白雪歌送武判官归的情感与主题探索教案

白雪歌送武判官归的情感与主题摸索教案一、教案取材出处文学作品：唐代诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》。文学背景：了解唐代边疆文化，特别是边疆战事和诗人的戎马生涯。情感与主题：深入挖掘诗歌中的爱国情怀、边疆生活的艰辛、对归途的留恋以及对友人的深情。二、教案教学目标知识目标：了解岑参的生平事迹，认识其边塞诗的写作特色。技能目标：培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升其文学审美。情感目标：让学生体会到诗人在诗中流露出的深厚情感，增强爱国热情。三、教学重点难点知识点教学重点教学难点诗歌背景理解唐代边塞战事背景，岑参生平事迹把握《白雪歌送武判官归京》在边塞诗中的地位诗歌结构分析诗歌的层次结构，体会其起承转合领悟诗歌的情感与主题情感与主题感受诗人在诗中的爱国情怀和边塞生活的艰辛把握诗中流露出的对友人的深情与留恋写作特色学习岑参边塞诗的写作特色，如对比、衬托、夸张等运用所学知识对诗歌进行鉴赏和分析四、教案教学方法情境教学法：通过播放与《白雪歌送武判官归京》相关的音乐、图片或视频，创设诗歌创作的情境，激发学生的兴趣。小组讨论法：将学生分成小组，讨论诗歌中的情感和主题，鼓励学生发表自己的见解。对比分析法：对比岑参的《白雪歌送武判官归京》与其他边塞诗，分析其独特之处。角色扮演法：让学生扮演诗中的角色，体验诗人的情感，深入理解诗歌内容。任务驱动法：布置相关任务，如创作诗歌续写、绘制诗歌插图等，引导学生主动学习。五、教案教学过程.1播放音乐：播放与唐代边塞音乐相符合的音乐，引导学生进入边塞的氛围。展示图片：展示边塞风光、战争场景等图片，引起学生对诗歌背景的好奇心。第二环节：诗歌讲解诗人介绍：简要介绍岑参的生平事迹，强调其边塞诗的特色。诗歌结构：讲解诗歌的起承转合，分析每部分的内容和意义。起：以“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”开篇，描绘边塞的荒凉和恶劣环境。承：通过“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的比喻，表达诗人在边疆的乐观精神。转：通过“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄”等句，反映边塞生活的艰辛。合：以“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”结尾，表达诗人对友人的不舍和留恋。第三环节：小组讨论分组：将学生分成小组，每组负责分析诗歌中的一个方面，如情感、主题、写作手法等。讨论：各小组讨论自己的分析，并总结出小组的共识。第四环节：角色扮演分组：将学生分成扮演诗中角色的小组，如诗人、武判官等。排练：各小组进行角色扮演的排练，保证每位学生都能参与其中。表演：各小组进行角色扮演的表演，其他学生观看并评价。第五环节：任务驱动布置任务：要求学生创作一首与《白雪歌送武判官归京》主题相近的诗歌。提交作品：学生提交自己的作品，教师进行评价。1.1.20教案教材分析教学内容教学目的教学方法岑参生平事迹了解诗人背景，为诗歌鉴赏提供背景信息情境教学法，小组讨论法诗歌结构分析提升学生对诗歌结构的理解，体会诗歌的起承转合对比分析法，角色扮演法情感与主题探讨感受诗歌中的情感和主题，培养学生文学审美任务驱动法，小组讨论法边塞诗特色学习学习边塞诗的写作特色，如对比、衬托、夸张等，提升写作能力任务驱动法，小组讨论法诗歌创作实践通过创作实践，巩固学生对诗歌的理解和鉴赏能力任务驱动法，角色扮演法1.1.21教案作业设计作业一：诗歌续写作业内容：学生根据《白雪歌送武判官归京》的情感和主题，创作一首续写诗歌，展现武判官归京后的情景。作业要求：续写部分不少于4句。主题应与原诗保持一致，表达对边塞生活的思念或对友情的珍惜。诗歌形式不限，鼓励学生尝试不同的韵律和风格。作业二：边塞生活小论文作业内容：学生结合《白雪歌送武判官归京》和所学边塞诗知识，撰写一篇关于唐代边塞生活的短论文。作业要求：分析边塞生活的艰辛和乐趣，以及边塞诗人在这样的环境下创作的灵感来源。结合具体诗歌例子进行论证。作业三：诗歌插图设计作业内容：学生为《白雪歌送武判官归京》中的一句或多句进行插图设计。作业要求：插图应与诗歌内容紧密相关，展现边塞风光或人物情感。可以使用画笔或计算机软件进行创作。插图下方附上诗歌原文或所选诗句。1.1.22教案结语在课程结束前，教师可以按照以下步骤进行回顾课程内容：引导学生回顾本节课的主要知识点，如诗歌的结构、情感、主题等。分享学习体会：邀请几名学生分享他们对《白雪歌送武判官归京》的学习体会和感受。提出思考问题：提出与诗歌相关的问题，引导学生进行思考，如“你认为诗人在诗中表达了怎样的情感？”或“你如何理解边塞生活的艰辛？”鼓励课外阅读：鼓励学生在课后阅读更多关于岑参的边塞诗作品，或摸索其他诗人的边塞诗作。结束语：用简洁的话语总结课程，并感谢学生的参与和努力。步骤具体话术回顾课程内容“回顾一下我们今天学习的内容，大家都能想起哪些关键点？”分享学习体会“谁愿意分享一下你对这首诗的理解和感