小学五年级语文下：第七单元

课题18.威尼斯的小艇第二_课时总第一课时

课文从作者的所见所感入手，抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描

学精分析

写，是本文表达上的主要特点。

这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作

学林分析

用，为我们展示了威尼斯这库水上名城特有的风光。

莪学目标1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4〜6自然段。

2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

教学方法情境引入、整体感知、深入感受、再读体会

数学准备预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料c

导学流程设计

教加及波学生活力

1.介绍一下自己课外搜集到的有关威

一、情境引入，激发兴趣

尼斯的资料。

出示课题：“威尼斯的小艇”。

2.观看课前收集的图片。

3.自由读课文，注意读准生字新词。

二、自读课文，整体感知

4.读了课文，你感受到威尼斯美在哪

威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。河道纵横交叉，精巧灵

里？

活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的占建筑，夜色

根据问题，再指名分自然段读课文。

中的威尼斯。5.

6.对学生读得不对的地方及时指正。

全班交流。

三、深入课文，感受小艇“形之美”：7.

8.请学生读读描写威尼斯风光的句

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是

依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交

9.自由交流感悟。

通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇

10.出示描写威尼斯小艇样子的句子。

只能是又窄又长。

11.自由读这一段话，威尼斯的小艇美

在哪里？

四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：

12.交流指导：“二三十英尺”大概有

1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘

多少长？为什么把小艇比作“新月”

进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小

和“水蛇”？

艇呢？

13.威尼斯的小艇为什么要这样设

2.学生自由交流感悟。

3：坐着舒适的小缸余梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到计？引出课文第一自然段。

14.读出小艇的美。

什么？听到什么？说些什么？想些什么？

15.引出第三自然段：坐在小巧玲珑的

小结：这真是“说不完的情趣“！有感情地朗读。

,4.威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？

板书设计：作业安排：

18.威尼斯的小艇1、热读课文；

小艇是威尼斯的主要交通工具大街上的汽车2、抄写生字同第

小艇独特的构造特点比喻3、狗抄好同好句

船夫的高超驾驶技术先总后分

小艇与人们的口常生活息息相关由动到静

教后记：

18战尼斯的小艇第2课时总第一课时

本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者

学精分析

是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

选编这篇课文的主要意图，一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣，二是使

学林分楫

学生领悟作者的表达方法。

数学目标1.感受大自然的美，提高审美情趣。

2.领会抓住事物特点写的表达方法。

教学方法读写结合、读说想演、感悟朗读

教学准备教师制作课件。

导学流程设计

教龄预段学生活动

一、读写结合，复习引入1.听写“小艇、操纵自如”等重点词

你喜欢威尼斯的小艇吗？语。

2口i卖读描写小艇外形之美和坐着舒适

二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”的句子。

“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”一船夫在3.读：自由读第四自然段.找出描写

行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？船夫驾驶技术的句子。

4.说：交流哪里写出了船夫驾驶技术

造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起之高超。

时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。如果此5.想象这些句子所描写的情景。

时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？6.演：介绍自己的驾驶技术；唱歌助

胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地

三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”

