人教版初中语文文言文划分朗读节奏

文言文阅读划分朗诵节奏第1页划分朗诵节奏,最主要标准是依据句意,不把句子划破,让人更加好地诵读。其般方法有:

一、按语法结构划分每个文言句子都有骨骼似语法结构,划分朗诵节奏时，一定要了解句子含意，仔细分析它结构。

第2页1.主语和谓语之间例:(1)此/悉贞良死节之臣(《出师表》)(2)食马者/不知其能千里而食也(《马说》(3)此/庸夫之怒也(《唐雎不辱使命》)策略:分清主语和谓语，尤其是主语。例句中“此”“食马”都是句子中主语，这种情况下,谓语普通比较复杂,所以主谓之间应该停顿;假如谓语不复杂，中间也能够不停顿，如“人有悲欢离合”“人”与“有”之间能够不停顿,不过停顿了也不算错。第3页用“/”划分以下句子朗诵节奏。(1)余人各复延至其家(《桃花源记》)(2)太守与客来饮于此(《醉翁亭记》)(3)行道之人弗受(《鱼我所欲也》)(4)尔辈不能究物理(《河中石兽》)牛刀小试(1)余人/各复延至其家(《桃花源记》)(2)太守与客/来饮于此(《醉翁亭记》)(3)行道之人/弗受(《鱼我所欲也》)(4)尔辈/不能究物理(《河中石兽》)第4页2.动词和宾语之间例:(1)盖/简/桃核修狭者/为之(《核舟记》(2)忘/路之远近(《桃花源记》)(3)恐/前后受其敌(《狼》)策略：确定句子为动宾结构，且宾语较为复杂，则在动词后停顿。例句中“简”“忘"后面都带有一个比较复杂宾语，所以在宾语部分要停顿,相当于稍息。若宾语比较简单，也能够不停顿，如“故/克之”,动词“克”和宾语“之”之间能够不停顿。第5页用“/”划分以下句子朗诵节奏。(1)闻寡人之耳者(《邹忌讽齐王纳谏》)(2)戴朱缨宝饰之帽(《送东阳马生序》)(3)问今是何世(《桃花源记》)(4)愿陛下亲之信之(《出师表》)((5)念无与为乐者(《记承天寺夜游》)(6)欲报之于陛下也(《出师表》)(7)不知口体之奉不若人也(《送东阳马生序》)

牛刀小试(1)闻/寡人之耳者(《邹忌讽齐王纳谏》)(2)戴/朱缨宝饰之帽(《送东阳马生序》)(3)问/今是何世(《桃花源记》)(4)愿/陛下亲之信之(《出师表》)(5)念/无与为乐者(《记承天寺夜游》)(6)欲/报之于陛下也(《出师表》)(7)不知/口体之奉不若人也(《送东阳马生序》)第6页3.中心语与修饰语之间例:(1)受任/于败军之际，奉命/于危难之间(《出师表》)(2)以衾/拥覆(《送东阳马生序》策略:确定中心语和修饰语之间关系。例句中“于败军之际”“于危难之间”都是介宾短语,在句子中做状语，应单独作为一个整体(中间不需要停顿)，之前要停顿;“以衾”是介宾短语,在句中修饰“拥覆”，做状语,之后要停顿。第7页用“/”划分以下句子朗诵节奏。(1)祗辱于奴隶人之手(《马说》)(2)俯身倾耳以请(《送东阳马生序》)(3)求石兽于水中(《河中石兽》)(4)骈死于槽枥之间(《马说》)(5)负箧曳屣行深山巨谷中(《送东阳马生序》)牛刀小试(1)祗辱/于奴隶人之手(《马说》)(2)俯身倾耳/以请(《送东阳马生序》)(3)求石兽/于水中(《河中石兽》)(4)骈死/于槽枥之间(《马说》)(5)负箧曳屣/行深山巨谷中(《送东阳马生序》)第8页

二、按句首特殊词语划分假如句首是句首发语词、连词、表示时空状语，那么能够停顿。1.句首发语词例:(1)若夫/淫雨霏霏(《岳阳楼记》)(2)夫/专诸之刺王僚也(《唐唯不辱使命》(3)盖/大苏泛赤壁云(《核舟记》)(4)至于/斟酌损益(《出师表》)策略:对常见句首发语词要有清楚了解,如(1)

~(4)句中“若夫”“夫”“盖”“至于”都是句首发语词，没有实际意义，这些词在朗诵时应该停顿。类似词语还有“至若”“殆"“然”“宜“何尝”等。第9页用“/”划分以下句子朗诵节奏。

(1)夫君子之行(《诫子书》)(2)盖追先帝之殊遇(《出师表》)(3)至若春和景明(《岳阳楼记》)

牛刀小试(1)夫/君子之行(《诫子书》(2)盖/追先帝之殊遇(《出师表》)(3)至若/春和景明(《岳阳楼记》)第10页2.句首连词

例:(1)如使/人之所欲/莫甚于生，则/凡能够得生者/何不用也(《鱼我所欲也》

(2)乃/取一葫芦置于地(《卖油翁》)(3)然/侍卫之臣不懈于内(《出师表》)(4)故/临崩寄臣以大事也(《出师表》)

策略:掌握一些常见连词，如(1)

~(4)中“如使”“乃”“然”“故”这些词放在句首，就需要停顿。类似词语还有“遂”‘然则”“虽”“是以”“而”“则”等。

第11页用“/”划分以下句子朗诵节奏。

(1)故患有所不辟也(《鱼我所欲也》)(2)虽有千里之能(《马说》)

