小学品德教学反思

小学品德教学反思

小学品德教学反思1

教学目标：

1.使学生通过回忆、生活中的情景等感悟知道什么时候要说

“谢谢”为什么要说“谢谢”以及表达谢意的不同形式。

2.使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服

务或帮助后，要表示感谢。

教学重点：通过各种活动让学生体验谢谢，感悟谢谢，学会谢

谢。

教学准备：

L动画片《拔萝卜》、教材图片、歌曲《感谢你》《感恩的

心》、诗歌《感谢》等。

2.学生准备卡纸、彩笔

教学过程：

一、创设情境，导入新课

孩子们，今天老师能和你们一起上课，看到你们一张张灿烂的

笑脸，我感觉非常快乐，你们快乐吗？为了感谢大家给我带来的这

份快乐，我给大家带来了一段动画片《拔萝卜》，看的时候可要仔

细点，看完以后还要帮助老爷爷呢！

播放动画片《拔萝卜》，生欣赏。

师问：这个故事大家都非常熟悉，那么多人帮助老爷爷拔出了

萝卜，可老爷爷忘记对大家说什么了？教师板书。

师：为什么要说谢谢呢？

师：那我们一超去告诉老爷爷吧！老爷爷，你应该对老奶奶、

小孙女、小狗、小花猫、小老鼠（说声谢谢）齐读课题

二、回忆生活，说声谢谢

活动一：回忆生活中的谢谢：

1.刚才咱们送出了本节课的第一份感谢，当别人帮助我们时，

我们要说“谢谢”，你在生活中说过谢谢吗？你在哪些情况下说声

谢谢，给大家讲讲你的故事。

生回答。师适时给予评价。（板书：得到帮助）

2.刚才，同学们都谈到得到别人的帮助后应该说谢谢，除此之

外，还有哪些时候，我们也应该说谢谢呢？（出示大屏幕图片）你

可以认真观察大屏幕中的图片，看看他们是谁，在干什么？为什么

要对他们说谢谢，也可以结合生活中你遇到的、观察到、听到和想

到的说一说。先在小组交流，然后再汇报。

3.学生汇报。（接受别人的服务）（板书：接受服务）

4.师小结：是呀，这一声轻轻的“谢谢”太神奇了，它使人与

人之间多了一份关爱，多了一份理解；多了一份尊重。其实，我们

每天的生活都离不开他们，现在请同学们看一看，还有哪些你不认

识的人在关心你、帮助你、默默地工作为你提供服务呢！

出示各行各业劳动者的图片。

师小结：

1.的确，在生活中，我们每天都在接受着各行各业的劳动者的

服务，他们的服务给我们的生活带来极大的方便，请不要忘记对他

们说声谢谢。

2.是啊，我们在得到别人的帮助或接受别人的服务后，都应该

对他们说声“谢谢°”

三、体验感悟，认识谢谢

活动二：你得到过感谢吗？

1.我们经常送出自己的感谢，老师想知道，你得到过别人的感

谢吗？说说你帮助别人得到感谢的事。

生回答，师适时给予评价。当时你的心情怎样？

2.我相信同学们做过很多帮助别人的事情，都得到过别人的感

谢，心里感到很快乐，这让我想到了两句名言：赠人玫瑰，手有余

香；帮助别人，快乐自己。

3.那有没有你为别人做了什么而没有得到感谢的时候呢？

4.学生汇报。师相机问：当时你有什么感受？

5.师小结：生活中，有的人觉得为别人做了好事说不说谢谢没

什么，因为他们很善良，很大度，帮助别人快乐自己，他们可以称

得上是活雷锋，是不求回报的。不过一句简单的谢谢会使帮助你或

为你服务的人感到更加快乐，所以请不要忘记说声谢谢。

有时，没有来得及说出的感谢会让人终生遗憾的，有这样一则

真实的故事：“一个山里孩子考上了大学，却因家庭贫困上不了学,

这时，一位素不相识的外地人给了他无私的援助。他想当面向恩人

致谢，由于种种原因，一直没有实现这一心愿，三年后，他专程按

汇款地址找到恩人家，没想到恩人已在几天前去世了，临死前，还

给他汇去了最后一笔助学款。

他后悔万分，悔不该一拖再拖，使这句没有说出口的“谢谢”

