2025届高三生物二轮复习策略

生物高三二轮精准复习思考01

"

敬畏"

高考02"研究"高考03

复习对策04

尖子生培养—

"敬畏"高考新高考真的很难第一页蛮简单，就是后面好多曲线图表之类，估计学生做起来难而且去年那几个命题的所谓专家的思维逻辑是出了问题的，今年如果还是这么出的话，那真叫g改不了吃S学生说题目很难，遗传比去年难，考到基因测序的引物问题，考到糖尿病，考到三种色盲。学生已经哭晕在厕所高考题目考了学生都在问基因测序的步骤各位教了吗学生说不定项也很难，看不懂题，拿不准好多图表曲线电泳图换个角度思考，反正你追求拿一半以上的分数就是高手了要教研究生吗?这样来保护他们那些命题老师，估计以后会更加肆无忌惮的乱出学生说题目比去年难。一记知识、背知识到底重不重要?知识已经不那么重要了，

AI十年普及，获得知识很容易；辨别真伪科学的能力可能比获得知识重要；我们缺的是视野，创新精神、实践能力的人“敬畏”高考教师的疑惑：教的和考的不一样?三年的生物白教了?学生学不学都一样新高考理念价值引领、素养导向、能力为重、知识为基目标：贯彻高考评价体系命题理念，加强考教衔接，实现以考促教，积极改进课堂教学，提高课堂质量和备考效率，有效应对高考综合改革。题目特点：

“无价值，不入题”是指高考紧扣时代主题与时代精神，加强对学生理想信念、道德品质、奋斗精神、爱国情怀等方面的引导和考查，将立德树人融入高考试题中。

“无思维，不命题”是指高考突出对学生关键能力、思维过程和思维品质的考查要求，体现思维过程化。

“无情境，不成题”是指紧密结合社会热点问题、经济社会发展成就、科学技术进步、生产生活实际等创设真实情境，考查学生灵活运用所学知识方法解决实际问题的能力。

“无任务，不立题”坚持问题导向和任务驱动，以解决实际问题和学科任务为考查目标，要求学生运用所学知识、调动关键能力，寻找解决问题的方案。高考命题将注重对信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与辩证思维、语言组织与表达等方面的考查。22.

新城疫病毒可引起家禽急性败血性传染病，我国科学家将该病毒相关基因改造为r2HN,

使其在水稻胚乳特异表达，制备获得r2HN

疫苗，并对其免疫效果进行价值了

检

测

。回答下列问题

：(1)实验所用载体的部分结构及其限制酶识别位点如图1所示。其中GtP

为启动子，若使r2HN 仅在水稻胚乳表达，GtP

应为水稻胚乳细胞启动子。Nos为终止子，其作用为_

终止转录

_。r2HN

基因内部不含载体的限制酶识别位点。因此，可选择限制酶HindIII

和

EcoRI对r2HN

基因与载体进行酶切，用于表达载体的构建

。情境GtPNosKpnIHind

IⅢEcoR

ISac

I注

：KpnI

、HindIII

、SacI和EcoR

I标注的位点为各限制酶的识别位点思

维图1(2)利用农杆菌转化方法将r2HN 基因导入水稻愈伤组织。为检测r

2

HN表达情况，

可通

过PCR

技

术

检

测

r2HNmRNA

,

通过抗原抗体杂交技术检测是否翻译出r

2

HN

蛋白。(3) 获得转基因植株后，通常选择单一位点插入目的基因的植株进行研究。此类植株自交一代后，r2HN

纯合体植株的占比为

1/4是

纯合体自交后代不发现性状分离。选择纯合体进行后续研究的原因思维(4)制备r2HN

疫苗后，为研究其免疫效果，对实验组鸡进行接种，对照组注射疫苗溶剂。检测两组鸡体内抗新城疫病毒抗体水平和特异应答的细胞(细胞毒性T细胞)水平，结果如图2所示。据此分析，获得的r2HN

疫苗能够成功激活鸡的_体液_

免疫和

_细胞_免疫。(5)利用水稻作为生物反应器生产r2HN

疫苗的优点是

不受性别的限制、可大量种植、成本低、安全性高(

答

出

两

点

即

可

)思维相对值高阶思维低阶思维分析应用理解知识评价综合15.

