑板左边或右边的学生等，通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中进一步掌握左右的位置关系。“小猫在桌子的上面，小狗在桌子的下面”“汽车在房子的前面，自行车在房子的后面”等。让学生在教室里自由活动，然后教师随机提问，如“你现在在谁的左边?""黑板在你的什么方向?"等，让学生快速回答，及时巩固所学知识。组织学生进行小组竞赛，教师在黑板上画出一些简单的图形和物体一名代表上台，用方位词描述图形和物体的位置，描述正确的小引导学生回顾本节课所学的内容，让他们说一说自己学到了什么,如认识了上下、前后、左对学生在本节课中的表现进行总结评价，表扬积极参与、表现出色的学生板书设计小明在小红的前面小红在小明的后面我的右边是窗户在本节课的教学中，我通过创设生动有趣的情境、开展多样化的游戏活动了学生的学习积极性和主动性，让学生在轻松愉快的氛围中认识了上下、前后、左右等位置关系。但在教学过程中，也发现了一些不足之处，如部分学生对左右的区分还存在一定的困难，在今后的教学中，还需要加强对这部分学生的个别指导。同时，在游理方面，还需要进一步优化，确保游戏活动的有序进行，提高课堂教学效率。此外，还可以增加更多与生活实际相结合的教学内容，让学生更好地理解和应用所标在教师的引导下，提出关于动物眼睛的问题，并尝试做出简单的猜测和解释。科学态度目标：激发学生对动物眼睛的好奇心和探究兴趣，培养学生认真观察、积极思考、敢于提问的科学态度；让学生意识到动物眼睛的奇妙之处，感受大自然的神奇，树立保护动物、爱护自然的意识。鹰眼制造出了望远镜等，体会科学技术与社会生活的密切联系。教学重难点教学重点：认识不同动物眼睛的外形特点和功能；了解动物眼睛与生言描述动物眼睛的特点和功能。教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、探究法、游戏法等多种方法相结合。教学准备多媒体课件，包括各种动物眼睛的图片、视频；动物眼睛模型或实物，如鱼眼、猫眼等；眼罩若干；有关动物眼睛的科普绘本。教学过程1.游戏导入：教师准备一些眼罩，邀请几位同学上台，蒙上眼睛，尝试在教室里走一圈或拿取指定的物品，感受看不见的不便，然后引导学生思考眼睛的重要性——动物的眼睛。2.提问引导：教师提问学生在生活中都见过哪些动物的眼睛，它们的眼睛是什么样子的，引发学生的回忆和讨论，从而自然地进入新课的学习。1.观察不同动物眼睛的外形(1)教师利用多媒体课件展示多种动物的图片，如兔子、大象、金鱼、猫头鹰、苍蝇等，引导学生仔细观察它们眼睛的大小、形状、颜色和位置等外形特点，并让学生用自己的语言描述观察到的结果。(2)教师分发动物眼睛模型或实物，如鱼眼、猫眼等，让学生分组进行观察和触摸，进一步感受动物眼睛的外形特点，同时提醒学生注意观察时要轻拿轻放，爱护模型和实物。(3)教师引导学生进行小组讨论，比较不同动物眼睛外形的异同，并请小组代表发言，分享讨论结果，教师进行总结和补充。(1)教师播放一段关于动物捕食的视频，视频中包括鹰在空中发现地面上的猎物、青蛙用眼睛捕捉飞行中的昆虫等内容，让学生观察并思考动物眼睛在捕食过程中的作用，引导学生发现不同动物眼睛的功能不同，有些动物的眼睛能看得很远，有些动物的眼睛能快速发现移动的物体等。(2)教师结合图片和视频，向学生介绍一些动物眼睛的特殊功能，如猫的眼睛在白天和夜晚的变化、蝙蝠利用回声定位来“看”周围的环境等，并简单解释这些功能与动物生活习性和环境的关系，让学生初步了解动物眼睛的结构和功能是相适应的。(3)教师组织学生进行小组活动，让学生选择一种自己感兴趣的动物，猜测它眼睛的功并在小组内交流自己的想法，然后每个小组推选一名代表向全班汇报，其他小组可以进行补充和质疑，教师最后进行点评和总结。3.动物眼睛与环境的关系(1)教师展示一些生活在不同环境中的动物图片，如沙漠中的骆驼、海洋中的海豚、森林(2)教师组织学生进行小组讨论，让学生根据自己的观察和已有的知识经验，讨论动物眼睛是如何适应环境的，然后每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行引导和总结，帮助学生理解动物眼睛的特点是长期适应环境的结果。