7.有感》的朗读第四自然段，进一步

用上“……可以……可以……可以……”说话。

威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是感受船夫“驾驶技术之美”。

在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己8.读第五自然段。从这一段你感受到

迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……了什么？

小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼9.自由想象：人们还用威尼斯的小艇

斯是充满活力的；但晚上，当小肥我走最生一批威尼斯人，静静地做什么？

停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，10.引出第六自然段，静静地朗读。

与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关.11.引出课文“阅读链接”，自由读后

说感受。

四、作业12.如果请你为课文第六自然段配一

1.背诵课文4〜6自然段。首曲子，你想选择哪一类的音乐？配

2.抄写自己喜欢的句子。乐朗读。

板书设计：作业安排・

、完成％业本作业；

18.威尼斯的小艇1

小艇是威尼斯的主要交通工具大街上的汽车2、背诵好词好句

小艇独特的构造特点比喻

船夫的高超驾驶技术先总后分

小艇与人们的日常生活息息相关由动到静

教后记：

课题19.牧场之国第二保时总第一集时

体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正为荷兰”的含义：领会作者描写事物特点

学精分析

时使用的方法。

体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描

学材分析

写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

学会”毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等15

个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无

垠”等词语。

数学目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。

4.领会作者描写事物特点时使用的方法。

较学方法情境引入、整体感知、深入感受、再读体会

数学准备一预习课文，收集有关图片、资料。

导学流程段it

教师Ji设学生活动

一、欣赏图片激趣导课。

1〕图片激趣」课件出示笈映世界多个国家特色的图片，鼓励学生

交流自己的观察发现，教师引导交流，字幕相机出示：牧场之国一学生欣赏图片，自由交流

-荷兰；中欧花园一一奥地利；佛教之国一一泰国；孔雀之国-

印度；千岛之国一一印度尼西亚；绿色花园之国一一新西兰；沙漠

之国一一利比亚；海上仙境一一格林纳达；仙人掌之国一一墨西哥；

枫叶之国——加拿大...

2.总结导题：在我们生活的地球上，有许许多多美丽的国家，每个

国家都有着各自不同的特色。有的气候宜人四季如春，有的景色美齐读课题：19、牧场之国

丽风景如画，有的风情独特让人是忘，有的历史悠久引人入胜。这

节课老师将和大家一起走出国门，去了解一个可爱的国家。（板书

课题：牧场之国，学生齐读课题。）

3.快速浏览课文，你能发现课文中的牧场之国指的是哪个国家吗？

从哪儿知道的？（这就是真正的荷兰。）快速浏览课文，你能发现课文中的牧

4.简介荷兰：荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出名，故尼场之国指的是哪个国家吗？从哪儿知

德兰多被世界称为荷兰。位于欧洲西偏北部，是著名的亚欧大陆桥道的？

的欧洲始发点。荷兰是世界有名的低地之国。在17世纪，荷兰是

当时世界上最强大的海上霸主，曾被誉为海上马车夫。荷兰是一个

高度发达的资本主义国家，以海堤、风车、郁金香和宽容的社会风

气而闻名。从荷兰首都阿姆斯特丹到我国北京大约7900「米，中

国最西部到荷兰大约5000千米。请同学简介荷兰

5.借题交流：读了“牧场之国”，你仿佛看到了什么？又想到了什

么?

（1）引导学生从字面上展开想象进行交流，简单描述“牧场之国”