单基因隐性遗传性多囊肾病是P基因突变所致。图中所示为某患者及其父母同源染色体上P基因的相关序列检测结果(每个基因序列仅列出一条链，其他未显示序列均正常)。患者的父亲、母亲分别具有①、②突变位点，但均未患病。患者弟弟具有①和②突变位点。下列分析正确的是

(

BCD)A.未突变P基因的位点①碱基对为A-TB.①和②位点的突变均会导致P基因功能的改变患者同源染色体的①和②位点间发生交换，可使其产生正常配子不考虑其他变异，患者弟弟体细胞的①和②突变位点不会位于同一条染色体上GTCGTCCTTCG……AGGTGG……AGGAAGAAGAAGTCGTCCCTGG….…AGGTGG……AGGAGGAAGAAGTCGTCTCTGG……AGGTGG……AGG

A|GGAAGAA父亲母亲患者位点①

位点②

个体母亲父亲姐姐患 者表现型正常正常正常患 病SC基因测序结果[605G/A][731A/G][605G/G];[731A/A]?【21年天津】某患者被初步诊断患有SC

单基因遗传病，该基因位于常染色体上。调查其家系发现，患者双亲各有一个SC

基因发生单碱基替换突变，且突变位于该基因的不同位点。调查结果见下表。图1注：测序结果只给出基因一条链(编码链)的碱基序列[605G/A]示两条同源染色体上SC基因编码链的第605位碱基分别为G和A,

其他类似。若患者的姐姐两条同源染色体上SC基因编码链的第605和731位碱基可表示为图1,根据调查结果，推断该患者相应位点的碱基应为

(A)A. B. D.定百合单倍体植株的方法是_染色体计数法/显微镜观察法/镜检/基因检测/荧光定量PCR/分子杂交/遗传标记/流式细胞仪鉴定●典型错误：

“显微镜观察花粉”

“杂交”“该单倍体植株与二倍体杂交，观察是否有子代”2

、

学生出现基本概念模糊不清、不会活学活用21(2)单倍体育种。常用花药离体培养的方法来获得单倍体植株，鉴3、

高阶思维分析与综合非常重要、答题要规范21(3)①研究病原微生物对L的启动子pL活性的影响。从图a

所示结复制起点抗性基因Ti质粒终止子

启动子gusHindⅢXba ISac

I

Sma

IBamHI图bXbaIBamHI Sma IHindⅢ构中获取pL,首先选用Hind

Ⅲ和BamH|___

酶切，将其与相同限制酶酶切的Ti质粒连接，

再导入烟草。和Hind

Ⅲ”"Hind

IⅢI和BamH"、"Hind

IⅢI和Bam I"Sma I启动子pL基图a●典型错误：“Sac I和BamHI"

、“XbaI终止子Sac

I但其上游的启动子与野生百合不同，且抗病性弱。若要提高该百合中L的表达量，培育具有高抗病原微生物能力的百合新品种，简要写出实验思路_____。PCR扩增基因L及其pL;

插入质粒中；利用农杆菌导入百合B体细胞，经培养获得转基因植株；筛选L表达量提高的转基因百合；用病原微生物侵染转基因百合，检测百合抗病能力。4

、

深度思考、思辨能力与妥协21(

3)

②现发现栽培种百合B中也有L,二“研究”高考省份选择题非选择题总量(个字)广东246921584631贵州275314104164江西283525065341湖南287922845163湖北354418115355文字量(

河北)

:1.试卷文字量：2023年：约4900;2024年：约54002.答案文字量：2023年：约610;2024年：约850(一)2023-2024年生物高考试卷对比分析(一)2023-2024年生物高考试卷对比分析(湖南)文字量：1.试卷文字量：2023年：约6300;2024年：约51002.答案文字量：2023年：约460;2024年：约55020232024单选题12不定项22非选择题108总计1312(一)2023-2024年生物高考试卷对比分析图表数量(

河北)

:20232024单选题65不定项76非选择题88总计2119(一)2023-2024年生物高考试卷对比分析图表数量(

湖南)

:20232024选择题约29个选项约20个选项细胞代谢3空(正文)5空(正文)生命活动调节7空(正文)7空(正文)生物与环境6空(正文)2空(正文)遗传变异1空(正文)1空(正文)现代生物技术、免疫遗传4空(正文)4空(正文)(一)2023-2024年生物高考试卷对比分析河北试卷中教材基础知识(基本是教材原文):20232024选择题7个选项13个选项细胞代谢2空(相关信息)2空(相关信息、正文)遗传变异无无生命活动调节无1空(正文)生物与环境无1空(正文)现代生物技术1空3空(正文)(一)2023-2024年生物高考试卷对比分析湖南试卷中教材基础知识(基本是教材原文):(