(3)教师通过图片或视频向学生介绍一些动物因为环境变化而眼睛发生变化的实例，如生活在黑暗洞穴中的盲鱼眼睛退化等，让学生进一步感受动物眼睛透生物进化的思想。实践应用1.游戏：“猜猜我是谁”教师将学生分成若干小组，每组选一名同学蒙上眼睛，其他同学通点，让蒙眼的同学猜出是哪种动物，猜对的小组可以获得奖励。通过这个游戏，加深学生对动物眼睛特点的认识和记忆。教师让学生观察教室里的小动物，如金鱼、乌龟等，或者观察校园里的小动物，如蚂蚁、蝴蝶等，观察它们眼睛的特点和行为，思考它们的眼睛是如何帮助它察和思考结果记录下来，下节课进行分享和交流。1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生说一说自己认识了哪些动物的眼睛，它们的眼睛有什么特点和功能，动物眼睛与环境有什么关系等，帮助学生梳理知识，加深记忆。2.教师对学生的学习表现进行总结和评价，表扬积极参与课堂活动、认真观察、积极思考、1.让学生回家后和家长一起观察家里宠物的眼睛，了解宠物眼睛的特点和功能，并记录下来，下节课带到学校和同学们分享。2.让学生查阅资料或观看纪录片，了解更多动物眼睛的奥秘，制抄报，下周一进行展示和评比。板书设计一、外形特点二、功能三、与环境的关系教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法和活动，激发了学生的学习兴趣和探究欲望，学生们积极参与课堂观察、讨论和游戏等活动，对动物眼睛的外形特点、功能了初步的认识和了解。但在教学过程中，也发现了一些不足之处，如部分学生在观察动物眼睛模型时不够认真和仔细，导致对一些动物眼睛的外形特点描述不准确；在小组讨论环节，个别小组的讨论不够深入和有序，需要教师进一步加强引导和组织。在加注重对学生观察方法的指导，提高学生的观察能力；同时，进一步优织和引导，让学生在小组讨论中能够更加充分地交流和合作，提高学习效果。此外，还可以增加更多的课外实践活动，让学生在实际观察和探究中更好地理解和生的科学素养。教材分析《动物的耳朵》是青岛版五四制小学科学一年级下册第二单元的内 物与环境展开，旨在让学生了解动物的身体结构与它们的生存环境和生活习性本节课重点介绍动物耳朵的形态、位置和功能，通过观察、比较不同动物的耳朵，使学生认识到动物耳朵的多样性及其对动物生存的重要性，为后续学习动物的其他身体结构和习性奠定基础，同时培养学生对动物的观察能力和科学情分析知识基础：一年级学生在日常生活中对动物有一定的接触和认知能力：这个阶段的学生以形象思维为主，对直观、生动的事物感时间集中，但好奇心强，喜欢观察和提问，具备初步的观察能力和简单生活经验：学生在生活中可能观察过一些常见动物的耳朵，但对于耳朵与动物生存的关系以及不同动物耳朵的特殊功能了解不多，需要通过课堂教学引导他们进一步观察教学目标科学知识目标：认识不同动物耳朵的形态、位置和基本功能，了解动物耳朵的多样性。知科学探究目标：通过观察、比较、讨论等活动，培养学生的观察能力达能力。能够在教师的指导下，对动物耳朵的特点和功能进行简单的科学态度目标：激发学生对动物的好奇心和探究欲望，培养学生爱护识。在探究活动中，让学生体验合作学习的乐趣，增强团科学、技术、社会与环境目标：了解动物耳朵的功能在日常生活中的应用，体会科学技术与生活的紧密联系。引导学生关注动物生存环境的变化对动物教学教学重点：认识多种动物耳朵的形态、位置和功能，理解动物耳一步拓展教学资源，让学生了解更多奇特动物的反应方式和适应的视野，培养学生的科学素养。同时，可以增加一些小组合作的探究活动，让学生在合作中相互学习、相互启发，提高学生的团队合作能力和科学探究能力。教材分析《养蜗牛》这一课是青岛版五四制小学科学一年级下册第二单元“动物与环境”中的重要内容。