教科版（2017）科学五年下册《制作与测试我们的小船》说课（附反思、板书）课件

《制作与测试我们的小船》说课稿教科版（2017）小学科学五年级下册

大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学五年级下册第二单元《船的研究》的第7课《制作与测试我们的小船》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材

《制作与测试我们的小船》是新教材教科版五年级下册第二单元《船的研究》的第7课。本课由四部分组成：第一部分——制作，引导学生严格按照图纸进行选材和制作；第二部分——测试，完成制作后再测试，对照测试标准进行下水试航。

第三部分——评估与改进，根据发现的问题，不断调整、改进和优化小船；回顾整个项目过程，进行客观、科学的评价；第四部分——拓展，出示一张“纸船载人”的图片，鼓励学生课后可以挑战制作一艘大型载人纸船。二、说学情

在上一节课“设计我们的小船”中，学生已经经历了明确问题和制订方案这两个环节。本节课他们不仅需要应用本单元前几课所学的知识和技能，完成制作、测试、交流、改进等步骤。在制作环节，学生要像工程师一样严格地按照图纸来选材和制作，感受设计的重要性。在测试小船的环节，还应学会发现问题，再进行调整与改进。五年级学生经历这样的过程十分有意义，这将加深学生对产品工程设计的理解，培养学生工程思维和动手实践能力。三、说教学目标1.工程设计一般会经历“问题—设计—制作—测试—完善”等过程。2.能按照设计方案制作小船。3.能根据测试过程中发现的问题，不断调整和优化小船。4.能从多个角度评价小船的制作过程。5.在制作小船过程中，建立质量和成本等意识。6.在制作小船的活动中，愿意跟同伴合作探究，体验“做”的成功和乐趣，培养综合运用所学的知识与技能解决问题的习惯。7.感受技术与工程在人类文明史上与科学有同等价值和地位，为人类的发展做出巨大贡献。四、说教学重难点制作船的过程中，能够按照图纸来选材和制作，并在测试过程中发现问题，再进行调整与改进。教学重点制作船的过程中，学生能够考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能，理解产品的工程设计流程。教学难点五、说教法

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程【教学准备】为学生准备：泡沫板、木板、铝箔、泡沫胶、小电动机、小风扇、电池、导线、开关、喷气装置、纸张、木条、钩码、学生活动手册等。教师教具：学生实验材料一套、航模水槽（大水槽）、砝码若干、教学课件。板块一、制作1.聚焦并提问：小工程师们，现在我们有了船的设计图纸，接下来就可以根据设计图开始制作小船了。在制作前，请小组讨论，制作有哪些步骤？怎么安排比较合理？2.小组讨论，教师提炼：先分工，再制作；先分装，再组装；按照设计图纸制作等。提示：第一，制作时应按照设计图纸进行。建议每组安排一名材料员和监管员，在选材环节进行监管，确保小组严格按照设计方案进行取材。第二，如果在制作过程中发现新的问题，需要改进设计，可以及时在设计图和经费预算上做出调整。3.出示“船的设计、制作和测试评价量表”，各小组仔细阅读，明确评价内容。4.小组合作，制作小船，教师巡视指导。设计意图：让学生思考“怎么安排制作比较合理”，是为了明确制作的流程及规则，保证接下来的制作活动能够更有序地开展。制作前小组应当进行讨论，明确分工职责后再展开制作。制作前材料、工具的选择应该按照设计图进行，因为这涉及造船的费用。若有材料报废，也应算在费用中。板块二、测试1.教师再次明确测试要求：载重量达到200克，有自己的动力系统，能把货物运输到目的地（5米外的渔人码头）。2.分发船的测试记录单，让学生将测试中发现的问题都及时记录下来。３.各小组有序进行实地测试与改进。

号的测试记录单_班___组载重量（克）行驶距离(米）是否抵达码头存在的问题我们的改进测试一测试二测试三板块三、评估与改进1.小组讨论：针对刚才测试发现的问题，我们的船还可以怎么改进？2.小组根据测试环节发现的问题改进设计图，也可以对制作工艺进行改进。3.提问：同学们，请回顾我们的造船活动，我们经历了怎样一个过程？“明确任务→制订方案→制作→测试→评估与改进”的过程，其实就是产品设计与制作的完整过程。4.出示小组评价记录单，请组内成员互相讨论，实事求是地对小组在整个活动中的表现进行打分。5.小结：接下来，将举办小船的展览会。课后，我们会安排时间，展示我们制作的小船，请每组同学为我们的小船撰写一份300字左右的说明书。设计意图：通过测试，学生会发现各种各样的问题，让学生思考我们的船可以怎样改进。有些改进可以当场进行，有些改进可能需要先对设计图纸进行修改，可以留出时间让学生先明确问题，再提出修改意见，也可以延伸到课外进行改进。学生为小船写说明书，是对造船活动进行总结反思及评价的过程。板块四、知识点梳理1.1.产品设计与制作的完整过程：明确任务——制订方案——交流展示制作——测试——评估与改进。2.制作开始前，应当合理分工，保证后续制作有序进行。3.根据评价量表，实事求是地对小组成员的表现进行评价。4.展示过程，为小船写说明书，帮助成员回顾、反思和评价整个过程。5.如果小船航行不平稳，那么可以检查船身重量是否平衡。6.选择重量轻，体积大的材料，并且把船身做得重，可以使船更平稳。7.测试可以选择在无风的室外场地或者室内进行，事先明确船只航行的起点和终点。8.我们制作的小船下水之前要做好防水测试，航行结束后要及时擦干水。板块五、课堂练习（一）判断题1.在设计小船时，我们要自己独立进行设计，不需要与他人合作。(×)2.在设计并进行制作的过程中，遇到问题要及时向老师或其他同学请教，不能敷衍了事。(√)（二）选择题1.设计制作小船的第一步是（C）。A.查找资料B.实施方案C.明确任务2.设计制作小船的过程中，下列说法错误的是（A）。A.为了让小船行驶得更远，可以不考虑制作成本B.测试之后要根据测试结果及时改进不足之处C.制订方案时要多交流讨论，使方案更加完善3.将下列小船放入水中后（不再对船进行操作），不能自行持续行驶的是（C）。（三）实验探究设计制作小船下面是小科用相同面积的铝箔设计制作的铝箔船。（1）设计一和设计二相比，下列说法正确的是（A）。A.设计一装载货物更多B.设计二在水中航行时不容易倾斜C.设计二装载货物更多（2）下列能使小船的稳定性提高的方法是（C）。A.把船做小一些B.把船舷做高一些C.把小船分隔成几个船舱（3）要想让小船能自己行驶起来，下列装置不可行的是（A）。A.安装风帆B.安装带风轮的电动小马达及电池C.安装注满水的金属管及蜡烛板块六、拓展1.出示“纸船载人”的图片，提问：这艘纸船为何能承载一个人？2.预告学校科技节上的活动：以班级为单位，充分利用身边的废旧材料，每班制作一艘个性化并具备一定功能的船。设计意图：这部分内容实际上是整个单元内容的实践应用和拓展延伸。在实际操作中，我们可以仿照图片制作小船，也可以组织开展其他形式的造船活动。七、说板书设计根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思

在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高