一)

2

0

2

3

-

2

0

2

4

年生物高考试卷对比分析2023年的试题相比，大多数省份2024年的选择题减少了对图表信息的考查，更侧重题干信息的解读能力；2024年的非选择题减少了长句表述类问题，增大了学科核心概念和逻辑思维能力考查的比例。试题题意简练，难度适宜，承续了近几年高考生物试题命制风格，情境丰富，创新设问方式，引导考生减少死记硬背和机械刷题；逻辑严密，突出关键能力，倡导生物学在生活生产的实践应用。揣测一下出题教授们的想法：1.将2024年高考题出容易点2.注重基础，回归教材3.一直注重考查生物学科核心素养4.刚进入新高考的省份与全国卷平稳过渡，预测2025年生物高考题：沿袭2024年的出题风格综合各省情况，进入新高考的省份难度可能会提升!(

一)

2

0

2

3

-

2

0

2

4

年生物高考试卷对比分析四土安大H识内

谷J日

采1溶酶体结构与功能2A2物质的输入与输出方式2C3有丝分裂2B4基因频率计算2A5水综合2C6基因突变综合减数分裂2B7人体激素调节2B8种群群落2D9生态系统能量流动生物富集2D10免疫调节2C11微生物实验室培养2D12基因工程2D题号主要知识内容赋分答案14基因表达的调控3AB15基因突变等变异3BCD16醛固酮与渗透压的调节3BC17生物与环境3ACD18传统发酵与酿酒3ABD(二)2024年生物高考试卷(河北多选)题号主要知识内容赋分答案13生物与环境4ABD14渗透作用、渗透压、调节4BC15DNA测序4AC16呼吸通过体液神经调节4BC1、

植物激素的考查首次在不定项选中没有出现；2、首次没有单选(

二)

2

0

2

4

年生物高考试卷(

湖南不定项选)不定项选择题部分的变化题号主

要

知

识

内

容模块19光合作用过程，光合色素的提取，色素的吸收光谱，光合作用在农业生产上的应用必修一20神经调节选必一21影响种群数量变化因素；生物多样性的价值；保护生物多样性的措施选必二22基因工程、免疫、遗传的基本规律必修二、选必一、选必三23减数分裂；自由组合定律；电泳技术；基因工程测序必修二选必三(

二)

2

0

2

4

年生物高考试卷(

河北)非选择题考点分布题号主要知识内容赋分模块17光合作用、基因测序12必修一选必三18伴性遗传、DNA电泳12必修二选必三19血糖平衡调节12选必一20生态系统11选必二21基因工程、植物体细胞杂交、单倍体育种13必修二选必三考试中心要求：非选择题考查主要的、重要的高层次学科能力，答题量和思维量与赋分值应合理。综

合

性

大

!(

二)

2

0

2

4

年生物高考试卷(

湖南)非选择题考点分布(三) 高考试题对高三复习教学的启示1.教学中注重渗透学科核心素养，准确把握教学内容的深度和广度高中生物教学应在培养学科核心素养的前提下进行，依据教材及课程标准，严格把握各个知识点的能力要求层次，适时拓展复习课内容的深度和广度。(三)

高考试题对高三复习教学的启示2.夯实基础，重视生物学概念和原理教学，教会学生规范答题高考一直注重考查学生对生物学概念和原理的识记、理解和运用。今年很多试题就是教材上的知识甚至是教材原文在考卷上的重现，为更好地巩固学生的基础知识，建议教师们可根据自己的教学经验先整理出高中生物学教学内容的核心知识点，包括教材中的重要语句、常见考题中的长句作答等，再督促学生识记和理解。夯实基础是考生规范答题的前提，规范答题是高考生物获取高分的重要保障，很多考生没有注意专业术语的运用和语言表达的规范化，以致答题不规范而失分。23、SSR

是分布于各染色体上的DNA

序列，不同染色体具有各自的特异SSR。

SSR1和SSR2分别位于西瓜的9号和1号染色体。在P1和P2中SSR1长度不同，SSR2长度也不同。为了对控制瓜皮颜色的基因进行染色体定位，电泳检测实验①F2中浅绿瓜植株、P1