在自己脑海中形成的画面。

（2）学生联系自己在影视节目中对荷兰的了解，交流自己卬象中

“牧场之国”的景象。

（3）课件出示相关图片，学生根据图片继续交流。

6.激趣导入：从同学们的交流中可以看出有的同学对荷兰已经有所学生从字面上展开想象进行交流，简

J'解；有的同学的想象力是那么丰富：有的同学的语言表达是那么单描述“牧场之国”在自三脑海中形

的流利有趣……让我们带着对牧场之国的好奇，让我们带着对牧场成的画面。

之国的向往，走进课文去一探究竟。

二、初读课文，整体感知。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音学会生字，把课文

读通顺。

2.指名学生分自然段合作读课文，相机指导生字的读音。其他学生

认真听读，看课文会把一个怎样的牧场之国展现在你的眼前。

3.交流读书：

（1）自由交流：读完课文，谁能说说牧场之国给你留下的初步印

象。（学生自由发言。）学生用自己喜欢的方式自由读课文，

（引导交流：获善用文中的词句来完成下面的填空。

2）借助拼音学会生字，把课文读通顺。

①白天，牛犊_________，老牛_________，骏马_________，绵羊

_O（仪表端庄、无比威严、膘肥体壮、悠然自得）

②傍晚，人们给_________的奶牛_________,这里一片________,

挤奶的人更是_______。装满奶桶的船只在_________地行驶。满载

着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。（严肃沉默、拚

奶、寂静、默默无言、舒缓平稳）学生自由交流学习心得

③夜晚，狗，圈里的牛也不再发出，马也忘记

了踢马房的挡板。_________的牲畜，_________的低地，

的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着的光芒。（不叫了、

眸咋声、沉睡、无声、漆黑、微弱）

（3）教师小结：仪表端庄的牛犊、无比威严的老牛、严肃沉默的

奶牛、膘肥体壮的骏马、悠然自得的绵羊……动物们的自由王国，

只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地驰”“归它们所有”等重点词句，体现

开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。草原上自由的乐趣，感受“这就是真

（1）和谐的美：在这样如天堂般祥和安静的画面中，谁都不愿被正的荷兰”。

坏这宁静，所以奶牛是“严肃沉默”的，铃铛是“没有响声”的，

挤奶的人也是“默默无言”的，行船是“舒缓平稳”的。一切都在

默默地享受生活、享受自然的情怀。

（2）以动衬静：远处偶尔传来汽笛声，车船的到来与离去反衬出朗读中抓住“成群”“膘肥体壮”“飞

了草原的寂静。驰”“归它们所有”等重点词句，体现

语段二：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。草原上自由的乐趣，感受“这就是真

狗不叫了，圈里的牛也不再发出阵阵声，马也忘记了踢马房的挡板。正的荷兰”。

沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪

烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。

（1）静态的美：晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无

声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多

么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰”。学生朗读，在朗读中感受荷兰的和谐

（2）指导朗读：带着对荷兰美景的憧憬与向往，用有感情的朗读与安静，享受这悠闲的生活。

来表现出牧场上的宁静之美。

教师小结：通过阅读和交流，我们了解了荷兰牧场白日的辽阔

无际、宁静、谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动

物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见

不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔学生交流：作者为什么要在文中四次

无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩讲到“这就是真正的荷兰”？在这句

图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍话中包含着作者怎样的情感？大家再

是;‘严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平次回顾课文，结合课文插图，静下心

稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。来想一想。

四、深入交流，感情升华。

1.引导交流:作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？

在这句话中包含着作者怎样的情感？大家再次回顾课文，结合课文

插图，静下心来想一想。

（1）“这就是真正的荷兰”是一条清新柔和的线索，将课文各个自

然段的内容紧密地联系在一起；这句看似简单的话却表达了作者对

牧场之国最淳朴、最真挚的情感，通过一再出现强化读者心目中的

印象“这就是真正的荷兰”。

（2）作者反复强调“这就是真正的荷兰”，用这样的方式来表达自

己对被称为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这句话分别

出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。

2.强化情感：此刻，你想用哪句讦来赞美荷兰？（这就是真正的荷

兰！）

晨足导朗读：让我们与作者一起来表达对牧场之国深深的喜爱与赞

叹吧！（学生感情朗读课文。）

六、课外拓展，增添感悟。学生了解荷兰的特色风光

1.风车之国：

2.郁金香之国：

3.运河之国：

4.低洼之国：

板书设计：19、牧场之国

碧绿草原、黑白花牛作业安排：

j成群骏马，膘肥体壮1、抄写生字词语

牧场之国j2、完成作业本作业

这就是真正的荷兰

【绵羊猪群，悠然自得

教后通

课题20.金字塔第，课时总第一果时

了解课文主要内在，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了

学精分析

解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容。

了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及

学林分析

人民的勤劳和智慧。

1.自主学习文中的“译、愧”等12个生字，读准字音，理解字义。

2.指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。

正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，

效学目标3.

从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慈。

4.J'解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相打印证的内容。

5.搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔.