教材通过让学生亲自养蜗牛这一实践活动，引导学生观察蜗牛的生活习性、身体结构和对外界刺激的反应等，使学生在亲身经历中认识蜗牛这种常见的小动物，要一定的环境和条件，进而培养学生的观察能力、实践能力和关爱生命的意识，为后续学习其他动物的相关知识奠定基础。学情分析一年级的学生对小动物充满好奇和喜爱，蜗牛这种常见的小动物容易引起他们的兴趣。他们在日常生活中可能对蜗牛有过一些初步的观察，但对于蜗牛的生活习性、求等方面的了解还比较有限。同时，一年级学生的动手能力和注意力集中时间相对较短，需要教师在教学过程中给予具体的指导和引导，通过多样化的活动和有参与到养蜗牛的活动中来，并保持对蜗牛的观察教学目标牛的生活习性，如喜欢吃什么、生活在什么环境中等；践能力和记录能力；通过小组合作交流，培养学生的合作意识观目标：激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生关爱生命、尊重生命蜗牛的过程中体验到照顾小生命的责任感和成就感。教学重难点重点：认识蜗牛的外形特征和生活习性，掌握饲养蜗牛的方法和注意在养蜗牛的过程中持续观察和记录蜗牛的行为和变化，培养学生的耐心和蜗牛的生存与环境的关系，以及如何为蜗牛创造适宜的生活环境。教学过程提问学生：“同学们，视频中的小动物是谁呀?你们在哪里见过蜗牛活中见到蜗牛的场景，从而引出本节课的主题——养蜗牛。教师拿出几只蜗牛，放在透明的塑料盒里，分发给各个小组，让学引导学生观察蜗牛的身体结构，如触角、眼睛、壳、腹足等，并提问：“蜗牛的身体是什么样子的?它有几只触角?触角上有什么?蜗牛的壳像什么?"等，让学生教师可以通过简单的讲解和示范，帮助学生认识蜗牛的眼睛在触角行的等知识。让学生用手轻轻触摸蜗牛的身体和触角，感受蜗牛的身体是软软的、黏黏的，触角很敏感，一碰就会缩回去，从而让学生对蜗牛有更直观的认识。提问学生：“你们觉得蜗牛喜欢吃什么呢?它生活在什么样的环境里的生活经验和观察进行猜测。教师为每个小组提供一些不同的食物，如菜叶、苹果、面包、饼干在蜗牛面前，观察蜗牛会选择吃什么,从而了解蜗牛的饮食习在塑料盒里为蜗牛创造不同的环境，如潮湿的环境和干燥的环境、有阳光境等，观察蜗牛在不同环境中的反应，让学生了解蜗牛喜欢生活在潮湿、阴暗的环境中。教师引导学生总结蜗牛的生活习性，如蜗牛喜欢吃新鲜的蔬菜和水果，喜欢在潮湿、阴暗的地方生活，白天一般躲在壳里，晚上出来活动等。教师展示一个蜗牛饲养盒，向学生介绍饲养蜗牛的基本方法和注意事项。讲解饲养盒的选择，最好选择透明的塑料盒或玻璃盒，以便观察蜗牛的上一层潮湿的纸巾或泥土，为蜗牛提供一个舒适的生活环境。告诉学生要定期给蜗牛喂食，喂食时要注意食物的新鲜和卫生，不要给蜗牛喂太多食物，以免食物残渣污染饲养盒。强调要保持饲养盒的清洁和卫生，定期清理蜗牛的粪便和食物残渣，为蜗牛提供一个干净的生活环境。提醒学生在观察和饲养蜗牛的过程中要轻拿轻放，不要伤害蜗牛，要关爱和保护小生命。教师将学生分成小组，每个小组分发一只蜗牛和一个饲养盒，让学生根据所学的方法，为蜗牛搭建一个"家",并给蜗牛喂食。要求学生在小组内分工合作，有的学生负责给蜗牛喂食，有的学生负生负责观察和记录蜗牛的活动等。教师巡视各个小组的活动情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够正确地饲养蜗牛。教师引导学生在接下来的几天里，持续观察蜗牛的活动，并记录蜗牛的行为和变化。可以为学生提供一些简单的观察记录表格，让学生记录蜗牛每天吃了什么、什么时候活动、活动的方式、身体的变化等。鼓励学生用绘画、文字、照片等方式记录蜗牛的活动，培养学生的记录能力和创新思维。在课堂上，定期让学生汇报自己的观察记录，分享自己在养蜗牛过程中的学生的表达能力和交流能力。教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括蜗牛的外形特征、生活录等。让学生说一说自己在养蜗牛过程中的收获和体会，如认识了蜗牛的身体结构、了解了蜗牛的生活习性、学会了饲养蜗牛的方法、感受到了照顾小生命的责任等。