第3课《学习的“永动机”》教学设计 -2024-2025学年初中心理健康北师大版（2013）七年级上册

第3课《学习的“永动机”》教学设计-2024—2025学年初中心理健康北师大版（2013）七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《学习的“永动机”》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024—2025学年初中心理健康课程

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生积极的学习态度和自我激励能力。

2.提升学生时间管理和自主学习的能力。

3.增强学生面对学习困难的适应性和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确学习的内在动机：本节课的核心内容是帮助学生理解并认识到内在动机对于学习的重要性。教师需引导学生举例说明内在动机在学习中的具体体现，如对知识的好奇心、对技能的渴望掌握等。

2.教学难点

-自主学习能力的提升：难点在于如何帮助学生从依赖外部奖励转变为内在驱动的自主学习。具体包括：

-学生难以独立设定学习目标：举例说明如何通过制定短期和长期的学习目标，引导学生逐步培养自我驱动力。

-学生缺乏有效的学习策略：教授学生如何使用不同的学习方法，如时间管理、记忆技巧等，以提升学习效率。

-学生在遇到困难时缺乏解决问题的能力：通过案例分析，指导学生如何面对学习中的挑战，包括自我反思、寻求帮助和调整学习方法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版七年级上册心理健康教材。

2.辅助材料：准备与学习动机相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动和分享学习心得。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们认为是什么让你们对学习充满热情？”来引导学生思考。

-回顾旧知：简要回顾上节课关于学习动机的基础知识，如外部动机和内部动机的概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“学习的‘永动机’”这一概念，解释内在动机是如何推动学生持续学习的。

-举例说明：通过展示成功人士的学习故事，如爱因斯坦、居里夫人等，让学生理解内在动机的力量。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何在自己的学习中培养内在动机。

3.小组活动（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论，分享各自在学习中激发内在动机的方法。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决讨论中的问题，并鼓励学生提出新的观点。

4.案例分析（约10分钟）

-学生活动：学生分析提供的案例，讨论案例中人物如何通过内在动机实现学习目标。

-教师指导：教师引导学生从案例中提炼出培养内在动机的关键因素。

5.实践操作（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学，制定个人学习计划，设定短期和长期的学习目标。

-教师指导：教师提供反馈，帮助学生完善学习计划，确保目标的可实现性。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成配套练习题，巩固对内在动机的理解。

-教师指导：教师讲解练习中的难点，并提供解答。

7.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：学生分享学习心得，总结本节课的收获。

-教师总结：教师总结本节课的重点，强调内在动机在学习中的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践所学。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：要求学生撰写一篇关于如何培养内在动机的短文，并设定下节课的预习内容。教学资源拓展1.拓展资源

-学习动机的心理学研究：介绍心理学家关于学习动机的理论，如自我决定理论、成就目标理论等，这些理论可以帮助学生更深入地理解内在动机的心理学基础。

-学习策略的多样性：提供不同学习策略的介绍，如深度加工、批判性思维、间隔重复等，这些策略可以增强学生的学习效果。

-成功学习者的案例研究：收集并分享不同领域成功学习者的故事，分析他们如何通过内在动机实现目标，为学生们提供榜样。

-学习环境的影响：探讨学习环境对学习动机的影响，包括物理环境、社会环境和心理环境，鼓励学生创造有利于学习的环境。

2.拓展建议

-阅读相关书籍：推荐学生阅读关于学习心理学的书籍，如《学习的“永动机”：内在动机的力量》等，以加深对内在动机的理解。

-参与学习小组：鼓励学生加入学习小组，通过合作学习和交流，激发彼此的学习兴趣和内在动机。

-个人学习计划：指导学生制定个性化的学习计划，包括设定具体的学习目标、选择适合自己的学习策略和定期评估学习进度。

-参加学习工作坊：组织或推荐学生参加学校或社区举办的学习工作坊，学习如何更有效地管理时间和提高学习效率。

-心理健康讲座：安排心理健康专家为学生举办讲座，帮助学生认识自我，培养积极的学习态度和应对学习压力的能力。

-实践项目：鼓励学生参与科研项目或社会实践活动，通过实际操作和应用所学知识，增强学习的内在动机。

-反思日记：建议学生每天写下学习心得和反思，通过自我反思来提升学习的自我驱动力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评价其参与课堂讨论的程度。