「学方法读写结合、读说想演、感悟朗读

物学准备教师制作课件。

导学流程设计

教师谓设学生活动

一、师生谈话，导入课题。学生交流熟悉的四大文明古国，学生

1.谈话激趣:自由谈谈自己对埃及的了解。

（1）同学们知道四大文明古国吗？（古埃及、古印度、古巴比伦、

中国）

（2）勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。

说到中国，你会想到哪些古建筑？（万里K城、故宫布达拉宫、颐

和园、秦始皇陵、赵州桥、黄鹤楼、岳阳楼……）【出示课件2】

（3）说到埃及，你又会想到什么？（举世闻名的建筑“金字塔”。）

[出示课件3]

（4）展示资料：老师曾经让同学们课下收集有古关埃及和金字塔

的图文资料，谁来展示一下你收箕的资料。（利用投影展示多个同学生用自己喜欢的方式读课文，认识

学收集的资料。）【出示课件3、4]生字词语，扫除字词障碍。

2.导入课题。今天，我们来学习一•篇新的课文，让我们和作者穆青

一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。（板书课题：

金字塔）

[出示课件5]

穆青（1921—-2003）,当代著名新闻记者。

二、初读课文，整体感知。

（一）初读，解决字词。学生自由阅读课文，圈画出自己感受

1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。最深的地方，在旁边写一写自己的感

2.【出示课件6】出示课文中的生字词语。受。

3.指名读词语，相机解释词语意思。

三、再读课文，深入探究。

（一）学习《金字塔夕照》

1.（板书：金字塔夕照）学生自由阅读课文，圈画出自己感受最深

的地方，在旁边写一写自己的感受。

2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。

3.小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结。

【出示课件7】

（1）文章采用描写式开头的写法，通过把对金字塔壮丽景色的描学生齐读句子，感受夕阳下的金字塔

绘来作为文章的开头，用形象的描绘推出说明对象，给读者以形象、的美丽

具体的感受。

在金色的夕阳下，……一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！（这

些文字调动了读者的视觉和听觉，又因循着语言固有的意思和想象

的功能，是语言艺术与视觉艺术交融渗透的产物。通过这些极具色

彩的景色描写，使得文章信息含量巨大，加上光与影的刻画更细致

入微，给人呈现一种立体画面感,高超的表现艺术与表现技巧造就

了文章绝美的意境。）（板书：开阔而雄浑的画卷）

（2）文章对意境的描绘十分出色。文章意境之美，可以说是得益学生齐读句子，感受夕阳下的金字塔

于其对音乐、美术、摄影等的借鉴上。作者十分善于捕捉和表现瞬的美丽

间性的、局部性的特色，并且充分运用文字表现色彩、光线及其带

来的感受，例如：

【出示课件8】

在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水

也泛着金光；而那占老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。

这些文字调动了读者的视觉和听觉，通过这些极具色彩的景色

描写，使得文章信息含量巨大，加上光与影的刻画更细致入微，给

人呈现一种立体画面感。高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝

美的意境。

【出示课件9】

（3）接着作者又写在金字塔边看到的情景及自己的感受。

从少小时候起，我就听说到过许多有关金字塔的传说，向往看学生齐读句子，感受夕阳下的金字塔

它神秘的风采。如今，当我来到金字塔下，望着这人间的奇迹，更的美丽

经不住思绪激荡。我不知道“金字塔”这个译名中的“金”，最早

是怎么到来的，究竟出于象形，还是会意？无论哪一种考虑，我认

为都是绝妙的。说它象形，你看它多像一个“金”的汉字；说它会

意，儿千年来，在人们的心目中，金字塔不愧是熠熠发光的珍宝，

人类劳动和智慧的结晶，它无疑匕金子还要贵重。

①作者运用浓重笔墨描述自己的感受，歌颂了人类伟大的创

造。

②这些形象的描绘，描绘出金字塔的神秘和绝美，十分形象、

具体。就这样，作者层层展开，带领着读者一起欣赏它的外部形象

-多像一个“金”的汉字，感受几千年来金字塔在人们心目中的

地位一一不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑

比金子还要贵重。（板书：比金子还贵重）学生齐读句子，体会作者的感受

【出示课件10]