教师对学生的表现进行总结和评价，肯定学生的积极参与和认真观察，鼓励学生继续关心和爱护小动物。让学生回家后继续观察和饲养蜗牛，记录蜗牛的生长和变化，并将自己的观察记录整理成一份小报告，下节课带到学校与同学分享。引导学生观察生活中其他常见的小动物，了解它们的生活习性和生存需求，培养学生对动物的观察兴趣和探究精神。板书设计教学反思在本节课的教学过程中，通过让学生亲自养蜗牛、观察蜗牛和记录蜗牛的活动，学生的学习积极性和参与度非常高，能够较好地完成教学目标。学生在养蜗牛的过程中，不仅认识了蜗牛的外形特征和生活习性，掌握了饲养蜗牛的方法和注意事项，还培养了观察能力、实践能力、合作意识和关爱生命的意识。但在教学中也发现了一些问题，如部分学生在观察和蜗牛的活动时不够认真和细致，需要在今后的教学中进一步加强引导和养蜗牛的过程中过于好奇，经常打扰蜗牛的正常生活，需要教育学生要尊重和保护小动物。在今后的教学中，还可以进一步拓展教学资源，让学生了解更多关于蜗牛和其他小动物的知识，培养学生的科学素养。同时，可以增加一些小组竞赛和展示的环节，激发学生的竞争意识和表现欲望，提高学生的学习效果。教材分析《多样的天气》是青岛版五四制小学科学一年级下册第三单元的重要内容。教材通过生动形象的图片和简单易懂的文字，向学生介绍了常见的天气现象，如晴天、阴天、使学生对天气有初步的认识和了解。这部分内容贴近学生的日常生活现象的好奇心和探究欲望，为后续学习天气对生活的影响等知学情分析一年级的学生对周围的自然现象充满好奇，但他们的认知水平有限，对天气的认识往往停留在表面和直观的感受上。他们能够说出一些常见的天气情况，但对于天气的多样性以及不同天气的特点和形成原因等缺乏深入的了解。在教学过程中，应充分利用学生的好奇心和观察力，通过直观的教学方法和丰富的活动，引导学生主动探究和学习。教学目知识与技能目标：学生能够认识并说出常见的天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天、多云等；能简单描述不同天气的特点，如晴天有太阳、阴天天过程与方法目标：通过观察、讨论、交流等活动，培养学生的观察力、语言表达能力和合作标探究能力；学会用简单的符号记录天气情况。注自然现象的情感；让学生了解天气与人们生活的密切关系，增强学生的环保意识。教学重难点教学重点：认识常见的天气现象及其特点，学会用简单的教学难点：引导学生关注天气变化对生活的影响，理解不同天气与人们生活、生产活动切关系。教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、探究法、实践操作法等相结合。教学准备多媒体课件、不同天气的图片或视频、自制天气记录卡、小黑板等。教学过程导入新课(5分钟):通过播放一段包含不同天气的动画视频天出去玩、雨天在家等情节，引导学生观察并提问：“小朋友们，视频里佩奇一家遇到了哪些不同的天气呀?你们还知道哪些天气呢?”从而引出本节课的主题——多样的天气。讲授新课(20分钟):1.认识常见的天气现象(1)利用多媒体课件展示晴天、阴天、雨天、雪天、多云等常见天气的图片，引导学生仔细观察并说出图片中所展示的天气情况。(2)结合图片，简单介绍每种天气的特点，如晴天阳光明媚、天空湛蓝；阴天天空灰蒙蒙的，看不到太阳；雨天会下雨，地面湿漉漉的；雪天会下雪，到处白茫茫一片；多云时天空中有很多云朵，但太阳有时会露出来等。(3)组织学生分组讨论，说说自己在不同天气里的感受和经历，然后每组推选一名代表进行发言。2.用符号记录天气(1)展示自制的天气记录卡，向学生介绍如何用简单的符号来记录天气，如用太阳表示晴天，用云朵表示多云，用雨滴表示雨天，用雪花表示雪天等。(2)让学生在自己的练习本上练习画这些符号，教师巡视指导，及时纠正学生的错误画法。(3)请几位同学到黑板上用符号记录当天的天气情况，其他同学进行评价和补充。课堂练习(10分钟):1.出示一些不同天气的图片，让学生快速说出天气名称，并在自己的天气记录卡上用相应的符号记录下来。