(3)然则何时而乐耶(《岳阳楼记》

(4)是以先帝简拔以遗陛下(《出师表》)(5)由是则能够辟患而有不为也(《鱼我所欲也》)

牛刀小试(1)故/患有所不辟也(《鱼我所欲也》)(2)虽/有千里之能(《马说》)

(3)然则/何时而乐耶(《岳阳楼记》

(4)是以/先帝简拔/以遗陛下(《出师表》)(5)由是/则能够辟患/而有不为也(《鱼我所欲也》)第12页3.句首表时空状语例:(1)今/吾以十倍之地(《唐睢不辱使命》)(2)中/峨冠而多髯者/为东坡(《核舟记》)策略:熟悉表示时间词语，如(1)中“今”是表示时间词语。类似词语还有“尝”“其”“往”,以及年号等。如(2)中“中”是表示方位状语,放在句首时，应在其后面停顿。类似词语还有“内”“外”“上”“下”“左”“右”,以及地名等。第13页用“/”划分以下句子朗诵节奏。(1)朝服衣冠(《邹忌讽齐王纳谏》)(2)尝趋百里外(《送东阳马生序》)(3)后值倾覆(《出师表》)(4)初极狭(《桃花源记》)(5)或王命急宣(《三峡》)(6)四面竹树环合(《小石潭记》)牛刀小试(1)朝服/衣冠(《邹忌讽齐王纳谏》)(2)尝/趋百里外(《送东阳马生序》)(3)后/值倾覆(《出师表》)(4)初/极狭(《桃花源记》)(5)或/王命急宣(《三峡》)(6)四面/竹树环合(《小石潭记》)第14页三、按句意划分按句意划分就是把文言句子中意思结合紧密文字看作一个“意义单位”，朗诵时不宜将这么整体意义单位读破。尤其要注意以下几个情况。1.区分文言单音词并用与当代汉语双音节词语例:忠之属也,可/以一战(《曹刿论战》策略:区分对待当代汉语中词语与文言文中词语。例句中“能够”是由两个单音词组成，“以”后面省略宾语，与当代汉语中双音节词有很大区分。第15页2.注意语意整体性例:(1)刻/唐贤今人诗赋/于其上(《岳阳楼记》)(2)邻人京城氏之孀妻/有遗男(《愚公移山》策略:尤其要注意人名前官名、地名假如是一个整体，也不能断开来读，不然就是读破。例(1)中“唐贤今人诗赋”是意义完整部分，即偏正短语，不能读破。例(2)中“邻人京城氏之孀妻”是指某个人,是一个整体名称,也不能读破。第16页3.把握多层含义例:(1)独往湖心亭/看雪(《湖心亭看雪》)(2)从乡之先达/执经叩间《送东阳马生序》)(3)太守归/而宾客从也(《醉翁亭记》)策略:先了解句子意思，依据句内意思层次停顿。例(1)中一层含义是“往湖心亭”(去哪里)，另一层含义是“看雪”(干什么);例(2)一层含义是跟着谁,另一层含义是干什么:例(3)中间个连词“而”连接两层含义。第17页用“/”划分以下句子朗诵节奏。(1)回也不改其乐(《论语)十二章》)(2)学而不思则罔(《论语>十二章》)(3)非独贤者有是心也(《鱼我所欲也》)(4)将军身率益州之众出于泰川(《隆中对》)(5)醉能同其乐(《醉翁亭记》)牛刀小试(1)回也/不改其乐(《论语)十二章》)(2)学而不思/则罔(《论语>十二章》)(3)非独贤者/有是心也(《鱼我所欲也》)(4)将军/身率益州之众/出于泰川(《隆中对》)(5)醉/能同其乐(《醉翁亭记》)第18页四、把握特殊句式1.倒装句(1)吾/谁与归(《岳阳楼记》)(2)居/庙堂之高则忧其民;处/江湖之远/刚忧其君(《岳阳楼记》

(3)盖/简桃核修狭者/为之(《核舟记》

策略:把握意思整体性;看与哪个词语结合得更紧密。例(1)是一个介词宾语前置句，意思是“吾与谁归”，所以朗诵时应把“谁与归”作为一个整体，突出作者志向。例(2)是一个定语后置句，“庙堂之高”中“高”和“江湖之远”中“远”分别是“庙堂”和“江湖”定语,在此都是后置,所以它们应该作为一个整体划分。例(3)中“修狭者”修饰“桃核”，是定语后置，作为一个整体，“桃核修狭者”不能读破。

第19页2.省略句(1)一鼓/作气，再/而衰，三/而竭(《曹刿论战》(2)其一/犬坐于前(《狼》策略:把省略成份补充完整后再按照语法判断划分依据。例(1)中,“再”与“三”后面均省略了谓语"鼓”,朗诵时要与“一鼓作气”相呼应，形成排比句式层次感。例(2)中,“一”是“一只狼”省略,这里假如不停顿，就会使句意混乱。第20页3.被动句傅说/举于版筑之间(《生于忧患，死于安乐》)策略:被动句，普通在主语后停顿或把被动短语看成一个整体。4.判断句此则岳阳楼之大观也((岳阳楼记》)策略:注意例句中“则”是“是，就是”意思，另外，还要能够辨识“....也”为判断句标志，然后再在主语后停顿。第21页用“/”划分以下句子朗诵节奏。(1)何以战(《曹刿论战》)(2)但少闲人如吾两人者耳(《记承天寺夜游》)(3)余人各复延至其家(《桃花源记》)(4)岂能为