新疆专用版二年级上册听说教案全册11

1.教师节快到了

教学内容：理解对话内容。

教学目标：

L会使用“先…”“然后…”，会简单陈述理由。

2.听故事的时候，能注意到表达的句式，能借助图画大体听懂

故事内容。

德育目标：引导学生谈论如何在教师节表达对老师的爱。

教学重点：理解对话内容。

教学难点：会使用“先…”“然后…”表达意思。

教学准备：听说视频资料

课时：3课时

教学过程：

第一课时

（一）自学指导

教师通过提问帮助学生和理解对话的背景；提问教师节是哪一

天?可同时复习询问日期的句式。

学生借助拼音读对话。教师指导学生读好长句子，可以提示学

生边读对话边把不懂的句子画出来。

教师释疑。让学生根据自己勾画的内容提问，教师帮学生处理

不易理解的内容。可以出示课前准备的贺卡，借助贺卡上的相

关内容讲解。

讲解本课重点句式使用“先..・再・•・然后・•.”。可以结合生活

实际讲解。如：我先放好联系本，再拿起笔，然后开始写字。

小组合作练习对话，读完一遍，再互换角色，多读几遍。

扩展练习。

如。老师做几个连续的动作，让学生使用“先..・再・・・然

后•・.”的句式描述。

'先抬起左手，再抬起右手，然后一起放下。’

（二）引导学生观察图片，让学生说一说快到什么节日了？

老师边讲解，边问：

小朋友有什么节日？

老师有什么节日？

教师节快到了，给老师送张贺卡，好吗？

1.引导学生观擦图画，让学生说一说图画上由谁，他们可能在

做什么，引导学生说出，“他们在说话等句子，借以复习“…

在…”这一句式。

2.学生借助拼音读句子，练读对话，解释学生不理解的词语。

加："暑假”可以引导学牛结合牛活经验理解，简单提示一下

暑假里可以做什么。

指导学生读妈长句子

如：“教师节的礼物“暑假的时候可以和家人一起出去

玩。

3.学生小组合作分角色连读对话，读完一遍，换角色再读，多

读几遍。

第二课时

（三）听读故事

请学生分别扮演“佳佳”“兰兰”“伟伟”说一说自己喜欢的季节

并简单陈述理由，可以直接读句了，也可以用自己的话

说。

引导学生说一说自己喜欢的节日。

我最喜欢节日。

我最喜欢儿童节。

1.学生借助拼音读故事的题目。教师解释礼物就是为了表示尊

敬或祝贺送给别人东西。如；生日礼物C

2

2.学生借助拼音读第一至第三自然段，教师提问'三个小朋友

想做什么？'

3.第二至第四幅画，说一说图中的小朋友在做什么。

教师朗读第四至第六自然段，然后让学生回答者三个小朋友叫

什么，他们分别喜欢做什么？

4.教师读七至九自然段，借助图画或利用教室中的实物讲解

'墙，玻璃'等词语，并做动作解释“贴，插，压”等词语。

教师再读第七之第九自然段，读到相应的动词时，引导学生做

动作。

教师提问；老师收到礼物后做了什么？引导学生复述七到九自

然段的内容，借机复习“先...再...然后...”等句式。

5.梳理故事内容。教师提问；三个小朋友都送了老师什么礼

物?这些礼物都有什么特点?通过交流，引导学生体会；感谢

表达不一定要送昂贵的礼物，关键在于心意，自己亲手制作的

礼物更加珍惜。

播放教学光盘，要求学生认真观看，部分段落可以试着跟读。

第三课时

（四）唱一唱

1.学生看图，借助拼音读歌词。

2.教师引导学生在图中找出“蜜蜂，花朵，老师”。解释

“哺育”的意思；像喂婴儿一样培养。

3,用自读，齐读等多种方式，让学生熟练歌词。

4.教师演唱歌曲，学生试着跟唱。

作业设计：回家练一练，唱一唱儿歌：“谢谢老师哺育我”

板书：

三个小朋友都送了老师什么礼物?这些礼物都有什么特点？

3

“蜜蜂，花朵，老师，哺育”

“哺育”的意思；像喂婴儿一样培养。

第一课教学反思：

第二课教学反思:

第三课教学反思:

2.李杰家的电话号码是多少

教学内容：能听懂并简单地运用“你家的电话号码是多少？”

常用词语。

教学目标：

1.会询问电话号码，能简单地询问别人的电话号码。

2,能听懂并简单地运用“你家的电话号码是多少？”常用词

语。

3.能听懂故事中询问的语句，能借助拼音，插图和教师的讲解

理解故事大意。

德育目标：1.会询问电话号码，能简单地询问别人的电话号

码。2.要文明对待别人

教学重点：1•理解对话内容并重点词合重点句子。2.能听懂并

简单地运用“你家的电话号码是多少？”常用词语。

教学难点：L用重点句式和重点词造句。

2.会询问电话号码，能简单地询问别人的电话号码。

教学准备：听说视频资料

-1

课时：2课时

教学过程：

第一课时

（一）、会话

一、导入：扩句练句，引导学生交流

（1）、你知道谁的电话号码？

（2）、你知道老师的电话号码吗？

二、自学指导（一）

L引导学生观察图画，说一说画面上有谁，他们在哪里。

特别要注意引导学生观察图片里的情况。

2.学生拼读句子，练读对话。

教师解释学生不理解的词语或句子，并引导学生读好问句，读

出疑问的语气。

3.“你家的电话号码是多少？”是表达意愿的，引导学生初步

理解并整体记忆，但是不作为教学的重要。

4.对话中出现的“作业”“电话号码”是本课的重要词语，可

以引导学生结合图片学习，引导学生通过画面形象地理解词语

的意

5.学生两人小组分角色对话。教师注意引导学生互换角色，反

复练习，以使学生全面掌握对话内容。

（二）、自学指导

让学生两人小组分角色互问互答，每个同学能机会提问：也有

机会回答。

“你爸爸的电话号码是多少？”