成了自己精神上永远的负担。他含泪在纸上写了一万个“谢谢”，

泪流满面，跪在恩人的坟前，点燃了这一万个谢谢。

6.师：听了这个故事，你想到了什么？

（忘记说谢谢，是多么遗憾呀！别人帮助了我，我一定会及时

说谢谢）

四、真情放送，表达谢谢

活动三：谢谢大行动

1.送出感谢：

①、师：这位同学的话提醒了我，我也有忘记说谢谢的时候，

上课前，班主任老师把你们带到多媒体教室，我还没有对他说谢谢

呢！

②、平时的工作中，我经常得到领导和同事的关心和帮助，现

在我也要对他们说谢谢。

③、同学们，你们有没忘记对别人说谢谢，你们想对谁说“谢

谢“？（生说）

说出了谢谢，心里感觉怎样？

④、师小结：说出了谢谢，心里感到轻松愉快吧，我也有这样

的感觉，这一声“谢谢”真是太神了，它能给人带去感动和快乐。

2.现在老师再给你们一个机会，对于那些为我们提供帮助或服

务的人，你想对他们说些什么呢？请同学们制作一份感谢卡，送给

你最想感谢的人，写上你们最想说的话。

3.老师这里有几张我学生做的感谢卡，请同学们先看一看。

出示感谢卡，生读，是适当指导感谢卡的制作（配上你最拿手

的图画，写上你最想说的话，这样你的感谢卡才更美观。）

4.生制作感谢卡，课件播放歌曲《感恩的心》，教师巡视。

5.展示感谢卡，（谁愿意展示你的感谢卡，读给大家听一听）

四人展示，师相机鼓励

6.谢谢同学们真诚的话语，那么除了送感谢卡，你还想通过哪

些方式表达你的谢意呢？（写信、去看望他们、给他们表演节目等）

五、总结生活，心存感谢

1.感谢是一种美德，学会谢谢，心中有爱，才能使生活变的更

和谐，更美好，让我们一起学会感谢吧！请全体起立，跟老师一起

朗读《感谢你》

2.课件出示师生合作配乐朗诵诗歌《感谢你》

3.这节课就要结束了，但感谢的话题是永恒的，今后的生活中

希望大家用明亮的眼睛去发现，用真诚的心灵去感受，用诚挚的行

动去感谢吧！

教学反思

一、学情分析：现在的孩子多数是独生子女，倍受宠爱，对他

们来说承受太多的爱，容易导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往

往认为所有人对自己的关心、帮助、服务都是理所应当的，习以为

常，不以为意。对父母都难说一声“谢谢”，更难对其他给予自己

帮助（或服务）的人真心诚意地表达感谢。本课重在引导学生观察

自己身边的,人和事，了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤

工作的人，在发现、体验中有所感悟，激发他们尊重并感谢劳动者

（包括身边的人）的情感。学习参与社会，做有爱心、有感恩之心、

有良好文明习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。

二、针对以上分析本节课我围绕教学目标精心设计了五个活动:

（一）故事导入,引出“谢谢”

