利用知识树说课 吴金亮

利用知识树说课吴金亮说课标说教材说建议说课标

说教材说建议教材内容结构

教材编写意图教材知识整合教学建议评价建议课程资源的开发和利用课程基本理念课程性质总目标教材内容标准学段目标课程基本理念课程总目标学段目标课程性质说课标纵横联系说课标基础性实践性工具性人文性培养汉语应用能力教材内容标准课程基本理念全面提高学生的汉语素养小学汉语积极倡导自主、合作、探究的学习方式遵循汉语是第二语言的规律，正确把握汉语教育的特点努力构建开放而有活力的汉语课程

汉语应用能力言语知识语言技能文化意识学习策略学习发展情感态度提高学习效率发展自主学习能力

义务教育阶段汉语课程

7-9年级5-6年级1-2年级3-4年级第四学段第一学段第二学段第三学段纵横联系说课标六年级上册文化意识方面学习策略方面情感态度方面了解民族文化的丰富性合理调配摸索方法体验乐趣树立学好汉语的信心，培养民族团结意识能读准简单的文章，能读懂语言材料纵横联系说课标第三学段教学目标（5-6年级）语言技能方面语言知识方面在日常生活中进行语言实践，提高汉语交际能力。第二学段（三四年级）第三学段（五六年级）识字与写字阅读习作口语交际综合性学习有较强独立识字能力有初步独立识字能力默读有一定的速度能写简单的记实作文和想象作文能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。规范学生口语，培养良好语言习惯初步学会默读能不拘形式的写下见闻感受和想象。能清楚明白地讲出见闻，说出感受和想法。尝试运用语文知识和能力解决简单问题。二三学段的比较识字写字阅读口语交际习作综合性学习朗读默读体会领悟阅读达5万字。尊重理解，有中心有条理地进行交流。学写写景、状物作文，准确有序的表达情感。利用图书馆，网络等获取资料辅助学习。本册内容标准认识180，会写98个字，适当提高写字速度。6年级上册教材编写意图教材内容结构教材知识整合说教材教材编排意图应联系学生生活实际，符合儿童年龄特点，促进学生汉语素养的全面提高。应遵循第二语言的教学规律，适应学生的认知水平，程度适当、便于教和学。应体现时代特点、现代意识具有针对性和开放性和弹性，树立正确人生观、价值观，弘扬民族文化和精神、增强爱国主义情感和民族自尊心。应注重引导学生掌握学习方法，养成良好的学习习惯，培养学生用汉语思维的意识，提高汉语综合运用能力。教材内容结构字、词讲读课文阅读课文学会98个字，理解掌握138个词语。学习体裁多样，内容丰富，时代感强的18篇课文。故事性较强的6篇文章，仅供阅读欣赏。六个汉语乐园，主要进行字、词、句、阅读训练。汉语乐园听说训练《美丽的秋天》《美丽的大草原》《兴趣小组》《天气预报》写话训练1、写一处秋天的景色；2、写你喜欢的一种动物（小学汉语六年级上册）小结正文习题选学内容讲读课文单元课文巩固与专项单元导读汉语乐园听说训练阅读课文思考练习词语对译生字生词写话训练单元主题第二单元第四单元第五单元校园生活民族习俗描写动物《北大荒的秋天》《桂林山水》《藏北草原》《掌声》《新来的王老师》《再来一次》《孔子拜师》《奇怪的大石头》《维生素c的故事》《龙》《春节》《那达慕大会》《猫》《松鼠》《蜜蜂》《寓言两则》《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》第一单元描写风景第三单元名人故事第六单元寓言童话教材知识整合新旧教材对比内容纵向对比新旧教材比较主题设置灵活多样时代精神人文内涵育人功能系统设计拓展阅读顺应儿童心理发展特点语文综合运用能力较强立体整合说教材写景类课文立体整合说教材纵向整合六上一组五下一组五上一组六下一组教学建议

评价建议课程资源的开发与利用说建议落实目标说建议教学建议识字教学方面要放手阅读教学方面要放开习作教学方面要激励独特创新能力学法指导方面要注重自主合作探究落实目标说建议独立识字能力自读自悟能力评价建议综合运用多种评价方式，重视评价的反馈作用。充分考虑学生的个体差异，设置多层次，多维度的评价目标。采用中国少数民族汉语水平等级考试（MHK)这一评价工具。考查学生汉语能力检验汉语教学成效校本资源电教资源社会教育资源课程资源的开发与利用校园文化（走廊、板报）校园建筑(校舍、大门）教材资源教师资源学生资源利用多媒体教学利用网络查找需要的知识利用互联网