“你妈妈的电话号码是多少？”。

还可以运用给出的词语。展开更为丰富的对话。

背诵儿歌：

5

“小老鼠打电话”

第二课时：

导入:

1.引导学生看图，让学生说一说图上画的是什么？

2.学生拼读词语，记忆与询问有关的词语。

3.让学生简单描述不同的情况下应怎么询问。如：

“我可以借用一下你的电话吗？。“

“你爸爸的电话号码是多少？”

自学指导（一）：

听读故事

播放教学光盘，让学生说一说发生了什么事，故事里都有谁。

引导学生依次观察4幅图画，说一说每个场景分别有谁？

教师范读课文，边读边引导学生理解故事内容。

其中，“着急”“再””可以吗”“哗哗”等词语可以让学生

借助图画理解。

4.学生再次观察教学光盘，跟读故事。

5.学生分角色朗读故事。朗读的时候可以分为两个角色，一个

角色主要朗读小河马：另一个角色主要朗读小袋鼠，注意读好

心理活动的语气。

自学指导（二）

读一读

1.这首歌曲的歌词对学生来说难度不大，“小老鼠”“玩耍”“检

查，，等词语学生都已经学过，教师可以给学生解释“钻进”“

号码''的意思，以帮助学生理解儿歌的整体含义。还可以引导学

生打电话的欢快心情，教师多教读几遍，让学生跟

读，并随着音乐律动。

2.教师可以将这首儿歌作为课间休息的旋律。或者作为课间活

6

动的背景音乐，让学生反复跟唱，使学生更加熟悉这首歌。

3.最后老师播放听说视频资料，然后提问后进生，看懂了什

么?_________________________________________________

作业设计f儿歌

板书：

2.李杰家的电话号码是多少

《小老鼠打电话》

小老鼠，打电话，

要找伙伴来玩耍。

开开门来吓一跳，

呀!怎么来的是小猫?是小猫？

钻进洞里仔细查，怎么啦？怎么啦？

噢！原来拨错号码啦。唉！

第一课时教学反思：

第一课时教学反思：

3.橙汁有点儿酸

教学内容：听故事的时候，能听懂常见水果的名称和“有点

儿……””等句式：能借助图画大体听懂故事的内容。

教学目标：

L会使用“我在做……”进行说明：并能简单地说明我在做什

么。

2.听故事的时候，能听懂常见水果的名称和“有点儿……””

等句式：能借助图画大体听懂故事的内容。

3.理解对话内容并重点词和重点句式。

4.用重点词和重点句式造句。

7

德育目标：希望同学们热爱劳动，也尊重别人的劳动

教学重点：理解对话内容并重点词和重点句式。

教学难点：用重点词和重点句式造句

教学准备：听说视频资料

课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、调动学生的生活经验，导入邀趣。

1.教师：“你在做什么？”

教师可以让学生借助“活动”中的图片，说一说自己在做什

么

2.教师读对话或播放教学光盘，学生初步了解对话内容。“哈

密瓜”“枣”“杏”等水果里常见的水果名称，是本课的重点

词语。引导学生借助“活动”中的图片，说一说巴克提看到的

水果的名称。

3.学生借助拼音读句子，教师适当讲解。引导学生读好问句的

语气，再分角色练习对话。

二、自学指导（一）：会话

课前准备：相关词语的卡片•（正面是图画，背面是加注拼音的

词语）。

学生看图，把知道的水果名称大声说出来。

学生拼读词语。教师可以做动作演示某些水果的特征，引导学

生边读相关水果名称边做动作，以激发学生的兴趣，加深记

忆。

游戏：看卡片说词语。

教师刮序出示词语卡片，学生大声说出相应的名称。教师注意

纠正发音。学生两人小组，一人出示卡片的正面图画，另一人

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说出相应的水果名称，两人交替进行练习。

逐渐熟练后，教师组织小组比赛，看哪个小组记住的词语多。

第二课时

三、自学指导（二）：活动

（扩展练习）1.教师引导学生运用本课重点句式，谈论对水

果，科目的喜好，并简单地陈述理由。如：

“我最喜欢葡萄，因为它很甜。”

“我最喜欢樱桃，它红红的，特别可爱。”

“我最喜欢美术课，可以画画.”

“我最喜欢音乐课，因为我最爱唱歌。”

2.句式练习。教师依次出示词语卡片，让学生使用“卡片上

有……”的句式说句子。学生从词语卡片中挑选自己最喜欢的

动物，用“我最喜欢……因为……”的句式说一说自己最喜欢

的动物并简单陈述喜欢的理由。

四、自学指导（三）：听读故事

（课前准备：苹果、葡萄。）

1.引导学生观察图画，说一说看到了那些水果，借以复习水果

的名称。

2.学生借助拼音读课文，教师适当讲解。如。借助图片讲解

“苹果”的味道

3.“味道”“苦味”“甜味”的意思。引导学生用“是……

“……是不是……”等句式，说一说大家最喜欢吃什么水果。

如”

“我喜欢吃甜甜的葡萄。”

学生借助拼音读课文。教师可以提问：“水果为什么变苦

了？”