（二）回忆生活,说声谢谢；

（三）体验感悟,认识谢谢；

（四）真情放送,表达谢谢；

（五）总结升华,心存谢谢。

这些活动都是在深入了解学生兴趣、需要、体验和能力基础上

设计出的活动方案，这些“活动”力求很好地为实现“目标”服务,

增强活动的针对性加实效性。

1.在故事导入，引出谢谢这一环节，我用孩子们喜欢的童话故

事引入，童话故事贴近孩子们的生活，在故事中设置悬念，不仅激

发了孩子们的兴趣，而且引发了他们的思考，使得课题在孩子们的

交流中很自然的引出。

2.在回忆生活，说声谢谢这一环节，我从学生已有的经验和亲

身经历入手，引导学生梳理往事，学会观察生活中人与人之间的互

助、服务、鼓励和关爱，让学生感到在接受别人帮助和服务后需要

说声“谢谢

3.在体验感悟，认识谢谢这个环节，我主要抛出两个问题，

“你得到过别人

的感谢吗？和有没有为别人做了什么而没有得到感谢的时候

呢？“学生通过回忆自己生活中的事例，体验到得到别人的感谢是

一件多么快乐的事，同时也懂得了帮助别人不一定要得到什么，提

高了人的文明素养c并且通过一个真实感人的故事告诉学生说谢谢

的重要性。

4.在真情放送，表达谢谢这一环节，我注意了学科整合，把用

于美术课制作感谢卡用在品德课上来抒发情感，将美术课与本堂课

联系起来。孩子们真实的情感在美丽的卡片上尽情挥洒，表达的谢

意更加细腻、感人c最后我进一步激发学生的情感，师生合作配乐

朗诵《感谢》，学生的情感得到了美的熏陶，懂得感谢是一种美德,

学会谢谢，心中有爱，世界才更加美好，更和谐。

5.在挖掘课堂资源方面，我灵活运用教材，如文本中的图片，

并且搜集了各行各业的劳动者的图片，还配上了有关感谢的歌曲和

诗歌，这样既能活跃课堂，又能让学生体验、感悟、学会谢谢。我

还特别注重课堂生成的资源，把自己的在课堂的亲身经历，对班级

老师把学生带到多媒体教室上课忘记谢谢补上谢谢。对小组长帮忙

分发卡片忘记说谢谢，也补上谢谢。从而影响了学生，当学生说忘

了对自己班的同学说谢谢时，我马上给他机会，叫他主动补上谢谢。

把握好这些课堂生成的资源，对课堂效率的提高起到了很大的作用。

6,针对三年级孩子的年龄特点，我采用孩子们乐于和适于接受

的生动活泼的方式，设计了提前留心观察、小组合作交流、创设情

境发现、做感谢卡、诗朗诵等多种多样的方式，激发学生去自主探

究，拨动他们的情感之弦。使学生获得直接的感受和情感体验。让

学生从“动心”到“动情”再到准备“行动”，发自内心地表达自

己深情的话语。

7.三年级的孩子是低年级刚到中年级的第一年，他们的注意力

的时间还不长久，所以也要注重课堂的组织教学，所以在课的始终,

我用小组竞赛的手段调动孩子们发言的积极性，在课的结束，也有

总结奖励。

存在的问题：

1.《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于

社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发

学生热爱生活的情感。但有的时候我还在以我的想法代替学生的思

考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课

堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强

理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会

生活，学会做人

2.教学时感情投入不够，缺少教学激情。一节成功的课首先肯

定是教师要能在教学时自己打动自己，特别是品社课，对学生进行

思想教育，教师如果不能百分之百感情投入，不能打动感染自己，

也很难打动感染学生。思想教育的效果肯定会大打折扣。我觉得我

这节课，课堂气氛不够活跃，参与不积极主动，影响了我课堂教学

的效果，以后在这方面一定要注意改正。

3.在制作感谢卡时，我只定格在一张感谢卡，所以学生也定式

思维，大多都只写给父母，思路不广，所以在这里边听音乐，边制

作时，可循环播放几张给各行各业劳动者的感谢卡，这样就开拓了

学生的思路。

4.学生如果能在一定的情境中去感受体验，效果就更理想。如

在体验感悟，认识谢谢这一环节让学生把生活在现，学生的感谢就

更加深刻。

5.教学评价较单一，学生的积极性没有充分调动起来。这个得

在今后的教学中不断的学习，总结，提高。小学品德教学反思2

经验是在实践中不断积累和总结的。对教师而言，在教学活动中

对各个问题的两面都加以认真地分析和总结，才有助于自己扬长避

短，不断提高。在我执教完“讲卫生的好孩子”一课后，感到有值

得肯定的地方，同时也存在一些问题。下面简单地谈谈自己对本课

的认识和体会。

在教学中，我努力做到了以下几点：

1、目标明确，重难点突出。根据教学大纲对本课的知识要求和

行为要求，我从知行两方面制定出本课教学目标，目标完整，符合》

素质教育的要求。课堂上，紧紧围绕“怎样做讲卫生的好孩子”展

开教学，借助形象生动的多媒体课件，调动学生的一系列感官参与

教学活动，使学生在轻松愉悦的学习氛围中，懂得哪些是讲卫生的

行为习惯，树立起要做讲卫生的好孩子的情感愿望。这样，有效地

突出了重点，突破了难点。

2、理解学生、尊重学生、建立和谐的师生关系。学生是老师的

劳动对象，但他们也是一群活泼的生命物，有自己的思想和个性。

在教学中，如何处理好师生间的关系将直接影响教学过程的顺利开

展。课堂上，我始终以饱满的热情，亲切的微笑面对孩子，语言自

然流畅。我认真＞倾听学生的回答，对学生回答欠佳处，不责备，不

急躁，而是鼓励、引导他们说好。“亲其师、信其道”，我努力以

