七律观后随感鉴赏与写作训练教案

七律观后随感鉴赏与写作训练教案一、教案取材出处本教案取材于唐代诗人杜甫的《七律·登高》。这首诗以其深邃的意境、丰富的情感和精湛的艺术技巧，成为古典诗词中的佳作。学生通过对这首诗的鉴赏，可以了解七律的格律特点，提高文学鉴赏能力和写作水平。二、教案教学目标让学生了解七律的格律特点，包括平仄、对仗、押韵等。培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。通过对《七律·登高》的鉴赏，激发学生的写作兴趣，提升写作水平。三、教学重点难点教学重点：七律的格律特点：平仄、对仗、押韵。《七律·登高》的意境、情感和艺术技巧。学生通过鉴赏，提高文学鉴赏能力和写作水平。教学难点：理解七律的格律特点，并将其运用到写作中。深入挖掘《七律·登高》的意境、情感和艺术技巧，提高学生的文学鉴赏能力。学生在鉴赏过程中，如何将所学知识运用到自己的写作实践中。序号教学内容教学方法教学时间1介绍七律的格律特点，包括平仄、对仗、押韵。讲授法、案例分析30分钟2鉴赏《七律·登高》，分析其意境、情感和艺术技巧。讲授法、小组讨论40分钟3让学生尝试运用七律的格律特点，创作一首七律。练习法、指导写作30分钟4评价学生的作品，总结本次教学成果。讲授法、小组讨论20分钟四、教案教学方法引导式教学法：通过提问和引导学生思考，激发学生的兴趣和好奇心，鼓励他们积极参与到教学活动中来。讨论式教学法：组织学生进行小组讨论，让他们在互动中学习，通过交流和分享提高文学鉴赏能力。案例分析法：选择典型的诗歌案例，让学生通过对案例的深入分析，理解和掌握诗歌的格律特点和艺术风格。练习法：布置具体的写作任务，让学生在实践中提升自己的写作技巧。评价反馈法：对学生作业进行评价，并及时给予反馈，帮助他们发觉问题并加以改进。五、教案教学过程引入与背景介绍“同学们，大家好。今天我们要学习的是唐代诗人杜甫的《七律·登高》。我想请大家思考一个问题：什么样的诗歌可以称之为经典？”使用引导式教学法，鼓励学生提出自己的想法。七律格律特点讲解“我们将了解七律的格律特点。七律是唐代流行的一种诗体，它的格律严谨，讲究平仄、对仗、押韵。”“例如第一句的平仄是平仄仄平平，第二句的平仄是仄平平仄仄。这样的格律规律，使得诗歌节奏和谐，意境深远。”通过讲授法和案例分析，结合具体诗句进行分析。《七律·登高》鉴赏“现在，我们来鉴赏《七律·登高》。请大家朗读这首诗，并注意其中的格律特点。”“在讨论环节，我能从情感、意境、语言技巧等方面进行分析。”使用讨论式教学法，分组讨论诗歌的特点。学生写作实践“根据我们刚才的学习，现在请大家尝试用七律的形式，写一首自己喜爱的题材的小诗。”“在写作过程中，请注意七律的格律特点，尽可能体现出诗歌的美感。”使用练习法，给予学生创作的时间和空间。作品评价与反馈“请大家把写好的诗拿给我看看，我们可以一起来评价一下。”使用评价反馈法，对学生作品进行评价，并提供具体的写作建议。六、教案教材分析序号教材分析1选择《七律·登高》作为教材，因为它在古典诗词中具有较高的代表性，能让学生了解七律的特点。2教材中涉及的七律格律知识，能够帮助学生更好地理解和鉴赏古典诗词。3通过鉴赏《七律·登高》，学生可以体会到古典诗词的美感，激发他们的文学兴趣。4学生通过写作实践，将所学知识应用于实际，提升自己的文学创作能力。七、教案作业设计诗歌模仿创作：学生选择一首自己喜欢的诗歌，模仿其格律和韵律，创作一首新的诗歌。操作步骤：分配学生选择诗歌的任务，保证每首诗歌的风格和主题各不相同。学生阅读所选诗歌，理解其结构、韵律和主题。学生在教师的指导下，开始模仿创作，注意保持格律的准确性。定期检查学生的进度，提供必要的反馈和指导。诗歌分析与讨论：学生分组，每组选择一首七律诗进行分析，准备讨论材料。操作步骤：将学生分成小组，每组分配一首七律诗进行分析。每组学生共同阅读诗歌，记录下对格律、意象、情感等方面的观察。小组成员讨论诗歌的赏析，形成书面分析报告。在全班进行报告，其他小组提问和讨论。诗歌创作与分享：学生根据所学知识，创作一首原创的七律诗，并在课堂上分享。操作步骤：学生在课外时间创作诗歌，注意运用七律的格律。学生准备分享时，准备好诗歌的朗读和简单的创作背景介绍。在课堂上，学生依次分享自己的诗歌，接受同学和老师的评价。序号作业内容操作步骤预期成果1模仿创作诗歌学生选择诗歌，理解结构，模仿创作，定期检查进度，提供反馈提高格律运用能力和创作技巧2诗歌分析与讨论分组阅读，记录观察，讨论形成分析报告，全班分享讨论增强文学鉴赏能力和团队合作能力3诗歌创作与分享学生创作诗歌，准备分享，接受评价提升原创写作能力和课堂表达能力八、教案结语“同学们，今天我们一起学习了杜甫的《七律·登高》，了解了七律的格律特点，并通过鉴赏和写作实践，提高了我们的文学素养。”“我想问大家，通过这次学习，你们对古典诗词有没有新的认识？有没有哪一句诗特别触动你们的心