9

学生看图听故事。教师指几名学生上台戴头饰表演故事。

五、自学指导（四）：读儿歌

1.让学生观察图画，说一说图中的小猴子在干什么。

2.学生借助拼音读儿歌，注意读准动物的名字。然后说一说这

些动物干什么，相机借助图片学习“香蕉”等词语。

3.教师范读儿歌，并适当讲解。如。可以借助图片解释，“往

外跑”“摔一鼓”的意思。

4.教师指几名学生，开火车读儿歌。然后学生分组开火车读儿

歌，还可以进行小组比赛，看哪个小组读得又快又好。

5.给学生重新播放听说视频资料知道后进生，也巩固基本内

容。

作业设计：熟读儿歌“猴大哥”

板书：

3.橙汁有点儿酸

“猴大哥”

猴大哥，吃香蕉，

吃完香蕉把皮抛。

抱着皮球往外跑，

“扑通”一声摔一跤，

“哎呦、哎呦”大声叫，

头上起个大血包

第一课时教学反思，

第二课时教学反思：

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4.沙发放在哪里

教学内容：能听懂并运用常见的家庭用品类词语。

教学目标：

会使用“……放……”等句式对事物进行简单的说明。

听故事的时候，能听懂表示说明的句子：能借助图画大致了解

故事的内容。

3.理解对话内容并重点词和重点句式。

4.用重点词和重点句式造句

5.会给别人提出简单的建议；

6.能听懂并运用卷见的家庭用品类诃谐。

德育目标:学会爱护家里的家具和班里的公务

教学重点：学习重点句式

教学难点：用重点句式对话

教学准备：听说视频资料，多媒体课件、图片

课时：3课时

教学过程：

第一课时

（一）会话

1、引导学生观察图画，知道古丽娜尔和加娜儿正在玩游戏。让

学生说一说画面上有哪些家庭用品。

2.引导学生观察图画，让学生说一说画面上有什么。

3.学生自主拼读对话。教师适当讲解。如。“接”，教师可以

提问：“沙发放在哪里？”

4.学生两人小组分角色对话。教师指几组学生到讲台前表演对

话，及时评价。

5、教师播放教学光盘对话，学生跟读。学生在教材中画出与家

庭用品有关的词语，如：床、衣柜、沙发、电视机、餐桌、书

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桌、书架，借助教材中的插图或教师准备的图片理解这些词语

的意思。

6、学生借助拼音读对话，教师逐句讲解，如：通过举例解释玩

具，解释布置是摆放物品的意思，通过两个学生的位置关系解

释对面、旁边。

7、重点指导表达建议的句子。

(1)教师解释当你帮别人出主意时就是建议。建议时只要把自

己的想法真实表达出来即可。

(2)引导学生画出对话中表达建议的句子，可以再句子末尾加

上吧。

(3)通过师生问答的方式引导学生仿说重点句式，如：餐桌放

在哪里?・・・・.餐桌放在沙发的右边吧。

8、两人小组分角色练习对话，多练几遍后互换角色。

9、扩展练习。教师提供一些情境引导学生提出建议。

第二课时

(二)活动

1、让学生先在图片中找出自己知道的家庭用品大声说出来。

2、学生借助拼音读词语并借助图片了解词语的意思。指学生轮

流读词语，指一名大声领读。

3、采用做游戏的方式巩固词语-。

(1)教师随机指图片中的家庭用品，学生快速说出名称。

(2)一名学生举起一种家庭用品的图片，其他学生一起说出其

名称。

(3)两人小组合作练习，一名学生指图片另一名学生说出这是

什么家庭用品。

(4)教师指一名学生其余学生向该学生做口型，使其猜出该家

庭用品。

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（三）听读故事

扩展练习。教师可以出师多幅图片，或是引导学生观察身边的

事物，多角度地练习之前学习过的名词。也可采用教师提问学

生回答的方式，或是学生互问互答方式。

1.学生借助拼音读故事的题目。教师解释题目的含义：“捉迷

臧”。

2.引导学生观察第一幅图让学生说一说图画的内容。教师引导

观察图片，学生听教师读一，二自然地，然后说一说听到了什

么。教师适当讲解。如。然后通过提问的方式了解学生是否听

懂了故事。如，“小明在干什么呢？”

第三课

（四）自学指导：活动

（学生两人小组对话，巩固词语）。

1.先在图中找出自己知道的词语。如，“沙发”“袜子〃〃鞋

子”等。

2.学生自行拼读词语，并试着用上这些词语，表述某种物体的

名词，如，“校服”等。

3.学生观察图片，借助拼音读对话。教师可以通过提问的方式

了解学生是否听懂了故事，引导学生运用本课的重点句式进行

回答。

展示：读儿歌，猜谜语

教师领读，学生跟读，理解意思，猜谜语。

扩展练习

让学生说一说除课本以外的家庭用品名称。

巩固练习：练习对话

作业设计：1.练习对话2.朗读课文

3.你认识哪些家庭用品？

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板书：

4.沙发放在哪里

“猜一猜”

一座两层小楼房，

只有门没有窗。

青菜鱼肉样样有，

好像一个小市场。

不天冷北风吹，

只怕停电把门敞

第一课时教学反思:

第二课时教学反思:

第三课时教学反思:

5.明天我想请一天假

教学内容：听故事的时候，能听懂表达的句子和与相关的常用

词语：能借助图画大体了解故事的内容。

教学目标：

1.会使用“因为……”的句式回答为什么的原因。

2.能听懂并使用“为什么”等的常用词语。

3.听故事的时候，能听懂表达的句子和与相关的常用词语：能

借助图画大体了解故事的内容。

德育目标：希望同学们遵守纪律，有事请假。

教学重点：

重点句式。“你为什么•••？”