和P2

的SSR1

和SSR2

的扩增产物，结果如图。据图推测控制瓜皮颜色的基因位于 9号

染色体。检测结果表明，15号植株同时含有两亲本的SSR1

和SSR2

序列，同时具有同时具有SSR1的根本原因是控SSR2的 根 本 原 庆 是F₁ 形成配子时，位于一对同源染色体上的

SSR1

和制

瓜

皮

颜

色

基

达

有

非

姓

妹

梁

色

里

体

交

换

而

車

组

—OF₁

形成配子时，位于非同源染色体上的SSR2

和控制瓜皮颜色基因自由组合F₂浅

绿

瓜

植

株P1

P2——12345678

91011121314151617181920SSR1SSR2(三)

高考试题对高三复习教学的启示2.夯实基础，重视生物学概念和原理教学，教会学生规范答题高考一直注重考查学生对生物学概念和原理的识记、理解和运用。今年很多试题就是教材上的知识甚至是教材原文在考卷上的重现，为更好地巩固学生的基础知识，建议教师们可根据自己的教学经验先整理出高中生物学教学内容的核心知识点，包括教材中的重要语句、常见考题中的长句作答等，再督促学生识记和理解

。夯实基础是考生规范答题的前提，规范答题是高考生物获取高分的重要保障，很多考生没有注意专业术语的运用和语言表达的规范化，以致答题不规范而失分

。为更好的训练学生规范答题，教师要引导学生养成良好的审题习惯，让学生能抓住关键字眼，对学生平常练习和考试中出现的答题不规范、表达不清的问题进行分析和引导，使学生养成良好的答题习惯，从而提升学生的答题能力。(1)炎热环境下，机体通过体温调节增加散热。写出皮肤增加散热的两种方式 。(2)机体产热和散热达到平衡时的温度即体温调定点，生理状态下人体调定点为37℃。病原体感染后，机体体温升高并稳定在38.5℃时，与正常状态相比，调定

o点 (

填“上移”“下移”或“不变”),机体产热【答案】(1)皮肤血管舒张(血管舒张/血流速度加快/毛细血管舒张)

(“疏”等错别字不得分)增

加

(增加到稳定/提高/上升/增加到等于散热/增大/增多/变多/升高/增快/加快)(“等于散热”、“增加，大于散热”不得分)(三)

高考试题对高三复习教学的启示3、重视科学思维训练，提升语言表达能力和书写能力2024年湖南高考生物试题中长句作答旨在考查考生的科学思维能力及语言表达能力，分值大、难度高，对考查学生的理解、表达能力的要求较高，相关参考答案都是由一个或一个以上的长句子组成，是考生获得高分的主要拦路虎。(3)调查结果表明，岷山山系大熊猫栖息地面积和竹林面积最大，秦岭山系的秦岭箭竹等大熊猫主食竹资源最丰富，这些环境特征有利于提高种群的繁殖能力。据此分析，环境资源如何通过改变出生率和死亡率影响大熊猫种群密度：(3)丰富的食物资源和适宜的栖息空间可以提高大熊猫的繁殖，增加出生率，也可以降低种内竞争，减少死亡率，进而提高大熊猫的种群密度；大熊猫栖息地面积和竹林面积减小，大熊猫种群繁殖能力减弱，出生率降低，同时种内竞争增强，死亡率增加，导致大熊猫种群密度减小。(23年)17.

(12分)下图是水稻和玉米的光合作用暗反应示意图。卡尔文循环的

Rubisco

酶对

CO₂ 的Km

为450μmol·L¹(Km越小，酶对底物的亲和力越大),该酶既可催化RuBP 与

CO₂反

应，进行卡尔文循环，又可催化

RuBP 与

0₂反应，进行光呼吸(绿色植物在光照下消耗0₂

并释放

CO₂

的反应)。该【1】酶的酶促反应方向受CO₂

和0₂相对浓度的影响。与水稻相比，

【2】玉米叶肉细胞紧密围绕维管束鞘，

其中叶肉细胞叶绿体是水光解的主要场所，维管束鞘细胞的叶绿体主要与ATP

生成有关。玉米的暗反应先在叶肉细胞中利用

PEPC

酶(PEPC

对

CO2的

Km为7μmol·L')催化磷酸烯醇式丙酮酸(PEP)与

CO₂ 反应生成

C4,

固定产物

C4

转运到维管束鞘细胞后释放

CO₂,

再进行卡尔文循环。回答下列问题水稻光呼吸0₂-RubiscoRuBP.卡尔文循环(3-磷酸甘油酸)-NADPHATP/C₃ATP(3-磷酸甘油醛)NADPADP+Pi(CH₂O)玉米维管束鞘细胞Cco₂