（4）最后，作者通过金字塔自身的鲜明对照，抒发了对金字

塔夕阳无限好令人陶醉的情怀，饱含作者对厚重的历史文化遗产人

类伟大创造的歌颂，同时又有作者眼见的现实写照，流露出作者内

心真实的情感。（板书：怀古的幽思）

那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境界，使你充

满豪迈的感受，引起无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思。

4.教师小结：《金字塔夕照》既是一篇典型的“风貌逋讯”，又是一

篇独具匠心、极具意境之美的散文。在作者流畅又饱含韵味的文笔

卜，展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景，描述厚重文

化遗产，歌颂人类伟大创造。

5.学生自由朗读全文。

（二）学习《不可思议的金字塔》。

1.（板书：不可思议的金字塔）学生自由阅读课文，借助课文旁边

的批注读懂课文，也可以在旁边写一写自己的感受。

2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。

3.小组派代表做汇报发言，教师相机引导交流：

（1）从金字塔的重量、体积、底面积了解到金字塔的庞大。【出示

课件11】

塔的重量：约600万吨

塔的体积：约260万立方米

塔基面积：约5.3万平方米

作者运用列数字的说明方法，用具体数字进行说明，准确地说

明了金字塔重量大、体积大、底面枳大的特点。

作者运用列数字的说明方法，通过具体数字使人感受到修筑工

程的浩大、艰巨，其规模的巨大而令人惊叹。感受到古代劳动人民

无穷的智慧。（板书：工程的浩大、艰巨，其规模的巨大）

（2）建造金字塔过程中的采石、运输、施工等至今仍是未解之谜。学生自由阅读课文，借助课文旁边的

（板书：建造工程未解之谜）批注读懂课文，也可以在旁边写一写

【出示课件12]自己的感受。

用大约230万块石材砌成，平均每块重2.5吨。整个胡夫金字

塔相当于50层楼高,塔基面积有126个篮球场那么大,体积是1万

多个教室的总和。

当时的人们是怎么修筑金字塔的？

你能说一说当时的人只怎样运送这些石头的吗？

（3）如此精湛的工艺，出自几千年前的工匠之手，叫人难以

置信。金字塔以其高超的建筑技巧而得名。学生说说数字说明的方法

【出示课件13】

塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之类

的范着物。每块石头都磨得很平，至今仍很难用•把锋利的刀刃插

入石块之间的缝隙。

你能说一说当时的人是怎样将这些石头叠加在一起的吗？

（4）数据之谜：更为令人吃惊的奇迹，并不是胡夫金字塔的雄壮

身姿，而是发生在胡夫金字塔上的数字“巧合”。（板书：数据未解

之诛）

【出示课件14】

塔高的10亿倍正好是地球到太阳的距离。从塔基的正中间向

正南正北画一条延长线,正好可以把地球上的陆地、海洋分成相等

的两半。

出乎人们意料之外的数字“巧合”还在不断地出现：【出示课

件15】

几个数字所显示的精确的等式，使考古学家、建筑学家、地理

学家、物理学家都迷惑不解。

等式一：（金字塔）自重X1015二地球的重量

等式二：（金字塔）塔高X10亿=地球到太阳的距离（1.5亿公

里）齐读句子，了解内容

等式三：（金字塔）塔高平方=塔面三角形面积

谁能相信，这一系列的数据，仅仅是偶然的巧合？

还有，金字塔的塔基正位于地球各大陆引力中心。

还有，大金字塔的尺寸与地球北半球的大小，在比例上极其相

似。

这些数字的“巧合”说明了什么呢？

（5）古埃及一览：了解古埃及其他方面的文明成就。

①金字塔为什么要建在尼罗河的岸边？（人类的文明大多发育在河

流沿岸，在那个时期人们都是沿河流定居的。尼罗河水每年定期泛

滥，淹没陆地，滋润土壤，使耕地肥沃，农业发达。埃及因此成为

历史上最早不用将全部劳力投入到农业生产的国家之一。剩余的劳

动力可以放在其它用途，比如建造金字塔。）

②几千年前，埃及人已经在天文学、数学、几何学、地理学等方面

取得了很高的成就。比如，在天文历法方面，他们将一年定为365齐读句子，了解内容

天，并规定每年12个月，一个月30天，剩余5天作为节日。

③古埃及人很早就掌握了精湛的造船技术。（1954年在胡夫金字塔

旁的地卜.发现的大木船,也是用作运载国王灵魂升天的。）

④除了金字塔,古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令人惊叹的建

筑戌就.