自己的情绪去感染孩子，使他们积极投入到学习活动中来，充分发

挥孩子的主体性。学生在学习中没有压力，轻松愉悦。我注重训练

要面向全体学生，我给每个孩子充分发言的机会，一只只小手如雨

后春笋一般频频举超，跃跃欲试，让我感到他们正以积极的态度投

入到学习中来，更激发了我的教学热情。据统计，本节课学生的发

言率达95%以上。对于坐在教室各个角落的孩子，他们往往容易被

老师忽略，但我在教学中，没有忽视这些不起眼的角落，给了这些

孩子表现自己的机会，让他们在教师的期待中，同学的鼓励中，获

得成功的喜悦，这就更激励了孩子们的学习积极性。我注重对学生

的‘鼓励，每一次精彩的回答，我都给予充分地肯定。他们在课堂上

夸奖的良好的卫生习惯，教师及时用自制的“蛋蛋书签”予以奖励,

同时提出对每个孩子的殷切希望。使学生在赞扬声中树立做讲卫生

的好孩子的愿望。

3、教与学结合，课堂教学中积极尝试启发式和讨论式教学方法,

培养学生的自主、创新意识。在全教会精神的指引下，本课的学文

明理，我让学生看完蛋蛋的》故事以后，说说自己知道了什么，鼓励

学生当小老师，大胆地帮助蛋蛋改正不卫生的习惯，这有力地培养

了学生的口语表达能力和思维能力，同时也达到了自我教育、互相

帮助的目的。辨析导行中，让学生进行自夸和自我批评，树立榜样。

对一年级的孩子来说，这是一个让学生学会自我教育的机会，老师

较好地处理了教师主导和学生主体的关系问题，把学习的主动权交

给了学生。

4、课堂教学结构合理，教学手段先进。本课教学分为“看故事

导入一一明理导行一一评价总结”三大部分，每个环节紧紧相扣，

层次清晰。多媒体课件的引入，大大激发了学生的学习兴趣，有利

于教学目标的完成c如形象生动的小故事，朗朗上口的儿歌，

轻快活泼的音乐和舞蹈，让学生在愉快的活动中明确了讲卫生

的内涵，逐渐树立越讲卫生的愿望，使思品教学的思想性与趣味性

有机地结合在一起，充分调动起学生学习的积极性。课堂时间合理,

有效地保证了教学任务顺利完成。

同时也看到，作为一名教师，从事思品教学的时间尚短，还处

在学习探索阶段。因此，教学中也存在一些不足之处，有待改进。

如还应加强对教材深度和广度的钻研，教学的形式还需不断的创新,

使之更有利于思品课的教学。这些将在今后的教育实践中不断学习、

总结、提高。

总之，这节思品课，既有体现思品教学中实施素质教育的创新

之处，同时也反映了自身尚需努力改进的地方。我将在今后的教学

中，虚心听取同行教师的意见、建议，刻苦磨练，切实提高自己的

教育教学水平，使自己成为一名全面的思品教师。小学品德教学反

思3

小学《品德与社会》学科新课程改革已经进入深化阶段，通过近

几年来的培训、实践、探索、教研，我们对小学品社课在关注学生

素质发展和如何实现培养目标方面取得了共识。但是，在涉及新课

程改革的教学内容、组织形式、实施步骤、评价方式等课堂教学具

体操作过程中，我们的一线教师却不断遇到各种前所未有的困惑和

挑战，矛盾的焦点主要表现为一一新课程的理念究竟如何有效地转

化为具体生动的课堂教学实践。

根据我们对小学《品德与社会》教学实践，新课程背景下的品

德课教学整体上进步显著，成绩突出，但局部问题逐渐显露，特别

是大多数的兼职教师，在精力和时间上得不到保证的情况下，如何

深化新课程改革，怎样改进自己的教学，提高德育课程教学的实效

性，值得我们思考加探索，在此，本文就教研过程中出现的问题和

现象进行了粗略的反思。

1、品德与社会课程标准中倡导活动化教学，注重相互沟通、与

生活的联系以及与其他学科的融合，但不少教师在教学实践中，

“种他人田，荒自家园”的现象却屡见不鲜。在探讨某一个话题时,

把很多时间花在唱歌、跳舞、表演、游戏上，一节课下来，学生兴

奋过度，课堂倒是热热闹闹，但学生的情感、态度、价值观，感悟

和体会方面的收获却令人怀疑。课堂活动不等于课堂活力，学生参

与活动的多少并不是活动化教学的精髓，品德与社会课也不应是完

全的.“唱游”课、“游戏”课、“美术”课、“表演”课。我国

新课程改革之所以有不同学科的课程设置，就在于学科之间有相对

的独立性，每一门学科有自己的教学任务。

2、通过培训中的一些案例和套路原本只是一种示范，个别教师

“照葫芦画瓢“，原封不动地搬到自己的课堂上，失去了原来特定

环境下的幽默与风趣。品德课十分强调回归儿童的生活，教学一定

要结合不同环境、不同地区、不同年龄的学生实际。教学的活力来

自于每位教师独特的教学风格和依据自己的真实体验对课堂教学的

重构与创新。

二、刻意追求“师生民主”，主体主导主次不分

新课程强调营造宽松和谐的课堂氛围，体现师生民主。可是，

不少教师为了展示师生民主气氛，走向了极端，以下几个方面值得

反思和引起重视。

1、课堂上教师主导作用不突出。教师该讲的不敢多讲，甚至对

学生违反课堂纪

律视而不见，惟恐侵犯了属于学生的自由空间。有的学生上课

自由过了头，坐没坐相，站没站相，想看就看，想读就读，想说就

说，必要的课堂纪律维护和良好的学习习贯培养被忽视了。

2、课堂上教师以问代讲，“双向交流”太多太滥。有的教师整

节课上反反复复用一些类似“是这样的吗”？“是不是”、“对不

对”的简单问题发问不止，缺少信息沟通，学生翻翻教材就能异口

同声、准确地响亮回答。课堂上一问一答，学生似乎忙得不亦乐乎,

但思维却停留在同一水平上的机械重复，心灵未能受到震撼。看似

师生互动频繁，实则教师用提问方式满堂灌，牵着学生的鼻子走，

直到学生认同教师事先预设好的答案，师生并没有真正互动起来。

新课程强调“以人为本”，“以生为本”。课堂上学生不应当

是客人，惟师独尊不可取，惟生独尊同样不可取，两者都是畸形的

师生关系。“没有规矩不成方圆”，没有必要的课堂纪律作保证，