2.让学生观察教室窗外的天气情况，并用符号记录在记录卡上，录结果。课堂小结(5分钟):引导学生回顾本节课所学内容，象呀?""怎样用符号记录天气呢?"让学生举手回答，教师进行总结和补充，强调天气的多样性以及记录天气的重要性。布置作业(5分钟):1.回家后和家长一起观察当天的天气情况，并用符号记录在家庭天气记录卡上，连续记录一周。2.在爸爸妈妈的帮助下，了解不同天气下人们的生活和活动有哪些变化，下节课和同学们一起分享。板书设计主板书：多样的天气晴天：太阳阴天：灰蒙蒙的天空雨天：雨滴雪天：雪花多云：云朵教学反思13天气与动植物教材分析《天气与动植物》是青岛版五四制小学科学一年级下册第三单元的重要内容。本单元围绕“天气与生活”展开，而这一课重点聚焦于天气对动植物的影响，让学生了解动植物在不同天气下的表现和反应，以及它们与天气之间的相互关系。教材通过生动形象的图片和简单易董的文字，引导学生观察和发现天气变化对动植物的影响，使学生初步认识到自然界中生物与环境之间的紧密联系，为后续进一步学习生态系统等知识奠定基础。学情分析一年级的学生对周围的自然现象充满好奇，在日常生活中已经对物有了初步的认识，但他们对于天气与动植物之间的关系缺乏系统的观们的思维以直观形象为主，注意力难以长时间集中，需要通过有趣的活引他们的注意力，激发他们的学习兴趣和探究欲望。在教学过程中，应注重引导学生观察身边的动植物，鼓励他们用自己的语言描述所观察到的现象，培养他们的观力。教学目标知识与技能目标：学生能够举例说出不同天气对动植物的影响，如晴天植物生长需要阳光、雨天动物会找地方避雨等；认识一些能预报天气的动植物，了解它们预报天气的简单方法。过程与方法目标：通过观察、讨论、交流等活动，培养学生的观察力、情感态度与价值观目标：激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望，培养学生关爱动植物、热爱大自然的情感；让学生了解动植物与天气的教学重难点教学难点：引导学生理解动植物对天气变化的适应和反应机制，以及天气与动植物之间的相教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、探究法、实践操作教学准备多媒体课件、不同天气下动植物的图片或视频、相关动植物的实物或模型、记录卡、小黑板教学过程如晴天时花朵盛开、蜜蜂采蜜，雨天时蜗牛出壳、鸟儿躲雨等，引导学生观察并提问：“小朋友们，视频里的动植物在不同的天气里都有不同的表现，你们发现了吗起学习天气与动植物的关系。"从而引出本节课的主题——天气与动植物。讲授新课(20分钟):1.天气对动植物的影响(1)利用多媒体课件展示晴天、阴天、雨天、雪天等常见天气下动植物的图片，引导学生仔细观察并说出图片中动植物的表现。例如，晴天时向日葵朝向太阳、小狗在户外玩耍；阴天时蝴蝶很少飞舞、植物的叶子有些下垂；雨天时蚯蚓爬出地面、花朵被(2)结合图片，简单介绍每种天气对动植物的影响，如晴天阳光充足，植物可以进行光合作用，制造养分，动物也可以外出活动寻找食物；阴天光线较暗，一缓慢，动物的活动也会相对减少；雨天水分充足，植物可以吸收更朵可能会被雨水打落，动物则需要寻找避雨的地方等。(3)组织学生分组讨论，说说自己还知道哪些天气对动植物的影响，然后每组推选一名代(1)展示一些能预报天气的动植物的图片或实物，如含羞草、柳树、蚂蚁、燕子等，向学(2)让学生分组观察含羞草的闭合与张开情况，或者观察教室外的蚂蚁活动，尝试判断天(3)请几位同学到黑板上分享自己的观察结果和判断，其他同学进行评价和补充。课堂练习(10分钟):1.出示一些不同天气下动植物的图片，让学生快速说出天气对这些动植物的影响，并在自2.给出一些动植物的行为表现，让学生判断可能即将出现的天面"“燕子低飞"等，然后和同桌交流自己课堂小结(5分钟):引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习同天气对动植物有哪些影响呢?""