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重点词语。与解释有关的词语，如“请假”“生病”。

教学难点：用重点词语和句式造句。

教学准备：听说视频资料，相关词语的卡片

课时：2课时

教学过程：

第一课时

引导学生看图，了解对话发生的场景。

1.学生借助拼音读对话。教师利用学生的生活经验解

释“休息"“生病”等词语。

2.教师领读对话，学生跟读。注意指导学生读好问句

的语气c

3.学生两人小组，分角色朗读对话，然后互换角色练

习。

4.扩展练习。

引导学生使用新学的句式谈论日常生活的某种能

力。

“对不起，我早上起晚了，可能要迟到一会儿”

“老师，我今天下午想早一点儿回家，可以吗？”

自学指导（一）：会话

把全班学生分四组个小组引导学生借助拼音进行

会话练习。

课前准备：相关词语的卡片（正面是图回，背面是加

注拼音的词语）。

引导学生观察图画，试着说一说图画中有谁。

学生借助拼音读词语，借助图画理解意思，识记词

语。

学生俩人小组合作学习，会话练习。然后两人学生交

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换角色练习。

开展“比赛阅读”的游戏。教师随机点小组比赛，比

一比，谁读的好。

复习句式，巩固词语。可以让学生自由组合会话练

习。

最后再次让学生看听说视频资料，指导后进生。

第二课时

自学指导（二）:

听读故事

给学生讲笑话，让学生自己举手讲笑话。教师可以提

问：“还有谁会讲笑话呢?”激发学生对听故事的期

待心里。

教师读第一个笑话，可以通过提问的方式了解学生是

否听懂了笑话，教师跟着学生理解的情况讲解语句。

学生借助拼音读第二个笑话。教师可引导学生朗读。

播放教学光盘，学生再次感知整个故事。鼓励学生跟

读。

读儿歌

学生借助拼音读儿歌，将不理解的词语画出来，向教

师提问。

教师引导学生借助图画理解儿歌内容，如“家乡

戏”。

教师领读儿歌或教学光盘播放儿歌，学生跟读。

学生跟着一起学唱《数鸭子》

作业设计：唱会《数鸭子》

板书：

5.明天我想请一天假

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，，数鸭子，，

门前大桥下

游过一群鸭

快来快来数一数

二四六七八

咕嘎，咕嘎，

真呀真多鸭

数不清到底多少鸭

数不清到底多少鸭

第一课教学反思:

第二课教学反思:

6.这种水彩笔多少钱

教学内容：能听懂并运用，“文具店”“商场”等与公共场所

有关的常用词语。

教学目标：

1.会使用“想”“怎么样”等词语说出自己的打算。

2.能听懂并运用，“文具店”“商场”等与公共场所有关的

常用词语。

3.听故事的时候，能听懂与公共场所的词语：能借助图画大体

了解故事的内容。

德育目标：能听懂并运用常见的家庭用品类词语，而且要会说

客气话

教学重点：

L重点句式。“这种•••多少钱?”

“这种水彩笔多少钱？”

2.重点词语。

与公共场所有关的词语，如“商店”“太贵了”“怎么样”。

教学难点：

用重点词语和重点句式造句。

教学准备：听说视频资料•，相关词语的卡片

课时：2课时

教学过程：

第一课时

自学指导（一）

扩展练习，真实对话。先是师生问答，然后学生

互问互答。

“这种水彩笔多少钱”“能便宜点儿吗？”

（一）会话

1.学生借助拼音拼读课题。

2.引导学生借助“活动”部分的图片和经验学习新

词语“便宜”“这顶帽子多少钱”〃能不能便宜

点”。

3.学生自由拼读对话，画出不懂得地方。教师解释

句子的含义，并示范带读。

4.重点词语运用。学生交流：这个周末他们打算干

什么?

“这顶帽子多少钱”“能不能便宜点”

5.学生两人小组份角色对话。教师指几组学生学生到

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前面分角色表演对话。

（二）自学指导

学生两人小组，互问互答。如“这个•••多少

钱？”

“能不能便宜点？”

（三）听读故事

1.学生借助拼音读故事的题目。教师解释题目的含

义。

2.引导学生观察儿幅图画，说一说图画上有什么，

它在哪里斡什么。

工听教师读第一自然段，然后说一说听到了什么°

教师可以通过提问的方式了解学生是否听到了故

事内容。如：“故事里有几种动物?”〃它们在

千什么？”“它们的名字是什么？”

4.听教师读后面的故事或观看教学光盘，然后借助

图画的内容，说一说自己听懂了什么。教师通过

提问帮助学生理解。如：“它们都在干什么？”

5.学生回答问题的时候，可以不断地复习运用本课

新学的词语。

6.如果学有余力，可以让学生借助图画简罩地讲一

讲这个故事。

第二课时

（四）读儿歌

1.学生观察图画，说一说图画画的是什么地方，小

朋友们在哪里做什么。

2.教师朗读儿歌或播放教学光盘，学生脸听，感受

汉语的音读美

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3.学生借助拼音拼读儿歌，将不理解的词语画出

来，向教师提问。

4.教师领读儿歌，学生跟读。

5.播放教学光盘，学生边跟读边做动作。

作业设计：熟读故事：小象卖水果

板书：

6.这种水彩笔多少钱

“小花狗买东西“

小花狗，买东西，

买的啥？

一个皮球，两本书，

三包瓜子，四颗糖，

五朵小花，六支笔

第一课时教学反思：

第二课时教学反思：

7.我想请您帮个忙

教学内容：听故事的时候，能听懂询问的句子，能借助图画大

体听懂故事的内容。

教学目标：

1.会使用“我想请您帮个忙”“请问••••”“你能帮

我•••”等句式向别人请求帮助。

2.听故事的时候，能听懂询问的句子，能借助图画大体听懂故

事的内容。

德育目标：向别人请求帮助时要注意态度，要多说客气话。

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教学重点：

重点句式。“我想请您帮个忙”