那么学生尊重他人、尊重集体的素养如何培养？缺少自我约束力的

学生，难以养成刻苦认真、持之以恒的学习精神，难以成大器。教

师在转变教育观念的同时，不应当步入“精讲少讲”的误区。该讲

的就理直气壮地讲c课堂上，教师不敢讲、泛泛讲、过多讲，都是

对学生的不负责任C

3、片面理解“合作学习”，形式多于内容。合作学习是新课程

倡导的学习方式，但不能简单形式化。调查中我们发现，有的教师

为了体现新课程标准精神，把合作学习变成了一种机械刻板的操作

模式，不管是否需要，是否合适，每节课都采用分组讨论方式，打

上“合作学习”旗号。

合作学习无疑有助于合作交流，尊重他人正视自我的团队精神

的培养。但是，教学中如果合作学习目的不明确，过程设计简单，

时机把握不好，无论什么问题都采用分组讨论的合作学习方式，导

致学生能独立完成时也合作，能够自主时却不让学生独立，有探究

欲望时却让小组优秀者代替其他成员的意见，看不到合作的必要，

感觉不到合作中的分工协作，合作学习无法达到预期的教育效果。

这种形式多于内容的合作学习究竟对学生有益还是有害？因此，并

非所有的学习领域前学习主题都要用合作学习的组织形式，不分青

红皂白地搞合作学习，必然有害无益。小学品德教学反思4

一直在思考如何才能让品德与生活课的课堂充满笑声，活动贯穿

始终。后来发现并不是每一种课的类型都适合让学生在动态中学习,

或者说教学活动的体现不应该仅仅停留在让学生全身活动起来，如

果能通过某种形式在让更多人参与活动的司时更好地促进学生处于

一种积极思考的状态那才是有效的教学方式。有了更深入的思考。

在教学《我和小伙伴》一课中，我从整体上对本课进行设计，

思路清晰，环节紧凑，学生能够从各个活动中感受与伙伴交往的快

乐，知道与伙伴交往的原则与方法。我认为其中几个环节的设计是

本课的亮点：

1、介绍小伙伴：教师能够以范例的形式向学生介绍自己的好朋

友，给学生做示范，启发学生有条理地介绍自己的‘小伙伴。在这种

争先恐后的气氛中，教师再鼓励学生讲一讲自己和伙伴间发生的有

趣、难忘的经历，回忆体验与小伙伴交往的快乐就显得很自然，孩

子们有话可说，这对于培养一年级学生的口语表达能力是很必要的。

2、儿歌补充：形式新颖，通过具体情景的创设，请学生们能结

合自己的生活经历把儿歌补充完整，再一次强调伙伴间应该互相帮

助。这一教学活动的设计不仅发展学生扩散性思维，同时在游戏中

具体指导了学生的日常行为，与学生生活联系紧密，具有针对性和

实践性。

3、故事明理：恰当的选择生动有趣的故事使学生在不知不觉中

明白在别人需要帮助的时候要主动帮助，应该学会包容别人的缺点,

懂得这样的同学才能结交更多小伙伴的道理。

4.游戏创设：教师有意制造矛盾冲突，创设生活情境，在共同

解决“如何选择游戏”这一问题时，巧妙的激发鼓励学生发现问题、

解决问题，使学生明白在与伙伴交往过程中当遇到意见不一致，产

生矛盾冲突时应该商量着解决，并遵循少数服从多数、遵守游戏规

则、互相谦让等原则和方法。

5、交流卡制作：通过互赠交流卡活动，让学生学会通过合适的

方式表达自己的祝福、感谢、歉意和愿望。学生能够发自内心的表

达自己的真实情感，写出感受，并表现出与伙伴交往的强烈愿望。

同时我也一直在思考：如果才能引起学生发自内心去体会、感

悟，真正有所得？所以，在本课中我改变了以往的教学形式，在与

学生的初步交流后，调动起学生的参与热情，通过设疑问供学生做

选择来引导学生独立思考，判断：当和小伙伴意见不一致时应如何

处理？学习怎样才能与伙伴交往的快乐？并将“听故事”作为奖励

讲给学生听，孩子们在没有任何影响的情况下静静体会故事人物中

的喜、怒、哀、乐，能够投入其中去感受，这样再请学生去交流，

去领悟时他们便有话可说，更说出了自己的心理话。虽然遇到了分

歧，但孩子们会用自己的语言思维去辨析，这才达到了真正的教育

目的。让学生用他们自己的语言去影响身边的伙伴要比老师单纯地

讲，效果好得多。每一个故事都有它自身想要表达的内容，孩子们

会根据自己看待问题角度的不同，从不同侧面进行分析，在快乐中

主动学习、思考与伙伴交往的正确方式。当孩子们从内心中真正理

解了其中的道理后再在进行故事续编活动，就更有意义，故事内容

也更活泼，更生动了。这才更好达到了本节课的教学目标，体现了

品德与生活课程的特点。小学品德教学反思5

《商品无国界》是山东教育出版社小学《品德与生活》教科书五

年级下册第三单元《同在一片蓝天下》第三课《我们手拉手》中的

第二色块的内容，旨在让学生通过结合生活实际，认识到自己置身

于世界“经济一体化”的大潮中，并对这种现象的根源进行深入的

探究。如何能将比较成人化的经济问题，变成简单易行的、乐于被

学生接受的手段，是这节课成功与否的关键。现在看来，这节课成

功在以下几点：

一、创设精彩的导入，激发学生学习兴趣，打造高效课堂.

精彩的导入可以最大程度地激发学生融入课堂、参与课堂，这

为课堂上深入的学习做好了铺垫，有效的提高了课堂的效率。如在

上课前，我先让学生欣赏歌曲《我和你》，通过音乐画面学生感受

到了音乐无国界，从而导入本节课题：商品也无国界。

二、多元化的评价，激发学生学习的热情，提高课堂实效。

课堂上有针对性的、实用的的评价语言，更能激励学生学习的

积极性，从而让孩子因为老师启发式的评价爱上动脑。如在交流身

边的各国产品这一环节，学生一开始交流的大部分是汽车、手机、

家电类的商品，范围比较窄，我就引导孩子“我注意到了刚才同学

们说的都是家电、汽车、手机，那我们的身边有没有国外的食品或

动画片、电视剧、电影呢？学生的思路一下子打开了。

在比如，在交流加入世贸的好处时，有的学生说“我们可以通

过引进别人的技术，在他的基础上再加以创新，提高我们的水平。”