哪些动植物可以预报天气呢?”让学生举手回答，教师进行总结和补充，强调天气与动植物之间的密切关系以及观察自然现布置作业(5分钟):1.回家后和家长一起观察家里的动植物在不同天气下的表现，并用简单的2.在爸爸妈妈的帮助下，了解更多能预报天气的动植物以及它们板书设计天气与动植物晴天：植物光合作用、动物活动阴天：植物生长缓慢、动物活动减少雨天：植物吸收水分、动物避雨雪天：植物覆盖积雪、动物保暖含羞草：闭合快晴，闭合慢阴蚂蚁：搬家预示下雨燕子：低飞预示大雨教学反思在本节课的教学中，通过视频导入新课，成功地吸引了学生的注意力，激趣。在讲授新课环节，利用图片和生动的讲解，让学生对天气与动植物的关系有了更直观的认识和理解，学生们也积极参与讨论，分享自己的观察和发现，课堂气报天气的动植物时，学生们表现出了浓厚的兴趣，通过亲自观察含羞草和蚂这些动植物预报天气的方法有了更深刻的认识，但在观察过程中，部观察不够仔细，需要在今后的教学中加强对学生观察方法的指导和纪律的要求。在课堂练习环节，学生们能够积极参与，对所学知识进行了巩固和应用，但在判断生对一些动植物的行为表现理解不够准确，需要在今后的教学中进一步加强对这方面知识的讲解和练习。在今后的教学中，还可以增加更多的实践活动，如让学生它们在不同天气下的生长变化等，进一步提高学生的学习积极教材分析《天气与我们的生活》是青岛版五四制小学科学一年级下册第三单元的天气以及天气与动植物的关系有了一定认识的基础上，进一步探讨天气对人类生活的多方面影响。教材通过生动的图片、简单的文字和实际生活中的例子，引论，让学生了解不同天气状况下人们的活动、衣着、饮食等方面的变化，以及天气对人们心情、健康和工作等方面的影响，使学生认识到天气与我们的生活息息天气现象的关注和对生活的观察能力。学情分析一年级的学生对天气现象有一定的感知和体验，如晴天、雨天、下雪天等，但他们对天气与生活的具体关系认识还比较模糊和肤浅。他们具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢通过观察、游戏等方式学习。但由于年龄较小，注意力集中时间较短，需要教师采的教学方法来吸引他们的注意力，引导他们积极参与课堂活动，逐步培养他们的观察能力、思考能力和语言表达能力。教学目标科学探究目标：通过观察、讨论、交流等活动，培养学生的观察能力和在教师的引导下，对天气与生活的关系进行简单的科学态度目标：激发学生对天气现象的好奇心和探究欲望，培养学生认真观察、积极思考的科学态度；使学生意识到天气对生活的重要性，养成关注天气科学、技术、社会与环境目标：让学生了解人们可以通过天气预报等教学重难点教学难点：引导学生用准确、完整的语言表达自己对天气与生活关系的认识和理解生在不同天气条件下自我保护和关心他人的意识，并能在实际教学方法讲授法、讨论法、演示法、游戏法、实践法等多种教学准备不同天气的图片、视频资料，与天气相关的生活用品，如雨伞、雨衣、太阳帽、围巾、手套教学过1.教师播放一段包含多种天气现象的视频，如晴天人们在公园玩耍、雨天人们打伞行走、下雪天孩子们堆雪人等，引导学生观察并提问：“同学们，程这些天气里人们都在做什么呢?"2.学生自由发言，分享自己看到的天气和人们的活动，教师适时1.认识不同天气对衣着的影响教师展示晴天、雨天、下雪天、大风天等不同天气的图片，让学生提问："为什么在不同的天气里人们要穿不同的衣服呢?"引导学生思考并回2.了解不同天气对饮食的影响展示一些与不同天气相关的食物图片，如炎热天气里的冰淇淋、西瓜，寒冷天气里的火锅、热汤等，提问：“同学们，你们在不同的天气里喜欢吃什么食物呀?为什么呢?”让学生分组讨论，然后每组派代表发言，分享自己的教师讲解：天气炎热时，我们会吃一些清凉解暑的食物来降温；天的食物可以让我们的身体暖和起来；在潮湿的天气里，有些食物容易变质，我们要注意饮食3.探讨不同天气对活动的影响教师提问：“同学们，晴天、雨天、下雪天等不同天气，你们会进行哪些不同的活动呢?”