（三）引导学生了解两篇课文中的相互印证的内容。

【出示课件16]

1.金字塔的建造位置：

（1）在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河齐读句子，了解内容

水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。

《金字塔夕照》

（2）尼罗河被称为埃及的母亲河。它每年定期泛滥,给河两岸带来

肥沃的淤泥。金字塔就建在尼罗河的西岸。

《不可思议的金字塔》

【出示课件17】

2.周围的环境：齐读句子，了解内容

（1）远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的

来源，都是从它们哪里放射出来的。

《金字塔夕照》

（2）古埃及人很早就掌握了精湛的造船技术。这遂船能在尼罗河

上航行。

在尼罗河上游，考古学家发现了古埃及人的采石场遗迹。

除了金字塔，古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令人惊叹

的建筑成就。

《不可思议的金字塔》

【出示课件18】齐读句子，了解内容

3.智慧的结晶：

（1）从少小时候起，我就听说到过许多的关金字塔的传说，向往

着它神秘的风采。如今，当我来到金字塔下，望着这人间的奇迹，

更禁不住思绪激荡。……说它会意，几千年来，在人们的心目中，

金字塔不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比

金子还要贵重。

《金字塔夕照》

（2）用大约230万块石材砌成,立均每块重25吨个胡夫金字

塔相当于50层楼高，塔基面积有：26个篮球场那么大,体枳是1万

多个教室的总和。

塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之类

的黏着物。每块石头都磨得很平,至今仍很难用一把锋利的刀刃插齐读句子，了解内容

入石块之间的缝隙.

《不可思议的金字塔》

【出示课件19]

4不.解之谜:

（1）那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境界，使你

充满豪迈的感觉，引起无边的遐想，不由自主地产生一种怀占的幽

思……

《金字塔夕照》

（2）地球到太阳的平均距离是塔高的10亿倍。从落底的正中间向

正南正北面一条延长线，可以把地球上的陆地、海洋分成相等的两金字塔是怎样建成的？借助课文内

半。容，大胆推测，小组长整理并记录小

《不可思议的金字塔》组同学的意见。

四、用自己喜欢的方式介绍金字塔。

1.小组讨论：金字塔是怎样建成的？借助课文内容，大胆推测，小

组长整理并记录小组同学的意见。（学生结合课文讨论，教师巡视）

2.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师评议。

五、课堂小结，布置作业。

1.建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法

计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及自由交流自己学到了

人的勤劳和智慧。（板书：埃及人的勤劳和智慧）

2.试写调研报告。以课堂学到的知识为主，介绍你的探究成果，可

以联系你的课外知识，加以介绍。

板书段it：作业安排：

"习课文；

f开阔而雄浑的画卷完成作业本作

r金字塔夕照<比金子还贵重业

怀古的幽思

1埃

金字塔<及人的勤劳和智慧

’工程的浩大、艰巨，其规膜价J巨大

1不可思议的金字塔<建造工程未解之谜

〔数据未解之谜

教后记:

课题口诏交斥：我是小小讲解员第1t时总第一课时

培养学生根据需要收集有关材料的能力，初步学习如何列提纲，提高学生的口语交际能

学精分析另。

学材分析培养学生根据需要收集有关材料的能力，初步学习如何列提纲。

1.通过交流，培养学生根据需要收集有关材料的能力。

教学目标2.学习如何列提纲。

3.提高学生的口君交际能力，培养良好的听说习惯。

莪学方法情境引入、整体感知、深入感受、再读体会

我学准备预习课文，收集有关图片、资料。

导学流程设计

教师谓设学生活动

一、谈话激趣，导入课题。

1.复习激趣：

同学们，在第七单元，我们学习了三篇文章：《威尼斯的小艇》谁来说，通过三篇课文的学习你都了

《牧场之国》和《金字塔》，这三篇课文的作者分别从不同角度引解到什么？

领我们领略异国风情。

2.谈话揭题：作者们是这样介绍他们笔下的三个地方的。学校有

客人来，需要你帮忙讲解学校有代表性的地方；亲友到你家做客，

需要你介绍一下周边的环境；暑假开始了，博物馆需要志愿讲解学生齐读课题。

员……请你选择一种情景，做一名小讲解员。（板书：口语交际一

一我是小小讲解员）

二、明确交际要求。

1.读教材103页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（小

组长根据学生的发言进行整理。）读教材103页，说说这次口语交际给

2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。我们提出了哪些要求？（小组长根据

【出示课件3】交际要求学生的发言进行整理。）

（1）选择合适的材料并恰当地组织在一起。2.小组派代表参与全班交流，教师评

（2）列提纲，按照一定的顺序讲解。议相机小结。

3.互相交流：要介绍清楚一个地方，要注意哪些方面？（全班交流，

教师评议并小结。）

①选择位置：家、博物馆、教室……

②确定顺序：观察顺序、从外到内、从下到上……

③确定内容：结构、外观、功用……

④讲解技巧：抓住特点、多个角度、采用不同的说明方法

⑤提纲赏析：【出示课件4】

我们的教学楼

a.学校大门北面那栋又高又大的五层楼就是我们的教学楼。学生评析

b.请看教学楼前耸立着的一排又高又粗的白杨树。

C.我们的教学楼楼梯与众不同。

d.一二楼之间的楼梯拐角处是小卖部，那是专门为我们提供学

习用品开的。

e.每楼拐角处张书法作品都是我们学生的杰作。

£教学楼顶那两个小篮球场大小的大阳台，是我们嬉戏的“战

场”！

g.下课了，教学楼马上要沸腾了！

h.我爱我们的教学楼。

简评：这篇讲解稿选取了校园的教学楼作为讲解的对象。紧紧

抓住教学楼的特点来设置内容，把教学楼介绍得很细致。说明小讲

解员很善于观察，很善于捕捉校园中美好的事物。

（2）亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境。

①确定顺序：观察顺序、方位顺序……

②痛定内容：交通、环境、周围的公共设施……学生评析

③讲解技巧：从多个角度、采用不同的方法进行介绍。

④提纲赏析：【出示课件5】

这就是我家

a.我家楼对面是一座美丽的花园，花园正中两株高大的梧桐树

像哨兵一样站立着。

b.树影中，五彩鹅卵石铺成的小道穿过公园，围绕着我家居住

的四号楼，小路两旁紫荆花一朵朵随意地挂在树上。

c.楼的东西两侧是碧绿的草坪，浅草从中透出•簇簇五颜六色

的小花。

d.我家楼房的背面，一排排健身器材的序地摆放着。

e.这就是我家，有它的陪伴，我感觉自己就像一条自由地遨游

在海洋的小鱼，欢乐无比！

简评：

（3）暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员。学生评析

①确定顺序：观察顺序、参观的顺序……

②痛定内容：沿途所见的所有展品、沿途所见的重要展品

③讲解技巧：从多个角度、采用不同的方法进行介绍。

④提纲赏析：【出示课件6】

军事博物馆

a.参观中国军事博物馆。

b.一号展区摆放着各种各样的炮。

c.二号展区摆放着各种各样的导弹。

d.三号展厅很大，我们按照顺时针方向参观。

e.四号展区展出的是越野车。

f.闭馆的时间马上要到了，请有秩序地离开博物馆。

三、互相交流，汇报交际。学生评析

（一）准备工作。【出示课件7】（板书：准备工作）

1.确定好讲解的主题，围绕这个主题整理自己课余时间查阅和搜集

的文字及图片资料。（板书：确定主题准备资料）

2.根据查到的资料列一个提纲，自己试着讲一讲。（板书：整理提

纲自己试讲）

3.小组交流：小组内同学互相交流，互相补充，互相评议，评选出

最佳讲解员。

（二）全班交际。【出示课件8】（板书：展示交流）

1.对讲解员的要求：

（1）讲解的时候，条理要清楚，讲解的语气、语速要适当，还可

以用手势、动作、表情帮助讲解。（板书：条理清楚注意语气语

速适当）学生评析

（2）为了使讲解更吸引人，可以把要讲的内容做成小展板，画出

参观路线，附上注解・；还可以在讲的时候配上图片、影像或者音乐。

（板书：做成展板画出路线附上讲解）

2.对其他同学的要求。【出示课件9】

3.全班交流，教师相机指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容