教学难点：

用本课重点词语和重点句式造句。

教学准备：听说视频资料

课时：2课时

教学过程：

第一课时

自学指导（一）

学生两人小组分角色练习对话中的重点句式。

“请问这个词怎么读？”“是什么意思呢？””

会话

L引导学生观察图画，了解对话的场景：买买提向

李杰询问不认识的词

2.教师逐句讲解对话内容。教师举例子帮助学生理

解。

3.教师领读对话，学生跟读。

活动

1.教师引导学生观察图画，了解对话场景。可以先

让学生说一说在图画中看到了什么。

2.学生拼读问路，询问的列句。让学生一边问，一

边答，以便理解对话的内容.

3.替换联系。学生用图画中公共场所的名称替换问

路的目的地。教师先示范读，然后学生练习。

自学指导（二）

学生两人小组分角色练习，一人问，一人答。然后互

换角色练习。角色可以指几组学生当众表演对话。

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第二课时

听读故事

课前准备：点子公司

1.讲述1青景，引出故事，激发学生听故事的兴趣。

引导学生观察插图，说一说看倒」了什么动物，猜

一猜它们之间会发生什么故事。

2.教师朗读第一自然段，然后通过提问检测学生对

内容的理解，学生借助图片回答教师的问题。

如：

3.教师朗读第二，三自然段，并引导学生陈说本课

的重点句式。

4.学生借助拼音朗读第四，五自然段。教师提问。

学生借助拼音朗读第六，七自然段，教师适当讲

解。教师读故事或播放教学光盘，学生看图听故

事。

5.指名学生上台，戴上头饰分角色表演故事。可以

多指几组学生上台表演。

唱一唱

1.学生观察图画，读儿歌

2.学生提不埋解的问题。可以适当讲解。

作业设计：背诵儿歌：鸡妈妈买米

板书：

7.我想请您帮个忙

《鸡妈妈买米》

鸡妈妈，去买米，米袋破了真着急。

袋鼠妈妈看见了，蹬蹬蹬蹬跳过去。

鸡妈妈，别着急，我有办法帮助你。

22

袋鼠妈妈把大米，放进胸前口袋里。

鸡妈妈，笑眯眯，连忙说声谢谢你,

袋鼠妈妈摇摇头，连忙说声别客气!

第一课时教学反思：

第二课时教学反思:

8•你平时有什么爱好

教学内容：会使用疑问代词“什么”询问爱好。能说出一些爱

好。

教学目标：

1.会使用疑问代词“什么”询问爱好。能说出一些爱好。

2.能听懂并能说，“打球”“读书”等常用的颜色词语。

3.听故事的时候，能听懂与运动有关的词语：能借助图画大致

了解故事的内容。

德育目标：请同学们根据自己的爱好发展自己

教学重点：

1.重点句式。“你平时有什么爱好?”

“我喜欢打球”

2.重点词语。

与活动有关的词语，如“唱歌”“跳舞〃〃弹琴”。

教学难点：

用事啊谱和重点句式造句。

教学准备：听说视频资料

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课时：2课时

教学过程：

第一课时

自学指导（一）

扩展练习。教师问，学生答。也可以学生之间

合作问答。

“你平时有什么爱好？”“我喜欢打球。”

会话

L引导学生看图，了解对话的场景。可以让学生说

一说。

2.学生拼读对话「教师逐句讲解对话「对话中出现

的词语“读书”“唱歌”等在一年级下册，下册

语文课文中出现过，一些有运动的词语学生也已

经相关，可以利用插图或是先准备的图片帮助学

生理解。

3,学习新词语。可以借助第二部分“活动”中的图

片帮助学生识记“唱歌”〃跳舞〃〃弹琴〃〃朗

诵”也可以举日常生活中的常见列子丰富学生的

理解。

4.教师可以通过提问的方式，检测学生是否理解重

点句式。如：

“你平时有什么爱好”

5.学生两人小组分角色练习对话。指儿组学生到讲

台前表演对话，并及时评价。

活动

1.了解学清，激发兴趣。本课学习的有关的词语是

日常生活中常见的词语。

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2.在教学可以先让学生说说自己知道的运动。

3.学生拼读词语，借助图片识记词语。

4,学习新句式。

5.学生两人小组合作巩固词语，练习对话。

第二课时

听读故事

1.引导学生观察第一幅画，让学生说一说看到了什

么，重点说一说画面中在干什么。

2.教师朗读第一自然段。学生借助图片了解大意。

3.引导学生观察第二幅画，让学生猜一猜动物在什

么。学牛借助拼音，朗读第二自然段。

4.引导学生观察第三幅画。学生借助拼音，朗读第

三自然段。

5.教师朗读最后两个自然段，并通过提问引导学生

使用与活动有关的词语。

6.教师读故事或播放教学光盘，学生再次感知整个故

事。鼓励学生跟读。

唱儿歌

1.引导学生看图，让学生说一说图上画了什么。

2.教师朗读儿歌，学生脸听。

3.引导学生借助生活经验，理解儿歌的词语。如：

小山岗等。

4.教师领读儿歌或播放教学光盘，学生跟读儿歌。

5.学生学唱这首儿歌。

作业设计：学唱儿歌“快乐的小歌手”

板书：

8•你平时有什么爱好

25

“快乐的小歌手”

