六 大海边- 《连加、连减、加减混合运算》（教案）-一年级下册数学青岛版

六大海边——《连加、连减、加减混合运算》（教案）一年级下册数学青岛版六大海边——《连加、连减、加减混合运算》（教案）一年级下册数学青岛版一、课题名称本节课的教学内容选自一年级下册数学青岛版教材第三章“连加、连减、加减混合运算”。二、教学目标1.知识与技能：理解连加、连减、加减混合运算的意义，掌握其计算方法。2.过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生的动手操作能力和合作意识。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们认真观察、积极思考的学习态度。三、教学难点与重点难点：加减混合运算的计算顺序和运算符号的理解。重点：连加、连减、加减混合运算的计算方法。四、教学方法1.案例分析法：通过实际案例，让学生理解加减混合运算的应用。2.小组合作法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。3.互动教学法：通过提问、回答，激发学生的学习兴趣。五：教具与学具准备教具：多媒体课件、实物教具（如小石头、小玩具等）学具：作业本、铅笔、橡皮六、教学过程（一）情境导入1.展示大海边的图片，引导学生观察并说出图片内容。2.提问：大海边有什么？引导学生说出海滩、沙滩、贝壳等。（二）新课讲解1.课本原文内容：连加：2个苹果+3个橘子=5个水果连减：5个水果3个橘子=2个苹果加减混合：2个苹果+3个橘子1个苹果=4个橘子2.具体分析：通过图片中的水果，引导学生理解连加的意义和计算方法。以苹果和橘子的数量变化为例，讲解连减的意义和计算方法。结合实际情境，讲解加减混合运算的意义和计算方法。（三）例题讲解1.例题1：5个苹果+4个橘子=？引导学生先计算苹果和橘子的总和，然后得出答案。2.例题2：7个苹果3个橘子=？引导学生先计算苹果的数量减去橘子的数量，然后得出答案。（四）随堂练习1.练习1：3个苹果+2个橘子=？2.练习2：6个苹果1个橘子=？（五）小组合作设计一个加减混合运算的情境。用实物教具进行操作，完成运算。将计算过程和结果展示给其他小组。（六）提问问答1.提问：什么是连加？2.问答：连加是指将几个数按照一定的顺序相加的运算。3.提问：什么是连减？4.问答：连减是指从几个数中连续减去一个数的运算。5.提问：加减混合运算的计算顺序是怎样的？6.问答：加减混合运算先算加法或减法，再算另一个加法或减法。七、教材分析本节课的教学内容紧扣教材，通过实际情境引入，让学生在实际操作中理解加减混合运算的意义和计算方法，符合一年级学生的认知特点。八、互动交流讨论环节：2.各小组派代表分享讨论结果。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“同学们，谁知道加减混合运算的计算顺序是怎样的？”2.学生回答后，教师点评并补充：“非常正确，加减混合运算先算加法或减法，再算另一个加法或减法。”3.教师继续提问：“那么，谁能告诉我什么是连加？”4.学生回答后，教师点评并解释：“连加是指将几个数按照一定的顺序相加的运算。”九、作业设计4个苹果+3个橘子2个苹果=？5个苹果+2个橘子3个橘子=？2.答案：4个苹果+3个橘子2个苹果=5个橘子5个苹果+2个橘子3个橘子=4个苹果十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对加减混合运算的理解程度如何？2.学生在小组合作中的表现如何？3.教学过程中有哪些不足之处？拓展延伸：1.引导学生思考加减混合运算在生活中的应用。2.设计一些与加减混合运算相关的游戏，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析1.情境导入的有效性：情境导入是吸引学生注意力和激发学习兴趣的关键。我需要确保大海边这个情境能够与学生生活经验相联系，让他们能够自然地过渡到数学学习。我会详细观察学生的反应，确保他们能够从大海边的场景中联想到具体的数学问题。例如，我会在课堂上展示海滩上的贝壳和石头，引导学生数一数它们的数量，然后提出如何将这些数量相加或相减的问题。2.例题的精选和讲解：例题的选择要典型，讲解要清晰，以便学生能够通过例题掌握加减混合运算的精髓。我会精心挑选与生活实际紧密相关的例题，如购买物品时的找零计算，让学生在实际情境中理解加减混合运算的必要性。在讲解过程中，我会详细解释每一步的思路，确保学生能够理解并模仿。3.随堂练习的即时反馈：随堂练习是检验学生学习效果的重要环节，我需要确保能够及时给予学生反馈。在学生完成练习后，我会快速巡视课堂，针对学生的错误进行个别指导，确保他们能够及时纠正错误，巩固所学知识。4.小组合作的效果：小组合作不仅能够培养学生的合作能力，还能够促进他们之间的知识交流。我会设计具体的小组合作任务，如每个小组设计一个加减混合运算的情境，然后通过实物教具进行操作。