-学习态度：评估学生对学习的态度，包括是否认真听讲、是否积极参与活动。

-自主学习：通过观察学生在课堂活动中的表现，评价其自主学习的能力和习惯。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评价小组在讨论中的合作效果，包括分工明确、沟通顺畅、协作解决问题等。

-创新思维：评估学生在讨论中提出的观点是否具有创新性和启发性。

-表达能力：评价学生在展示成果时的表达清晰度、逻辑性和说服力。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，评估学生对本节课核心知识的掌握情况。

-应用能力：测试学生将所学知识应用到实际问题解决中的能力。

-时间管理：观察学生在规定时间内完成测试的表现，评价其时间管理能力。

4.反馈与改进：

-学生反馈：收集学生对课堂活动的反馈，了解他们在学习过程中的需求和困难。

-教师评价：教师根据学生的课堂表现和测试结果，给出具体、有针对性的评价。

-教学改进：根据学生反馈和教学评价，教师调整教学方法，改进教学内容，以提高教学效果。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、认真听讲和自主学习给予肯定，对需要改进的地方提出建议。

-针对小组讨论：教师对学生在小组讨论中的合作精神、创新思维和表达能力给予评价，鼓励学生继续保持和提升。

-针对随堂测试：教师对学生的知识掌握程度和问题解决能力进行评价，指出学生在学习中的优点和不足，并提供改进的方向。

-针对教学资源：教师根据学生的反馈和教学效果，对所使用的教学资源进行调整和优化，确保资源的实用性和有效性。

-针对教学目标：教师评估学生对教学目标的达成情况，确保教学目标与学生的实际学习需求相符合。典型例题讲解1.例题一：

问题：小明在学习数学时，发现自己在解决几何问题时总是感到困难。他决定通过练习来提高自己的几何解题能力。以下是小明练习的一题，请帮助他解答。

题目：在直角三角形ABC中，∠C是直角，AC=3cm，BC=4cm。求斜边AB的长度。

解答：根据勾股定理，斜边AB的长度可以通过以下公式计算：

AB²=AC²+BC²

AB²=3²+4²

AB²=9+16

AB²=25

AB=√25

AB=5cm

答案：斜边AB的长度为5cm。

2.例题二：

问题：小红在学习物理时，遇到了一个关于速度的问题。以下是她练习的一题，请帮助她解答。

题目：一辆汽车以60km/h的速度行驶了2小时，求汽车行驶的总距离。

解答：根据速度的定义，速度等于距离除以时间。因此，汽车行驶的总距离可以通过以下公式计算：

距离=速度×时间

距离=60km/h×2h

距离=120km

答案：汽车行驶的总距离为120km。

3.例题三：

问题：小刚在学习化学时，遇到了一个关于溶液浓度的计算问题。以下是他练习的一题，请帮助他解答。

题目：将50g10%的盐酸溶液稀释到100g，求稀释后溶液的浓度。

解答：首先，计算稀释前溶液中盐酸的质量：

盐酸质量=溶液总质量×溶液浓度

盐酸质量=50g×10%

盐酸质量=5g

然后，计算稀释后溶液的浓度：

溶液浓度=盐酸质量/溶液总质量

溶液浓度=5g/100g

溶液浓度=5%

答案：稀释后溶液的浓度为5%。

4.例题四：

问题：小李在学习历史时，遇到了一个关于人口增长的计算问题。以下是他练习的一题，请帮助他解答。

题目：一个国家的人口每年增长率为1%，如果当前人口为1000万，求10年后的人口数量。

解答：使用复利增长的公式来计算人口数量：

人口数量=初始人口×(1+增长率)^时间

人口数量=1000万×(1+0.01)^10

人口数量≈1000万×1.1046

人口数量≈1104.6万

答案：10年后的人口数量约为1104.6万。

5.例题五：

问题：小王在学习生物时，遇到了一个关于遗传概率的计算问题。以下是他练习的一题，请帮助他解答。

题目：在一个遗传实验中，两个杂合子（Aa）个体交配，求后代中纯合子（AA或aa）的比例。

解答：根据孟德尔的遗传定律，两个杂合子交配时，纯合子的比例为1/4。

纯合子比例=1/4

答案：后代中纯合子（AA或aa）的比例为1/4。板书设计①学习的“永动机”概念

-内在动机的定义

-内在动机的特点

-内在动机与学习的关