要我唱歌我就唱，

歌声飞上小山岗。

唱得羊儿不吃草，

唱得小鸟不梳妆，

唱得星星把眼眨，

唱得树梢挂月亮。

我是一个小歌手，

嘿!快乐的小歌手。

第一课时教学反思：

第二课时教学反思：

9•你周末一般做什么

教学内容：听故事的时候，能听懂有关的词语和表达活动的句

子:能借助图画大体理解故事的内登。

教学目标：

L会使用“有时候,•一'”会”“经常”说句子。

2.能听懂并称说，“下象棋”等与活动有关的常用词语。

3.听故事的时候，能听懂有关的词语和表达活动的句子：能借

助图画大体理解故重的内容。

德育目标：希望同学们出门要注意安全

教学重点：

1.重点句式。

26

“你周末一般做什么？”

“我有时候去看电影”

2.重点词语。

与活动有关的词语，如“折纸”“搭积木”“爬山”。

教学难点：

用重点词语和重点句式造句。

教学准备：第九课的教学光盘

课时：2课时

教学过程：

第一课时

首先老师让学生看第九课的教学光盘，学生反复看了

以后，对本课的内容启了理解，然后老师提问来导入

新课.

自学指导（一）

扩展练习。

借助身边常用的活动练习运用新学的句式。

“我有时候去爬山。”

“我有时候下象棋。”

“我会弹冬不拉。”

借助活动中的图片练习运用新学的句式。

“我会折纸。”

“我周末要去爬山！”

“李杰在搭积木。”

会话

课前准备：活动的图片。

引导学生看图，教师可以通过举例先说。

学生观察图画，说一说图上画了小朋友在干什么？

27

学生借助拼音读对话。可以让学生把“会话”中的

活动类词语圈出来，借助“活动”中的图片试着理

解词语。

教师可以利用图片，解释对话中的表示程度的词

语。

教师领读对话或教学光盘播放对话，学生跟读。

学生分角色练读对话。

活动

学生看图，不看图下的词语，说一说自己知道的名

称。

学牛借助拼音读词语。

学生两人小组合作学习。一人盖住书中的文字，指

着图，另人说出这是在干什么。然后两人互换角色

练习。

在活动巩固词语，并复习以前学过的句式。如，学

生两人小组练习问答：

第二课融

首先老师让学生看第九课的光盘，学生反复看了以

后，对本课的内容有了理解，然后老师提问来导入新

课.

自学指导（二）

引导学生运用词语，让学生说一说自己会做什么。

如：

“我会折纸。”

听读故事

学生拼读题目，教师借助第一幅图说一说。

引导学生观察第一幅画，让学生说一说看到了什

28

么。

教师领读第一，二自然段。让学生说一说听懂了什

么。教师讲解大意。

学生借助拼音读第三自然段，说一说读懂了哪些内

容。提示学生注意有关活动的词语“搭积木”。有

关学习的词语“做作业”。

学生观察第三幅图，说一说图画在干什么。学生借

助拼音读第四自然段。教师提问：“小勇说了什

么？”引导学生找出小勇说的话多读几遍。

学生观察第四，五福图画，猜一猜第五，六自然段

会说到的活动。教师提问：找出燕燕说的话，多读

几遍。

播放教学光盘，学生再次感知整个故事。鼓励学生

跟读。

读儿歌

学生看图，说一说图中有哪些活动。

学生借助拼音读儿歌，教师大致讲解意思。可以借

助图画理解。

教师领读儿歌货教学光盘播放儿歌，学生跟读。

作业设计：学唱儿歌“郊游”

板书：

郊游

走走走走走

我们小手拉小手

走走走走走

一同去郊游

白云悠悠

29

阳光柔柔

青山绿水

一片锦绣

走走走走走

我们小手拉小手

第一课时教学反思:

第二课时教学反思:

10.你怎么了

教学内容：听故事的时候，能听懂与身体健康有关的词语和表

达意思的句王：能借助图画大体理解故事的内容。

教学目标：

L会使用“你怎么了”表达意思。

2.能听懂并称说，“肚子疼”“发烧”等与什么健康有关的常

用词语。

3.听故事的时候，能听懂与身体健康有关的词语和表达意思的

句子：能借助图画大体理解故事的内容。

德育目标：在学校如果你们觉得不舒服，赶快给老师讲

教学重点：

1.重点句式。“你怎么了？”

“我肚子疼”

2.重点词语。

与身体状况有关的词语，如“不舒服”“拉肚子”“发烧”。

30

教学难点：

用重点句式造句。说儿种有关身体状况的词语。

教学准备：第10课的教学光盘

课时：2课时

教学过程：

第一课时

首先老师让学生看第十课的教学光盘，学生反复看了

以后，对本课的内容有了理解，然后老师提问来导入新

课,

自学指导（一）

扩展练习。出示图片，让学生描述。如：

“你怎么了，我肚子疼。”

“你哪儿不舒服？我有点拉肚子”

会话

课前准备：图片。

引导学生看图，说说有什么，在干什么。

学生借助拼音读对话，画出不理解的词句，然后在全

班交流，教师相机指导。应引导学生理解。如：

“你怎么了，我肚子疼。”

“你哪儿不舒服？我有点拉肚子”

2.引导学生整体识记词语，并在相应的词语下面画

线，如“感冒”“咳嗽”。

教师领读对话或播放教学光盘，学生跟读。引导学生

读出对话的语气。

学生分角色表演对话。

扩展练习。出示图片，让学生描述。如：

“我咳嗽。”

31

“我头晕。”

活动

学生看图，如果有能说出身体状况，就大声说出来，

并当小老师教其他同学。

学生借助拼音读词语，看图说出名称。

学生两人小组合作学习，一人指着图，另一人说出这

是在干什么。

第二课时

首先老师让学生看第十课的教学光盘，学生反复看了

以后，对本课的内容有了理解，然后老师提问来导入新

课.