在合作过程中，我会注意观察每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会参与其中。5.提问问答的深度：提问问答环节能够激发学生的思考，我需要确保问题的深度和广度。在提问环节，我会提出一些开放性问题，如“你能想到哪些生活中的加减混合运算的例子？”这样的问题能够鼓励学生从不同角度思考问题。在回答环节，我会对学生的回答进行积极的评价，并引导他们进一步思考。6.作业设计的趣味性和挑战性：作业设计要既有趣味性又具挑战性，以激发学生的学习兴趣和动力。我会设计一些有趣的作业题目，如“设计一个购物场景，计算找零”，同时也会设置一些有一定难度的题目，如“解决一个需要多步计算的数学问题”，以帮助学生提高解决问题的能力。7.课后反思的深度：课后反思是教师专业成长的重要途径，我需要深入思考教学过程中的每一个细节。在课后，我会认真反思每一个环节，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。例如，我会思考学生是否真正理解了加减混合运算的顺序，以及我在讲解过程中是否使用了有效的教学策略。一、课题名称《认识时间》——一年级下册数学青岛版教材第三章“时间与金钱”。二、教学目标1.让学生理解钟面的构成，认识时针、分针和秒针。2.使学生能够正确读出整时和半时，并学会计算时间差。3.培养学生的时间观念和自律能力。三、教学难点与重点难点：钟面的认识和时间的计算。重点：认识钟面，读出整时和半时，计算时间差。四、教学方法1.案例教学法：通过实际案例，让学生理解时间的概念和计算方法。2.互动教学法：通过提问、回答，激发学生的学习兴趣。3.小组合作法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。五：教具与学具准备教具：多媒体课件、钟面模型、沙漏学具：钟面卡片、计时器、笔六、教学过程（一）情境导入1.展示多媒体课件，展示一天中不同时间的场景。2.提问：你们知道这些场景是在什么时候发生的吗？（二）新课讲解1.课本原文内容：钟面由时针、分针和秒针组成。时针指向数字表示小时，分针指向数字表示分钟，秒针指向数字表示秒。读出整时：时针指向数字，分针指向12。读出半时：时针指向数字加1，分针指向6。2.具体分析：通过展示钟面模型，让学生直观地认识时针、分针和秒针。以实际生活为例，如上学、放学的时刻，讲解如何读出整时和半时。通过计时器演示，让学生体验时间差的概念，学会计算时间。（三）例题讲解1.例题：现在是8点15分，15分钟后是什么时间？2.解答：现在是8点15分，15分钟后是8点30分。（四）随堂练习1.练习：现在是9点45分，10分钟后是什么时间？2.练习：现在是7点30分，45分钟后是什么时间？（五）小组合作设计一个需要计算时间差的情境。使用钟面卡片和计时器进行操作，计算时间差。（六）提问问答1.提问：时针、分针和秒针分别表示什么？2.问答：时针表示小时，分针表示分钟，秒针表示秒。3.提问：如何读出整时？4.问答：时针指向数字，分针指向12。5.提问：如何读出半时？6.问答：时针指向数字加1，分针指向6。七、教材分析本节课的教学内容紧扣教材，通过实际案例和生活场景，让学生在直观感知中理解时间的概念和计算方法。八、互动交流讨论环节：2.各小组派代表分享讨论结果。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“同学们，谁知道时针、分针和秒针分别表示什么？”2.学生回答后，教师点评并补充：“非常正确，时针表示小时，分针表示分钟，秒针表示秒。”3.教师继续提问：“那么，谁能告诉我如何读出整时？”4.学生回答后，教师点评并解释：“时针指向数字，分针指向12。”九、作业设计1.作业题目：现在是10点30分，30分钟后是什么时间？答案：11点2.作业题目：现在是下午3点15分，1小时后是什么时间？答案：下午4点15分十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对时间的认识程度如何？2.学生在小组合作中的表现如何？3.教学过程中有哪些不足之处？拓展延伸：1.引导学生思考时间在生活中的重要性。2.设计一些与时间相关的游戏，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析1.情境导入的有效性在《认识时间》这节课中，我需要确保情境导入能够引起学生的兴趣，并帮助他们将抽象的时间概念与具体的生活经验联系起来。我会选择与学生日常生活紧密相关的场景，如上学、放学、用餐等，通过多媒体课件展示这些场景在不同时间发生的变化，让学生在熟悉的环境中自然地引入对时间的认识。2.钟面的认识和时间的计算我会使用钟面模型和真实的时钟，让学生直观地观察时针、分针和秒针的位置关系，理解它们分别代表的时间单位。我会通过实际操作，让学生亲手调整钟面，体验时间的流逝，从而加深对时间概念的理解。对于时间的计算，我会从简单的整时和半时开始，逐步过渡到更复杂的计算，如计算经过的时间或剩余的时间。3.