我竖起大拇指，表扬他：“你太了不起了，将来一定是个优秀的企

业家。”一句激励性的评价语言，犹如一缕春风，轻轻拂过，学生

主动学习的欲望被激发的淋漓尽致，课堂效率大大提高。

每个孩子的都有自己独特的思想，所以在课堂上他们的每次发

言都希望得到老师与众不同的评价，这时候我们就要根据孩子独具

个性的发言给予差异化的评价，如在交流中国有哪些产品走出国门

时，我根据学生的发言，给了他们差异化的评价。

生：伊利牛奶走出国门。师：嗯，奥运会上选用的伊利牛奶，

让他走进了世界各国。

生：海尔的家电走出国门了。师：是啊，我们家就特别喜欢用

海尔的冰箱。

生：李宁的服装出口到很多国家。师：嗯，李宁奥运冠军龙服，

伴随着奥运会国旗一次次升起，确实受到中国迷的追捧。

师：我还知道青岛啤酒也远销海外。师：对，这也是我们山东

的骄傲。

三、将课堂与社会现实连接起来。

从某种意义上讲，小学品德课程是为关注现实而生，为解决问

题而立。在设计你我共赢这环节中，怎样从身边那么多的商品中挑

选出学生感兴趣的商品来研究，是我们当时一直在犹豫不定的问题。

后来，我们想到目前争议最大的苹果手机，从课堂上学生的表现来

看，我们的选择是正确的而在苹果的案例分析上，我们主要研究

两个问题

(1)圈出苹果的供应商和参与组装的国家。

(2)根据苹果的利润分配图，谈谈你的发现。

第一个问题，旨在让学生理解“世界科技的发展，使得国与国

之间的经济联系更加紧密，理解世界人民相互依存的关系”这一目

标，而第二个问题，引发的学生的思考比较深远，可以是创造与制

造所带来的经济利益的不同，一个是中国的现状：人力资源与世界

发达国家相比价格比较低廉。这些都是社会的热点问题，也都引发

学生深深的思考。再如，前些年，有个美国记者发起了一次“抵制

中国制造”的活动，并且写了一本书《离开中国制造的日子》。所

以在“你中有我”的环节中，我们将这个社会焦点拿到课堂上，既

让学生感受到世界人们离不开中国，又让学生初步感受到原来身边

的很多事件都折射出品社课中的问题。

四、活动为主，超越文本，促进学生成长。

《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础、促进学生良好

品德形成和发展的综合课程。活动是品德课的灵魂，在交流“我国

出口的商品”这环节时，学生一一起来回答，并不能让学生感受到

我国国力的增强，于是我设计了“借助资料，将出口的商品在世界

地图上插上国旗”这一活动。最后学生看到鲜艳的国旗在世界各国

高高飘扬，自豪感油然而生。使教育的目的真正达到了“无痕”。

总之，本节课通过多样的活动、多元化的评价将比较难、深的

经济问题演变成学生能够乐于接受的、勇于积极探索、思考的品社

课堂，相信本课之后，学生会以崭新的思维方式审视身边的经济问

题。最终回到新课标提到“学生通过教材、教学所学得的一切能回

到他自己的生活中去，用以解决他们生活中的问题，改变他的生活、

生活方式，提升他们对生活的认识、态度、价值观等等。“小学品

德教学反思6

本人一直在思考，在功名之外，在兴衰之外，应该有一种东西是

比较更长远和更重要的，应该有一种东西是我们可以相信并且希望

它永远不会消失的C

听到一首美国的民歌《老黑奴》，那种对世界乐观的态度，对

人生的豁达，由此联想到了西方文化的感恩节，想到了我们从古以

来，历史文化长河中永不消失的感情一一感恩。

回过头想想，过去我一直口口声声说要追求幸福。因为体会不

到幸福的真正含义，却开始不停地抱怨，埋怨父母长辈，感叹世事

情感。其实幸福就在我身边停留了二十几年，我却浑然不去发觉，

不去体会，当我忙着学习、工作，谈恋爱……却忽略了去找回自己

感恩的心。由此我也看到了现在的孩子，养尊处优，缺乏责任感，

只会索取，却不懂得回报和付出。这是谁的责任呢？是孩子们？不，

他们是花圃中的花朵，需要园丁精心浇灌才会健康成长。是我们这

些父母太忙了，没让他们明白什么是最珍贵的一一感恩。也许有人

会说：“孩子们现在连玩的时间都没有了”。是的，他们太忙了，

忙着上学，忙着参加各种竞赛，忙着各种培训班……却挤不出时间

来感恩。有一次我问我班的孩子们：“你们为家长做过一天家务吗？

你们为长辈洗过一次脚吗？家长生病时，你们照顾过他们吗？”回

答却是鸦雀无声。

亲爱的孩子们知你们的爸爸妈妈，泡一杯茶，让我们一起来吟

诵孟郊的诗《游子吟》，一个游子在他乡对母亲的关爱思念之情会

让人涌起无限的'柔情。即使他是漂泊的，他也是幸福的，因为他有

一颗感恩的心。抽一个傍晚，读一读陈密的《陈情表》，那种在功

名之外，对亲情的至爱让我们潸然泪下。也朗诵一下现代诗人西西

的《绿洲》吧，那种对恶劣自然环境的超然态度以及感恩，让人感

动。

如果一个人怀着感恩的心来生活，那简直是一种诗意的栖居。

孩子们，让我们学会“感恩”吧。感恩父母长辈，感恩良师益友，

感恩年年岁岁，感恩春华秋实……你会发觉，我们的生活是如此富

有，如此的幸福！小学品德教学反思7

安全是关系到小学生正常生活和学习乃至生命的重要问题。一向

最为家长和教师们所关心，而有些时候大人会忽略安全问题，甚至

大人自己都会发生生命危险，更何况是孩子呢？因此，从小教给他

们一些安全生活常识，培养安全意识，学会自我保护是十分必要的。

《遇到危险怎么办》这一课正是讲的注意安全，是这一单元里的

第三课，我选讲的是本课的第二课时。