自学指导（二）

巩固词语，复习句式。

指着图画说句子。

你怎么了？

我•

学生两人小组互换角色问答。

“你怎么了？”"我肚子疼。”

3.在会话中巩固词语。学生再次角色练习第一部分的

“会话”，自由替换会话中的内容。

听读故事

课前准备：相关词语卡片（汉子加注拼音。）

学生听老师读故事货观看教学光盘。

教师读第一至五自然段，让学生说一说每个自然段提

到词语，并根据学生的讲述将相应的词语卡片铁在黑

板上。

教师读第六自然段，让学生说一说：学生看图说话，

32

借机复习本课的词语。

播放教学光盘，鼓励学生跟读。

学生借助黑板上的词语卡片，简单地复述故事。

读儿歌

教学光盘播放儿歌，教师随着一起读，并相应地做动

作，激发学生的学习兴趣。

学生借助皮读儿歌，说一说读懂了什么。教师适当讲

解。再次播放教学光盘，学生跟读。

作业设计：背诵儿歌《拍手谣》。

板书：

拍手谣

你拍一，我拍一，上下楼梯不拥挤；

你拍二，我拍二，不放烟花和炮竹；

你拍三，我拍三，过马路要走斑马线；

你拍四，我拍四，电源插头要远离；

你拍五，我拍五，迷路要找警察来帮助；

你拍六，我拍六，不在路边玩皮球；

你拍七，我拍七，不在河边作游戏；

你拍八，我拍八，打雷不要站树下；

你拍九，我拍九，乘车不往窗外伸出头；

你拍十，我拍十，生人东西我不吃。

第一课时教学反思：

第二课时教学反思：

33

11.该上床睡觉了

教学内容：听故事的时候，能听懂行为习惯的句子：能借助图

画大体听懂故事的内容。

教学目标：

1.会正确使用“该............”等句式表达行为习惯。

2.听故事的时候，能听懂行为习惯的句子：能借助图画大体听

懂故事的内容。

德育目标：希望同学们做事要认真，不要素心大意

教学重点：

L重点句式。“该.............”

教学难点：

用重点句式造句。

教学准备：第11课的教学光盘

课时：2课时

教学过程：

第一课时

首先老师让学生看第11课的教学光盘，学生反复看

了以后，对本课的内容有了理解，然后老师提问来导

入新课.

自学指导（一）

教师引导学生熟悉行为习惯用语。

会话

教师导入，可以问问学生平时有哪些行为习惯用

语。

引导学生观察图画，了解对话的场景：第一场景

中，上课时：第二场景中，平时日程生活中。

学生借助拼音读第一场景的对话，不懂的问题教师

34

提问。然后，学生分角色练习对话。

学生借助拼音读第二个场景的对话，注意读出语

气。然后，学生分角色练习对话。

教师引导学生巩固重要对句式。

6.学生两人小组分练习两个场景中的全部对话。

活动

教师引导学生观察图画，让学生说一说图画中的行

为习惯用语。

学生借助拼音读句子，然后针对图画中的行为习惯

用语表达。

第二课时

首先老师让学生看第11课的教学光盘，学生反复看

了以后，对本课的内容有了理解，然后老师提问来导

入新课.

自学指导（二）

学生两人小组练习对话，运用礼貌用语。如，上课

专心听讲。

听读故事

引导学生观察第一幅画，说一说看到了什么。教师

领读第一自然段。

教师领读第二，三自然段。让学生说一说：图中的

小朋友是怎样坐的？教师适当讲解。如，可以借助

图片。

教师朗读第四自然段。让学生说一说图画中的行为

习惯。

教师朗读第五自然段。让学生说一说：“小朋友怎

么了？”

35

学生看图，听老师读故事或听教学光盘播放故事，

可以小声跟读。

作业设计：背诵儿歌：《粗心的小画家》

板书：

《粗心的小画家》

丁丁是个小画家，

红蓝铅笔一大把。

画只螃蟹四条腿，

画只鸭子尖嘴巴，

画只小兔圆耳朵，

画匹大马没尾巴。

哈哈哈，哈哈哈，

真是个粗心的小画家。

第一课时教学反思：

第二课时教学反思：

12.二这个邕人太可爱了

教学内容：听故事的时候，能听懂相关的的句子：能借助图画

大体了解故事的内容。

教学目标：

L会使用“是你们吗？……”等句式询问。

2.听故事的时候，能听懂相关的的句子：能借助图画大体了解

故事的内容。

德育目标：希望同学们喜欢大自然

36

教学重点：

1.重点句式。“这个•••太可爱了！”

教学难点：

用重点句式造句。

教学准备：第12课的教学光盘

课时：2课时

教学过程：

第一课时

首先老师让学生看第12课的教学光盘，学生反复看

了以后，对本课的内容有了理解，然后老师提问来导

入新课.

自学指导（一）

教师引导学生运用表达的句式。

会话

学生拼读句子，继续对话。教师重点解释表达场景

的意思。

对话中出现的句子是本课的重点句式。

学生两人小组分角色练习对话。指几组学生当众分

角色对话，并及时指导，评价。

替换练习。教师指几名学生上台，进行师生对话，

或者学生两两对话。引导学生运用本课学习的句

式C

活动

引导学生运用本课新学的句式。在同学之间的互问

互答。

第二课时

首先老师让学生看第12课的教学光盘，学生反复看

37

了以后，对本课的内容有了理解，然后老师提问来导

入新课.