是否有条理两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，

发现优点和不足。

4.评议谁最棒。

（1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、

重点是否突出。其他同学要认真倾听，不要中途打断;

（2）评选外；最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。

有疑问或者要提意见的，等听完之后

（3）教师小结。再举手发言；发问和提意见要有礼貌,

四、教师小结，鼓励积累。注意礼貌用语。

1.同学们，今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课，通过交际（2）各小组推举代表轮流展示，本组

使我们感受到小小讲解员给我们带来的乐趣，同时也学到了很多知的同学可以补充，其他小组可以提问。

识。

2?低后作业：

板书设it：口语交际：我是小小讲解员作业安排：

1.准备工作：确定主题准备资料（1）在平时的学习和生活中做善于观察的孩子，为自

整理提纲自己试讲己的口语交际积累更多的素材。

2.展示交流：条理清楚注意语气语速适当（2）试着把自己的发言整理成解说稿。

教后记：

课题习作：中国的世界文化遗产第，课时总第一课时

1.学会搜集资料,并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。

学情分析

2.写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。

写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。了解什么是文化遗产及我们中国有

学林分析

哪些世界文化遗产。

1.了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。

学会搜集资料,并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。

莪学目标2.

3.写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。

4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

费学方法读写结合、读说想演、感悟朗读

莪学准备教师制作课件。

导学流程段it

教师慎段学生活动

一、交流激趣，导入课题。

1.3出问题，片1发交流：高学们，你们知道什么是文化遗产吗？

（1）历史遗留下来的名胜占迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、

节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是

宝贵的文化遗产。

（2）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。学生自由发言，教师相机引导并小结。

（3）国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我

国的“文化遗产日”。

2.深入交流：那么，什么是世界文化遗产呢？学生自由发言，教师

相机引导并小结。

（1）世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学文化

组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普

遍性价值的自然或文化处所为目的。世界文化遗产是文化的保护与

传承的最高等级。

（2）世界遗产分为世界文化遗产、世界文化与自然双重遗产、世学生自由发言，教师相机引导并小结。

界自然遗产四类。

（3）自中华人民共和国在1985年12月12日加入《保护世界文化

与自然遗产公约》的缔约国行列以来,截至2018年7月，中国已

有53项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》。

3.镂续交流:

4.观看图片，引发交流：

【出示课件2、3］与我国世界文化遗产有关的多组图片。

互相交流通过图片了解到的和自己的感受。学生交流：以前的学习、课外阅读、

5.谈话导题：这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先观看影视作品和与人交流中，你们都

的汗水和智慧。这次习作，选择一处你感兴趣的世界文化遗产，搜了解了我国的哪些世界文化遗产？

集资料，写一份简介。（板书：中国的世界文化遗产）（长城、莫高窟、泰山、黄山、峨眉

二、课件展示，引导选材。I1H新疆天山、四川大熊猫栖息

1.查阅资料。地……）

（1）小组同学互相交流，自己是怎样搜集相关资料的？小组长整

理并记录小组同学的发言。

（2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结：

【出示课件4】

（1）有目的地查阅相关资料，如搜集历史资料，了解基本现状。

（2）查阅的时候把资料来源记录下来。（板书：查阅资料）

2.整理资料。

（1）小组同学互