每一次的教学实践都让我有新的收获，对新课程理念有进一步

认识，教育教学观念得到进一步转变。这次教学实践，我在进一步

学习新课标，把握好教材的基本特点的基础上，从学生的生活实际

出发，设计适合学生年龄特点的教学活动，使学生在教学活动中获

得体验，懂得远离危险，遇到危险如何自救和求助，从而健康安全

成长。

一、让学生充分参与活动，在实践活动中获得体验

品德与生活课的教学要以学生的生活为基础，寓教育于活动之

中，突出课程的生活性与活动性。在本课的教学中，我努力实践着

让学生在活动中学习，在活动中感悟这一基本理念。一是课前的调

查、课上的交流活动。课前布置学生向家长询问孩子们在哪些地方

容易发生危险，发生了危险怎么办？在与家长们的聊天中就懂得了

一定的安全知识，同时也可以在网上、电视上、书报刊杂志上搜集

相关内容。这样既培养了学生的与人交际能力，又使学生懂得安全

常识，明白道理的途径多了，从而培养了学生用眼观察生活，动口、

动手了解生活，动施思考生活的能力。在课堂上给学生提供交流的

时间，让学生通过自己的讲解帮助其他同学获得新知，这种学生教

学生的方法，使孩子觉得更加真实可信，更容易接受，增强了学生

的安全意识。二是课上的讨论、交流、模拟表演活动，学生全员参

与，互相交流，不仅积极性高，而且收获大。尤其是在模拟表演中

使学生有身临其境的感觉，让学生在潜移默化中掌握了知识，受到

了教育，效果很好C

二、成功运用教材，并对教材进行拓展

教材为我们提供的只是教学的范例，在实际教学中，我们要创

造性地使用教材，结合学生的实际适当的选用和补充教材内容。在

这节课中，我觉得自己比较成功地运用了教材，并对教材进行了拓

展。表现在：（1）第一部分故事导入。袁媛同学的故事正好是电视

中刚刚播出的.，大家所熟悉的，一听便知的真实故事，而不是老师

假定的或编造的，可信的同时就更能使听者警醒：哎呀！我们真应

该注意，自己可别发生危险。从而竖起耳朵来认真往下继续听，当

我们遇到这样的事情会想到要这样做吗？激发学生学习兴趣，创设

情境。（2）我在第三部分学生汇报这个环节中，通过学生课前搜集

汇报来的对教材知识进行一个扩充。因为实际生活中遇到危险的情

况是多种多样的，而本课只涉及了其中的一小部分，所以也更有必

要拓展。（3）在最后导行这一环节中也扩充了内容。小学品德教学

反思8

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”o乂往旧教材在知识内容安

排上注重于知识体系上的完整性，顺序性，对学生学习数学的兴趣

重视不够，教学完全按教学大纲的要求进行，教师以教材为根本。

课堂上以教师为核心，学生围着老师转，检测评价学生学习手段单

一，以考试来定“死坤”。初中以升重点高中中考为指挥棒，高中

以升大学高考为指挥棒，这种现象不知还会持续多久。现在教学新

改革已经开始，她就象一缕清新的春风吹遍了金都大地。新教材不

仅重知识内容安排，更注重了学生非智力因素的发展，学习兴趣的

培养。如六年级第一单元《融入新生活》，不仅让学生与思想品德

交朋友，而且让学生用思想品德规范自己的言行。真正体现了学生

是学习的主体，以理寓情，以情导行，激发了学生学习思想品德的

热情，诱导学生发现：思想品德课就在我们的身边，思想品德课源

于生活又服务于生活。学生不仅学得会还学得轻松，感受到思想品

德课的魅力。听科学家的故事，看历史人物，说身边的现象，培养

学生了学习兴趣，打破已有的教学模式。新课改新教材新课堂新教

法“百花齐放、争奇斗艳”。

在新课改过程中我清楚看到：一切刚刚开始，今后的路还很长,

现在的教师难当了C我们不能肓目乐观，肓目追求老师与学生的表

面平等，我们的教改任务还很艰巨，任重而道远。新的教学改革让

我教育教学观念彻底改变。要想教好学生就要做到：

1、倾听学生说，做学生的知音。

2、相信学生能做好，让学做，独立思考、独立说话，教师相机

诱导发现，凡是学生能做的不要包办代替。

3、放下老师的‘“架子”和学生交朋友，来一个变位思考，让

学生当“老师”。

4、教学上掌握好“度”及时指导学生的学习方法。培养学生举

一反三的能力。

5、加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材；要

服务于学生又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。这

样，不仅使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学精神

和创新精神。

6、诚实守信，严传身教，教书育人。对学生的“人格行为”不

要过分要求。

总之，教育学生就要从正面解决问题，而不是抱怨。教师与学

生互相尊重，理解、信任；教师要爱学生，用心去爱，用行动去爱,

对于学生所犯错误，不能只批评不教育，要宽容善待，并给他们改

正错误的机会。教师要不断提高自身的素质。教学基本功要过硬，

教学业务能力要强，教学水平要高。课堂教学要调动学生学习的积

极性，培养学生学习的兴趣。要具备良好的师德。这样你就能撑起

一蓝天，用你的道德行为染学生，学生就会爱戴你，家长就会信任

你，你的教学改革就会成功。

让我们与时俱进，开拓创新，志存高远，科教兴国。为我国教

育再次创业贡献一份力量吧！小学品德教学反思9

如果说语文课是以知识为线索，那么思品课就是以感情为线索.