自学指导（二）

扩展练习。同学之间交流。

听读故事

学生观察图画，说一说故事里出现的主人公是谁。

学生借助拼音读故事，了解故事的起因，引发对下

文的期待。

教师引导学生观察第二幅图，让学生说一说图上画

了什么。学生借助拼音读第二自然段。教师适当讲

解。

教师引导学生观察第三幅图，让学生说一说图上画

了什么。学生借助拼音读第三自然段。教师可以通

过提问帮助学生理解故事。

学生借助拼音读第四、五自然段，教师适当讲解。

教师朗读故事，并通过提问的方式检测学生是否理

解故事。

教师读故事或播放教学光盘，学生再次感知整个故

事。如果有条件，可以分角色表演故事。

唱一唱

学生观察图片，了解歌曲的情景。

2、教师唱歌，学生听歌。教师大致讲解歌词的意

思。

3、学生试着跟唱，感受歌曲的旋律。

作业设计：熟读并练一练唱儿歌《雪绒花》

板书：

《雪绒花》

38

雪绒花，雪绒花，

每天清晨迎接我。

小而白，纯又美，

总很高兴遇见我。

雪似的花朵深情开放,

愿永远鲜艳芬芳。

雪绒花，雪绒花，

为我祖国祝福吧。

雪绒花，雪绒花，

每天清晨迎接我。

小而白，纯又美，

总很高兴遇见我。

第一课时教学反思：

第二课时教学反思：

13.你们假期有什么安排

教学内容：听故事的时候，能借助图画大体理解故事的内容。

教学目标：

1.能听懂别人的提醒，能回答问题。

2.听故事的时候，能借助图画大体理解故事的内容。

德育目标：希望同学们学会相互合作

教学重点：

1.重点句式。“你在干什么？”

39

“我在家看连环画。”

教学难点：

用本课重点句式造句。

教学准备：第13课的教学光盘

课时：2课时

教学过程：

第一课时

首先老师让学生看第13课的教学光盘，学生反复看

了以后，对本课的内容有了理解，然后老师提问来导

入新课.

自学指导（一）

教师指学生上台，以两人小组的形式表演，一人询

问，另人上前回答。

除了教材中提供的词语，学生还可以使用更为丰

富的语句加以回答。如：“你假期有什么安排？”

“我在家帮妈妈做家务。”

会话

学生借助拼音读对话的内容。

引导学生体会活动表示程度较轻。

学生分角色朗读，分角色练习对话。

创设多种情景，引导学生运用以前学过的内容。

活动

引导学生观察这几幅图画，说一说图画上有谁，他

们在哪里做什么。

学生自行拼读几句话。角色解释学生不理解的词语

或句子。

学生两人小组练说。一人说，另一人听，并判断同

-10

学说的是否正确。

第二课时

首先老师让学生看第13课的教学光盘，学生反复看

了以后，对本课的内容有了理解，然后老师提问来导

入新课.

自学指导（二）

扩展活动。学生交流：还有什么行为是不健康，不

卫生的?在遇到这样的情况时，你可以说什么？

如，睡觉之前不刷牙，上厕所之后不洗手。

听读故事

学生观察图画，说一说这个故事发生在什么地方，

是什么时间发生的。学生应该可以说出。

教师读第一自然段，并适当讲解，以帮助学生理解

故事内容。

学生反复观看教学光盘，借助动画加深对故事的

理解。鼓励有能力的学生小声跟读。

读儿歌

学生观看教学光盘，然后说一说看到了什么，听到

了什么。

教师讲解学生不理解的地方。

教师领读儿歌，学生跟读。

再次观看教学光盘，学生跟读。

作业设计：背诵并要唱儿歌：《过新年》

板书：

《过新年》

贺新年，过新年，大门两边贴春联。

穿新衣，穿新鞋，弟弟妹妹笑连连。

41

贺新年，过新年，家家户户都团圆。

第一课时教学反思：

第二课时教学反思：

14.自我介绍

教学内容：参加活动时能够自我介绍。

教学目标：

参加活动时能够自我介绍。

要知道自我介绍的方法。

德育目标：参加活动自我介绍时不要紧张，大胆发言，要提高

自信心。

教学重点：

1.重点句式。

2.重点词语。

教学难点：

用重点句式造句。

教学准备：第14课的教学光盘

课时：2课时

教学过程：

第一课时

首先老师让学生看第14课的教学光盘，学生反复看

42

了以后，对本课的内容有了理解，然后老师提问来导

入新课.

自学指导（一）

三人小组分角色练习对话。然后，更换练习

想一想

引导学生看图，了解场景，说一说：我叫什么名

字？

教师逐句讲解对话内容。

教师领读对话，学生跟读对话。注意读出语气。

4.参加演讲比赛或者其他活动时候要注意什么？

首先要微笑，大方，不要面带紧张的表情，不要害

怕看评委领导，一定要看面带微笑地看他们的眼

睛，也不能只看一个忽视其他的人噢，每一个都要

照顾到，与他们进行目光交流，让他们感受到你的

自信，相信你的能力；

第二课时

自学指导（二）

学生两人小组合作学习。指着图，练习对话。

练习想一想中的对话

我叫什么名字

我今年几岁

我在哪里上学

我平时喜欢做什么

我经常..........

参加比赛时怎么介绍？

首先了解自己的特长与优点，便可以开始预备自我

介绍的内容：哪个学校，哪个班、优点、爱好等。

43

好处众多，但只有短短一分钟，所以要尽量突出自

己的能力、强项，让面试人给你留下良好的印象，

也是给自己加分的好方法。

作业设计：练习提问常用句子

板书：

14.自我介绍

参加