学生自由回答，如晴天可以去户外玩耍、运动，雨天可以在室内看书、做游戏，下雪天可以教师播放一段小朋友在不同天气里进行活动的视频，让学生进一步观察和感受，然后引导学学生讨论后回答，教师总结：在晴天进行户外活动要注意防晒，避免中暑；雨天活动要注意防滑和安全，避免摔倒受伤；下雪天活动要注意保暖和4.感受不同天气对心情的影响教师总结：天气会影响我们的心情，我们要学会调整自己的心情，保持积教师结合图片和实际生活中的例子，讲解在不同天气里需要注意的自我保护方法，如在炎热天气里要多喝水、避免在高温时段外出、防止中暑；在寒冷天气里要注意保暖、适当增加衣物、预防冻伤和感冒；在雷雨天气里要远离大树、电线杆等，不要在户外使用让学生分组讨论，说说自己还知道哪些在不同天气里的自我保护方法教师对学生的汇报进行补充和总结，强调自我保1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，这节课我们学习了什么呀?谁能来说一说不同天气对我们的生活有哪些影响呢?"2.学生举手发言，总结不同天气对衣着、饮食、活动、心情等方面的影响以及在不同天气3.教师对学生的回答进行补充和完善，强调天气与我们的生活息息相关，我们要关注天气变化，根据天气情况合理安排生活和活动，同时要学会在不同天气里保护1.教师出示一些不同天气的图片，让学生说出在这种天气里人们的衣着、饮食、活动等方2.让学生完成课本上的练习题，如连线题、填空题等，巩3.开展“天气与生活”知识小竞赛，将学生分成若干小组，对一题得一分，最后评选出优胜小组，给予1.让学生回家后和家长一起讨论天气与生活的关系，并记录下自己的发现和感受，第二天2.关注近期的天气预报，了解未来几天的天气情况，并根据天气变化准备好相应的生活用板书设计1.对衣着的影响晴天：轻薄、透气雨天：雨衣、雨伞下雪天：厚棉衣、手套、帽子2.对饮食的影响炎热天气：清凉解暑食物3.对活动的影响晴天：户外活动雨天：室内活动下雪天：堆雪人、打雪仗等4.对心情的影响晴天：愉快雨天：低落炎热天气：多喝水、防中暑寒冷天气：保暖、防冻伤和感冒雷雨天气：远离大树、电线杆等教学反思在教学过程中，通过视频、图片、实物展示等多种方式，激发了学生的学习兴学生们能够积极参与课堂讨论和活动，对天气与生活的关系有了更深入的理解和认识。但在教学中也发现了一些问题，如部分学生在表达自己的想法和观点时在今后的教学中进一步加强语言表达能力的训练；在小组讨论环节，个别入和有序，需要教师加强引导和组织。在今后的教学中，我将不断改进教教材分析本课程是青岛版小学科学一年级下册第三单元“天气与生活”中的第校园气象站这一实践活动，让学生直观地认识各种气象观测仪器，了和气象数据的采集过程，将抽象的天气知识转化为具体的实践体验，识更加深入和全面，进一步感受天气与生活的密切关系，培养学生的观察能力、实践能力和对科学的探究兴趣。学情分析一年级的学生对周围的自然现象充满好奇心和求知欲，对天气现于气象观测仪器和气象站的工作原理等方面的知识了解较少。他时间集中，但对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过亲身体验和观察来获取知识。因此，在教学过程中，应充分利用学生的好奇心和兴趣点，采用直观、生动的教学方法，引导学生积极参与参观活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习气象知识。教学目标1.科学知识目标：认识校园气象站的常见气象观测仪器，如温度计、雨量器、风向标、风速仪等，了解它们的基本功能和使用方法；知道气象数据的采集和记录方的气象符号。2.科学探究目标：通过参观校园气象站，培养学生的观察能力、提问能力和思考能力；在教师的引导下，能够对气象观测仪器的工作原理进行简单的3.科学态度目标：激发学生对气象科学的兴趣和好奇心，培养学生认真观察、积极思考、勇于提问的科学态度；增强学生保护气象观测仪器和尊重气象工4.科学、技术、社会与环境目标：让学生了解气象与人们生活、生产的学技术在气象观测中的重要作用，培养学生关注天气变化