C,PEPtAMPATPC₃叶肉细胞CPEPCPEP体缀叶叶肉细胞ADPCO₂CO₂C3斑 )体(1)玉米的卡尔文循环中第一个光合还原产物是3

-

磷酸甘油醛填具体名称),该产物跨叶绿体膜转运到细胞质基质合成

蔗糖(填“葡萄糖”

“蔗糖”或“淀粉”)后，再通过韧皮部长距离运输到其他组织器官

。相关信息光合作用的产物有一部分是淀粉，还有

一部分是蔗糖。蔗糖可以进入筛管，再通过韧皮部运输到植株各处。P104高于(2)在干旱、高光照强度环境下，玉米的光合作用强度

(填“高于”或“低于”)水档。从光合作用机制及其调控分析，原因是

(答出三点即可)。玉米PEPC对CO₂的亲和力大，利用低

CO₂能力强：维管束鞘细胞中0₂含量低，光呼吸弱；玉米维管束鞘细胞的光合产物转运至输导组织的速度快(三)

高考试题对高三复习教学的启示4.重视实验教学，提高科学探究能力。

生物科学一门实验性学科

，实验设计和分析一直是高考的热门考点。教材实验大多是生物学发展探究史上的经典实验，复习教学中要重视教材实验的教学，高

考实验设计题都可以在教材实验中找到其实验原理和实验方法。13. 下列相关实验操作正确的是

(

B

)A.

配制PCR

反应体系时，加入等量的4种核糖核苷酸溶液作为扩增原料B.

利用添加核酸染料的凝胶对PCR

产物进行电泳后，在紫外灯下观察结果将配制的酵母培养基煮沸并冷却后，在酒精灯火焰旁倒平板将接种环烧红，迅速蘸取酵母菌液在培养基上划线培养，获得单菌落完全握住棉塞①灼烧接种环

②

冷却接种环，拔出试管棉塞

③试管口通过火焰⑥接种环划线操作⑦接种环划线方法⑤试管口通过火焰并塞上棉塞A.①②⑤⑥B.③④⑥⑦C.①②⑦⑧握住棉塞上部④接种环蘸取菌液⑧平板正置培养D.①③④⑤三"

复习"

对策三“复习”对策1、高中三年有系统规划意识：三“复习”对策1、

高中三年有系统规划意识：2、

反复强调认真审题、规范答题(1)专有名词不要写错；(2)避免出现错别字；(3)在平常的作业及考试中，要抓细节、抓规范、抓工整：(4)平时阅卷严格要求(5)错题反复练错题重做班级学号

姓名一

.判断题1.

右图中共有4个突触结构或类似突触的结构()适宜刺激Ⅱ能引起肌肉收缩，适宜刺激IV不一定能引起肌肉收缩()2.体内反射活动的完成中神经冲动的传导是单向的

()3.

激素在植物体内含量较少，但有高效的生物催化作用

(

)生长素具有极性运输的特点，缺乏氧气会影响植物体内生长素的极性运输植物激素能够直接参与细胞代谢并传达一种调节代谢的信息(

)4.

用α-萘乙酸处理侧芽，以促进侧芽生长

()用生长素处理未授粉的二倍体番茄雌蕊柱头，得到无子番茄(

)5.

同一区域内的不同种群之间一定存在生殖隔离

(

)种群保持

“J”型增长的必要条件之一是种群的死亡率等于0,出生率大于0且保持不变(

)6.

用无菌管从振荡后的试管中吸取酵母菌培养液少许使其渗入血球计数板的计数室中，盖上盖玻片后立即在显微镜下进行计数

(

)7.某研究机构对某区域的一种田鼠进行了调查，所调查样方的总面积为2

hm²

。

统计所捕获的鼠数量、性别等，进行标记后放归；

3日后进行重捕与调查。所得到的调查数据如下表(单位：

只):三

"

复

习

"

对

策3、

重视科学思维，培养学生语言表达和书写能力(1)不定项选择题、长句作答题、实验探究题强化训练；(2)不定项选择题：求稳--单选；拿高分--多选：.