《我爱我的家人》就是一篇感情极为浓厚的思品课。在设计本节课

时，我通过感受爱，思考爱，体会爱，回报爱，升华爱五个环节，来达到

让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福；能用

自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意，从而学

会感谢他人、关爱他人的目的。

爱是人们时常挂在嘴边的一个字，但它又是无形的东西。每个

孩子无时不刻都在家人的关爱中成长，他们把家人对自己的爱当成

是一种理所当然的事情，所以很少会去体会家人的爱。其实妈妈一

个小小的拥抱，奶奶一顿可口的晚餐，或者是爸爸一个严厉的目光,

都代表着家人对孩子的关心。但这些如果不是用心地去体会，孩子

无法感受到家人对自己的浓浓爱意。为了让孩子更能感受到这些爱,

我在教学中设计用天平来测量爱，把无形的大爱转化为有形的跌码,

让学生通过天平两边力量的对比，深刻感受到家人对我们的.爱是永

远无法回报的，从而刺激他，从小体谅家人，珍惜现在的幸福生活,

进而学会爱自己的家人。

在每一次试教中，大家都会给我提一个问题，环节设计得很精

彩，但是对课文的深度挖掘不够深。在最后一次上课时，我用的是

四年级的学生，而且是一个非常活跃的班级，所以备课时我一直在

想如何把这堂课深度挖掘出来。其中我认为做得比较好的“我对家

人的爱也可以是一个小小的举动”这一环节，在这个环节的教学上

我是让学生打开课本直接看图来理解的，学生说这四幅图，我对学

生进行评价。其中一幅图是有说一个孩子对家人谦让，之前我一直

都没有说到这个阶段，因为不知道如何说到这个深度，所以只是教

学知识停留在孩子爱奶奶的程度。但在这节课上我突然想到，孩子

把最好吃的菜夹给奶奶，不和古时候的孔融有些相似吗？于是我的

表扬语马上换成：“谦让不仅是中华民族的美德，同时也是爱的表

现。”这样既有了深度，也可以让我的表扬语更为丰富。

在最后一个环节升华爱中，我在和学生交流要用什么方式来回

报家人的爱时，我临时加入的自己的生活经历，和学生的感受引起

了一个共鸣，所以整个班级的孩子都被我感动了，那一刻我觉得自

己骄傲极了。但是也正因为我没有提前设计好，所以在组织语言这

方面做得不够好，如果再斟酌一下语言，相信可以把这个环节用得

更好。

有人说：“教学就是一项有遗憾的艺术。”所以我在本堂课中

也有一些遗憾。课前过高估计学生，所以当学生没有回答出我的问

题时，我没有很好的组织语言来引导学生，希望下次课能做好一些。

通过这节课，我更为深刻的理解预设和生成之间的关系，体会到教

案不是死的，要随着学生的不同而变化，解决的办法只有多听课，

多研究，多总结，争取下堂课上得更好。小学品德教学反思10

这节课通过介绍祖国一些不同区域人们住房的特点，让学生了解

不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。感受我国劳动

人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。我在教学时，首先从学

生的生活入手，让学生通过观察和对比，体会与自己家乡自然环境

的'异同。既引导学生回顾前面的学习内容，又为后面的学习做好铺

垫。接着我从教材图片导入，介绍住房的起源。在通过图文对照、

学生介绍等形式，让学生结合自己的体验，说说某种住房的建筑特

色及地域等。一方面是激发学生学习的兴趣，因起他们的情感共鸣,

另一方面是把区域的差异具体化、形象化，在学生学习的过程中亲

身体验，积极参与到学习中来。效果不错，这节课的不足之处是有

的学生参与不够积极。对少数学生要降低学习难度。加强教师的引

导。小学品德教学反思11

学校的教育任务就在于把学校与社会、教育与生活密切地联系起

来，还需要通过各种活动加以巩固和深化。品德与社会是一门融思

想品德教育和社会基础知识于一体的综合学科，具有社会性和实践

性。于是，我就根据这次活动的特点，安排学生开展社会调查、用

手中的笔画家乡等活动，让学生走出学校这个小课堂，走进社会大

课堂，体验现实生活。学生既感受了家乡之美，又学会了搜集、处

理信息的能力，促进学生的,自我发展。教学时我安排了家乡的变化、

引发的思考、笔下的家乡几个教学环节，学生的认知由直观到抽象,

由感性到理性；在引导学生说家乡的变化时，我又安排了学校的变

化、家的变化、周围的变化几个问题，让学生从身边熟悉的事说起,

降低了学习的难度c小学品德教学反思12

《交通问题带来的问题》一课是教科版《品德与社会》四年级下

册第四单元中的内容，我给本课预设的教学目标是两个关键词：一

是观察，二是思考c具体说，就是让学生了解交通给人们的生活和

环境带来的影响；懂得交通法规对于社会公共生活的重要意义，自

觉遵守交通规则；并运用恰当的方法搜集各类信息，了解现代社会

人们是怎么解决交通问题，并展开想像的翅膀畅想末来的绿色交通。

我认为，品德课不是对儿童进行空洞的说教，而是要以儿童参

与其中的社会生活为基础。课堂资源应来源于生活，通过课堂活动

和思考，又运用到生活中去。我以《交通问题带来的思考》这一课

为载体，综合了许多孩子身边有关的交通问题，来设计本堂课的教

学思路，让课堂更多贴近生活。

就本堂课，我想谈谈自己的几点想法。

第一，着眼观察。

我把“从学生的生活实际出发”这一指导思想贯穿于整个课堂,

联系学生的生活实际，深入挖掘学生的情感。

(1)我利用新闻导入本课，让孩子们真实地感受到中国的车多,

????(2)运用本学校校门口“周末接学生造成交通堵塞”

的照片，让学生真实感受交通问题就在我们身边，引起学生的共鸣,

让学生有话可说。

(3)用身边的事例，感染学生，让他们更理智地看待安全问题。

随后，我利用学校周边交通图，让学生对安全问题畅所欲言，进而

介绍一些身边的交通标识。学生看到熟悉的路段，发言积极，十分

投入。

第二，着力轻松。

我的教学对象是儿童，交通带来的一系列问题对他们来说太过

沉重。所以，我根据教材的特点着力营造、渲染一种轻松的氛围，

让学生的活动有机地注入到学科知识的学习之中。

第三，着重思考。

我的整个教学过程是采用活动化学习的形式进行，因而活动的

全过程是动态发展的，所以提问也是开放性的，学生针对自己的实

际查找相关的资料，充分体现了认知的多元化，感受的差异性，提

高的层次性。如在小组讨论如何减少尾气危害时，学生能展开想像

的翅膀，从能源、绿化、过滤等多个方面思考，从而解决汽车带来

的污染问题。

这堂课最后一个环节是“金点子征集活动”，让学生展望家乡

未来，为家乡的交通出谋划策。学生充分的'把自己的想法发挥出来

T,我感觉到了孩子作为社会的一员，也在承担建设的重任。

限于本人水平与能力，总觉得有些不尽人意之处，还可以再加

以改进。上完这堂课后，经过几个老师的互相交流，我进行了归纳

整理如下：

第一：所设计的环节太多了，整堂课的容量太大了。在出示一

些交通事故数据后，我让学生谈谈该对司机朋友说些什么。学生很

积极，我也没来得及适时调整引入下一环节，所以后来在讨论解决

“尾气危害”时，时间有点仓促。老师应该理性地掌握时间，后来

想想其实这个环节可以简单带过，学生在讨论自己平时要注意的交

通安全时就已经达到了遵守交通规则的目的，再让学生说说司机朋

友要注意的交通规则，有点画蛇添足。

第二：我在和学生一起观看交通带来的问题时，因为要考虑下

面的思路，没有和学生一起观看感受，没有做到和学生共情。提高

课堂驾驭能力和课堂从容清晰地思路，这是我以后要注意追求的。

课堂的追求是无止境的，我希望自己在教学设计时能化繁为简，

从想得多到想得精，抓住精髓，我希望在课堂能有“胜似闲庭信步”

般的从容淡定，让课堂能收放自如。小学品德教学反思13

本课教学从三方面对学生进行保护牙齿的教育。

第一环节是为什么保护牙齿。教师从学生的实际出发，请同学

结合自己的生活经验，谈谈健康牙齿在我们生活中起什么重要作用？

又结合当前学生换牙期间少了牙齿对自己的生・・・本课教学从三方

面对学生进行保护牙齿的教育。

第一环节是为什么保护牙齿。教师从学生的实际出发，请同学

结合自己的生活经验，谈谈健康牙齿在我们生活中起什么重要作用？

又结合当前学生换牙期间少了牙齿对自己的生活带来的不便，明确

牙齿对我们的重要作用，从而认识到我们应该保护牙齿。

第二环节是怎样保护牙齿。保护牙齿的方法有很多，如每天刷

牙有助于保护牙齿的清洁，多吃绿叶蔬菜可以锻炼牙齿的咀嚼能力，

不用牙齿咬铅笔等坚硬的东西，有助于牙齿长得整齐。其中刷牙是

一项既有效又易于操作的好办法。可在实际生活中，能掌握正确刷

牙方法的人并不多，何况是小学生？所以在这一环节中，重点学习

正确的刷牙方法。

第三个环节，坚持保护牙齿。学生懂得为什么要保护牙齿，知

道怎样保护牙齿，还要能够做到坚持保护牙齿Q这一环节先通过正

面教育，使学生明白为什么要每天早晚刷牙。再通过反面教育，兰

兰得了牙病，原因是因为不坚持刷牙。不坚持刷牙，为什么就会牙

疼呢？本课利用一个动画向学生讲明了这个道理。这样，学生既学

到了最基本的生理常识，也认识到坚持每天刷牙的必要性。最后老

师向同学们提供了一个促使自己坚持刷牙的.方法一一刷牙记录T,

还向同学