例题讲解和随堂练习选择具有代表性的例题，如生活中常见的时刻计算，让学生能够在具体情境中应用所学知识。在讲解例题时，我会详细讲解每一步的思路，确保学生能够理解计算过程。在随堂练习中，我会设计不同难度和形式的题目，以满足不同学生的学习需求。4.小组合作的效果在设计小组合作任务时，我会确保任务既有挑战性又具有趣味性，以激发学生的参与热情。我会鼓励学生在小组内积极交流，分享自己的思路和方法，从而共同解决问题。我会观察每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会参与到讨论和操作中来。5.提问问答的深度提问问答环节能够激发学生的思考，我会确保问题的深度和广度：我会提出一些开放性问题，如“你们认为时间在日常生活中有什么作用？”这样的问题能够鼓励学生从不同角度思考问题。在回答环节，我会对学生的回答进行积极的评价，并引导他们进一步思考，如“如果我们要安排一个聚会，我们应该考虑哪些时间因素？”这样的问题能够帮助学生将所学知识应用于实际生活。一、课题名称《分数的初步认识》——三年级下册数学人教版教材第三章“分数的初步认识”。二、教学目标1.让学生理解分数的意义，初步认识分数。2.培养学生将实际问题转化为分数问题的能力。3.培养学生的动手操作能力和合作学习意识。三、教学难点与重点难点：分数的意义和表示方法。重点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。四、教学方法1.案例教学法：通过实际案例，让学生理解分数的意义。2.互动教学法：通过提问、回答，激发学生的学习兴趣。3.小组合作法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。五：教具与学具准备教具：多媒体课件、分数卡片、分数模型学具：彩笔、剪刀、胶水六、教学过程（一）情境导入1.展示多媒体课件，展示一个蛋糕被分成几份的图片。2.提问：这个蛋糕被分成了几份？你能用分数表示吗？（二）新课讲解1.课本原文内容：分数表示把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份可以用分数表示。分数的分子表示份数，分母表示总的份数。分数的表示方法：分子在上方，分母在下方。2.具体分析：通过展示分数卡片和分数模型，让学生直观地理解分数的意义。以蛋糕为例，讲解分数的表示方法，让学生理解分子和分母的含义。通过实际操作，让学生体验分数的划分过程。（三）例题讲解1.例题：一个苹果被平均分成4份，吃了其中的2份，请用分数表示吃掉的部分。2.解答：吃掉的部分是苹果的2/4，即1/2。（四）随堂练习1.练习：一个圆形蛋糕被分成6份，吃了其中的3份，请用分数表示吃掉的部分。2.练习：一个长方形被分成8份，涂色了其中的4份，请用分数表示涂色的部分。（五）小组合作设计一个需要用分数表示的问题。使用分数卡片和分数模型进行操作，表示问题中的分数。（六）提问问答1.提问：分数的意义是什么？2.问答：分数表示把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份可以用分数表示。3.提问：如何表示分数？4.问答：分数的分子表示份数，分母表示总的份数，分子在上方，分母在下方。5.提问：如何用分数表示吃掉的部分？6.问答：用分数表示吃掉的部分，分子表示吃掉的份数，分母表示总的份数。七、教材分析本节课的教学内容紧扣教材，通过实际案例和动手操作，让学生在直观感知中理解分数的意义和表示方法。八、互动交流讨论环节：2.各小组派代表分享讨论结果。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“同学们，谁知道分数的意义是什么？”2.学生回答后，教师点评并补充：“非常正确，分数表示把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份可以用分数表示。”3.教师继续提问：“那么，谁能告诉我如何表示分数？”4.学生回答后，教师点评并解释：“分数的分子表示份数，分母表示总的份数，分子在上方，分母在下方。”九、作业设计1.作业题目：一个苹果被平均分成5份，吃了其中的3份，请用分数表示吃掉的部分。答案：3/52.作业题目：一个正方形被分成4份，涂色了其中的2份，请用分数表示涂色的部分。答案：2/4，即1/2十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对分数的意义理解程度如何？2.学生在小组合作中的表现如何？3.教学过程中有哪些不足之处？拓展延伸：1.引导学生思考分数在生活中的应用。2.设计一些与分数相关的游戏，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析重点和难点解析1.分数意义的理解我会使用具体的实物，如将一个苹果或一个蛋糕分成若干份，让学生通过实际操作感受分数的产生。我会引导学生观察分数卡片和分数模型，通过直观的视觉对比，让学生理解分子和分母分