(3)长句作答：解读题目所给的图、表信息，教会学生抓准关键词，准确阐述相关问题；(4)实验探究题：学生平常练习和考试试卷中要有实验原理、实验方法的考查，也要有书写实验思路的实验设计题。三

"

复

习

"

对

策4.重视课堂，提升解题能力(1)课堂：注意教材拓展的广度和深度(2)解题能力：a审题：审题抓字眼，迁移知识点b答题(原因类长句表达):最初条件(因)一逻辑关系(桥)—最终结果(果)三

"

复

习

"

对

策4

、

创设真实情境，精心改编模拟题或命制适量原创题(1)课堂例题：以推理分析为主；(2)精心命制原创题：创设真实情境，以高中教材为依据，以大学教材、论文、期刊等中的合适内容为素材。(3)试卷讲评：结合智学网，归类学生错误类型及原因，有的放矢，适当拓展5、

用好试卷进行训练(1)月考：改编题(主)+原创题(2)周考：每周或每2周1次(3)利用好四大名校月考卷(4)做透近4年高考真题(含全国卷和外省卷)三

"

复

习

"

对

策6.重视课后辅导(

1

)

面批(2)试卷上批：辅导时应特别关注以下三点分析学生对试题情境的反应：分析学生面对不同情境的表现，分析学生对试题信息处理加工能力，发现学生对试题情境的反应的差异性。分析学生对试题设问的反应：分析学生根据试题设问，如何审题、如何结合情境、如何结合学科知识进行解答的主要思路，把握学生解题的思维状态及其差异。分析学生作答与参考答案之间的契合度：分析学生解题结果，答题表达方式、学科语言规范等情况，分析差异何在，从中发现不同学生的具体表现及其原因。三

"

复

习

"

对

策7.重视专题训练实验设计和实验分析专题；长句表达训练专题(

因果搭桥法)

;教材经典实验及探究技能汇总；基因工程各种题型的训练；遗传的分子机制及应用；信息提取与加工专题(

构建模型)

;现代生物技术的实际应用；利用遗传图解分析遗传题；图表分析专题(双自变量，甚至三自变量，多幅图结合起来考查)教材“思维训练”栏目的整合知识拓展2

—

—

常用的实验技术及方法1、显微观察法——观察细胞、叶绿体和细胞质的流动、脂肪的鉴定、质壁分离与复原、有丝分裂、蝗虫精母细胞减数分裂装片等实验2、

归纳法

——完全归纳法、不完全归纳法

(

细胞学说的建立)3

、离心法

——差速离心法

(

分

离

细

胞

器

；

噬

菌

体

侵

染

细

菌

)

,密度梯度离心法

(

DNA半保留复制)4

、提出假说

—

—

提出假说、修正、验证假说(

细胞膜的流动镶嵌模型)5

、

同位素标记法

——放射性同位素：

⁴

c

、³²P

、³⁵s

、³H(

分泌蛋白的合成和运输；

哈

菌

)

;

稳定性同位素：¹8o、¹⁵N

(

光合作用中氧气的来源；

验证DNA半保留复制)6、

荧光标记法

--

人鼠细胞膜融合实验；端粒的显微照片；基因在染色体上线性排列7、物质鉴定法——检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质8

、建构模型

——物理模型(真核细胞的三维结构模型制作、DNA双螺旋结构模型、细菌模型)

、数学模型(

各种坐标曲线、表格、柱形图的构建)

、概念模型9、控制变量——自变量、因变量、无关变量10、对照实验—-

空白对照、自身对照

(质壁分离和质壁分离复原实验)、

相互对照

(

探究酶的最适温度，酵母菌细胞呼吸方式探究)、

条件对照

(艾弗里的分离提纯实验)11、假说演绎法-—

孟德尔豌豆杂交实验；摩尔根果蝇杂交实验；

验证DNA半保留复制12、加法原理

——探究H₂O₂

的分解

(Fe³

、H₂O₂ 酶

)减法原理

——艾弗里肺炎链球菌转化实验(蛋白酶、

RNA酶、脂肪酶)13

、

预实验

-—为进一步实验摸索可行的条件

(探究最适温度、最适pH

、最适浓度)14、抽样调查法

-—人群中遗传病的调查15、注射法

(适用所有激素)、饲喂法(灌胃法，仅适用小分子的、可直接吸收的激素)16、微生物菌种的高通量筛选技术——

(适用于微生物菌种及微生物药物的筛选)17、植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术、动物细胞培养技术、动物细胞融合技术、核移植技术、体外受精、胚胎移植、胚胎分割技术等18

、琼脂糖凝胶电泳技术——

(分离不同相对分子质量的DNA、基因、蛋白质)19、基因测序技术——

(一代、二代)20

、PCR技术——

(反向PCR技术、重叠延伸PCR技术、交错延伸PCR技术)知识拓展3——教材中的经典实验1、细胞膜的科学史系列实验：

罗伯特森的电镜实验、人鼠细胞融合实验、辛格和尼科尔森的流动镶嵌模型2

、豚鼠胰腺腺泡细胞分泌蛋白的合成和运输实验：

³H标记的亮氨酸3、细胞核功能的探究系列实验：

黑白美西螈的核移植实验、蝶螈受精卵横溢实验及伞藻的嫁接实验4、酶的科学史系列实验：

斯帕兰扎尼鹰吞金属笼实验、毕希纳的酵母菌酿酶实验、萨姆纳刀豆种子脲酶提纯实验，等5、光合作用科学史系列实验：

恩格尔曼的水绵和好氧菌实验、希尔水光解实验、鲁宾和卡门的同位素追踪实验、卡尔文放射性¹⁴C追踪实验等6、斯图尔德胡萝卜韧皮部组织培养实验、非洲爪蟾核移植实验、7、孟德尔的豌豆杂交实验及摩尔根的果蝇杂交实验8、证明DNA是遗传物质的实验：

格里菲斯的肺炎双球菌体内转化实验、艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验及赫尔希、蔡斯的T₂噬菌体侵染细菌的实验9

、沃森和克里克的DNA双螺旋模型构建10

、梅塞尔森和斯塔尔证明DNA半保留复制实验11、尼伦伯格和马太的遗传密码子的破译实验12、神经表面电位差的实验13、促胰液素的发现实验：

沃泰默的实验、斯他林和贝利斯的实验14、班庭和贝斯特的胰管结扎实验、公鸡的阉割实验15、生长素科学史系列实验：

达尔文父子实验、詹森实验、拜尔实验、温特实验16、高斯的大草履虫种群增长实验高三复习原则

二轮复习阶段：①重点不在于老师讲清楚“题怎样做”,而在于学生想清楚、讲清楚、写清楚“怎样做这道题"、

“怎样做这类题”。②师生一起归纳形成相应题型的答题模板，通过大量课例和习题反复演练使用模板。掌握方法：承接式多变量实验设计(探究A→B→C)实验一般至少设计四组实验：自变量处理因变量观察作用无

A

,

无

B观察C空白对照有

A

,

无

B观察C条件对照无

A

,

有

B观察C条件对照有A观察B、C实验组教师

①编制除重难点知识之外的相关小知识专题(例：PCR)②选编能力考查新专题(例：生物新技术材料、不定项选择题)学

生

①生物科学研究中的一些经典的实验、或最新的研究进展：阅读，提取信息，尝试编制试题、给出合理答案。②适应并学会在陌生情境中思考、分析、答题。三轮复

习三轮复习——重信息获取高三复习作业设计分层设计，满足不同层次学生的个性化需求①命题难度分层：一级层次：考察简单基本概念二级层次：整合教材多个内容，涉及简单分析三级层次：引入新情境分析；考察科学探究、

综合分析应用能力②课堂侧重不同历史方向：注重理性思维来构建知识网络、答题逻辑性的技能训练；物理方向特别是物化生方向：理性思维、分析综合能力有更高要求。作业安排(1)尽量每天都要有(共性作业可以少，个性化作业可以多),有发必收。(2)学生做完对答案，用红笔更正，方便学生及时发现问题，也方便老师批阅作业。(3)作业问题通过习题课和答疑解决，讲评抓审题点和表达点，落实考点、把握层次、规范表达。(4)学生作业抓易错易坑点，指导学生及时进行知识整合、解题思路和方法的总结，用好归纳结论本、整理错题本。(5)周末不布置作业，统一滚动式训练(练教材、练原题),作业试卷教材化、教材试卷化。高三复习资料1.一轮复习用书、二轮复习用书2.小题训练3.

自编试卷及学案等4.微专题：病毒、种子、标记问题、PCR

、基因测序、分子杂交、基因定位等用资料的原则：忌多、忌杂、忌乱，要简单、够用就行。学生需要做到得

分

为

王(1)回归课本、夯实基础(2)规范答题，以质取胜(3)梳理知识，重构体系提升能力(4)整理错题，常翻常看，争取不二错三"

复习"

对策【二轮复习】1、参考书及试卷(1)二轮参考书为《三维》。(2

)试卷主要来源：名校月考卷、衡水金卷。湖南省其他三个学校(师大附中、雅礼、长郡)的月考试题。(本校的月考试卷基本上由本组老师命题。)(1)每周四下午(2)备课组长制二、本周备课内容(专题一：细胞的基本组成和物质运输)(

一

)考点1:水和无机盐1.

易混点，记忆盲区：(1

)细胞干重和鲜重中，

CHON

所占比例(鲜重：

OCHN

,

干重：CONH

)(2

)

C

是构成细胞最基本的元素(3

)结合水是细胞结构的重要组成成分(4

)无机盐大多以离子形式存在(元素大多以化合物形式存在)(5)急性肠胃炎脱水，常输入葡萄糖盐水；大量出汗多喝淡盐水(6

)以碳链为骨架的有机物(糖类、脂质、蛋白质、核酸),构成细胞生命大厦的基本框架2.

重难点(1)细胞中自由水与结合水比例与代谢、细胞质流动、抗逆性的关系(2

)细胞中自由水的功能(3

)细胞中，能生成水的生理过程，水作为反应物的生理过程(4

)无机盐的功能(5)常见复杂化合物所含有的元素(如叶绿素、IAA、磷脂、脂肪、血红蛋白、甲状腺激素。。3.

知识网络与思维导图(二轮复习用书和白皮书2

)

周

次课时教学F第一周(2.14~2.20)6六校联二轮复选修寒假作第二周(2.21~2.27)6周考专题一：考点1考点2:考点3:考点4第三周(2.28~3.6)5专题一专题二：【二轮复习】1、参考书及试卷2、备课和课件制作【二轮复习】1、参考书及试卷2、备课和课件制作(1)每周四下午集体备课。(2)备课组长制定教学计划等。(3)课件制作要求：展示近三年高考考情。教学过程：情境引入、问题主线、任务驱动、内化提升、创新应用。说明：课件仅为本节课上课纲要或核心内容，

一般10张左右PPT。【二轮复习】1、参考书及试卷2、备课和课件制作3、课堂40分钟(1)老师带着学生走(2)学生跟着老师走(3)作业和试卷讲评课生物基础小测1【二轮复习】___,把细胞分为真1、参考书及试卷2、备课和课件制作3、课堂40分钟4、师生合作。_

。之间。鼠可根据蛇的气味(3)查漏补缺——巩固基础 —波长的光处理才能萌发

生长，这说明。调查发现湿地内某些植物的种子必须接受某种(4)基础知识

小

测 (2

个阶E

10、为使能量持续高效地流向对人类有益的部分，草原放牧时采取的有效措施是

(

答出2

点)

。11、与热带森林生态系统相比，通常冻原生态系统有利于土壤有机物质的积累，其原因是_4

、细胞呼吸是指_的过程。5、在个体发育过程中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在

8、分析湿地生态系统的营养结构发现，低营养级个体数量一般较多，高营养级个体数量一般6、减数分裂是进行有较少，从能量流动的角度分析，原因是_的细胞分决定生态系统自我调节能力大小的因素是

(1)检查作业。9、信息传递往往发生在

(2)老师上好课、学生听好躲避敌害，蛇可根据鼠的气味捕获食物，说明信息传递能

每小题5分，共20题1、科学家根据细胞内__核细胞和原核细胞两大类。2、核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的

中具有极其重要的作用。3、细胞膜在生命活动中的作用

【二轮复习】1、参考书及试卷2、备课和课件制作3、课堂40分钟4、师生合作(1)检查作业。(2)老师上好课、学生听好课。(3)查漏补缺——巩固基础知识。(4)基础知识小测(2个阶段)。(5)长句表达训练。【二轮复习】1、参考书及试卷2、备课和课件制作3、课堂40分钟4、师生合作(1)检查作业。(2)老师上好课、学生听好课。(3)查漏补缺——巩固基础知识。(4)基础知识小测(2个阶段)。(5)长句表达训练。(6)实验设计题训练。2024届高三最后28天计划安排表时间课堂内容课后作业宝典阅读责任人5.10,周五生物工程专题第3节图表曲线专题练习13-155.11,周六图表曲线微专题自主复习16-185.12,周日周测自主复习19-215.13,周一周测卷讲评图表曲线专题练习22-245.14,周二图表曲线微专题长句作答微专题练习25-275.15,周三长句作答微专题长句作答微专题练习28-305.16,周四长句作答微专题育种+植物生理微专题练习31-335.17,周五育种+植物生理2节育种+植物生理微专题练习34-365.18,周六育种+植物生理2节自主复习87-895.19,周日周测自主复习5.20,周一周测卷讲评疾病(遗传病)专题练习90-925.21,周二疾病(遗传病)与动物生理微专题小题训练1093-955.22,周三疾病(遗传病)与动物生理微