第12课《醉翁亭记》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

第12课《醉翁亭记》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第12课《醉翁亭记》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级上册设计思路本节课以《醉翁亭记》为文本，结合九年级上册统编版语文教材，旨在引导学生深入理解课文内容，提高学生的文言文阅读能力和审美鉴赏能力。通过分析课文结构、品味文章语言、探讨作者情感，培养学生的人文素养和语文核心素养。设计过程中，注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，培养自主学习能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.阅读理解能力：通过文本分析，提升学生对文言文的理解和解读能力。

2.语言鉴赏能力：引导学生品味文言文的语言美，增强语言审美能力。

3.思辨能力：鼓励学生从不同角度思考，培养批判性思维。

4.文化素养：通过学习《醉翁亭记》，加深对传统文化和文学史的了解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生在之前的学习中已经接触过一定数量的文言文，具备基本的文言文阅读能力，能够识别常见的文言虚词和实词，对文言文的句式结构也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《醉翁亭记》这样的经典文言文表现出一定的兴趣，尤其是对文中描绘的自然风光和作者的情感表达。学生的文言文阅读能力参差不齐，部分学生能够较好地理解文意，但分析能力、鉴赏能力有待提高。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《醉翁亭记》时，可能会遇到实词理解、句式结构分析、作者情感把握等方面的困难。此外，对于文言文中蕴含的古代文化背景和哲学思想，部分学生可能感到难以理解和接受。在课堂讨论和写作练习中，学生可能面临如何将个人见解与文本内容相结合的挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步深入理解文本。

2.设计“文言文朗读比赛”和“角色扮演”活动，提高学生的参与度和兴趣。

3.利用多媒体展示醉翁亭的历史图片和视频，帮助学生直观感受文本背景。

4.通过小组合作探究，引导学生分析文本结构，培养合作学习和批判性思维。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示醉翁亭的图片或视频，引导学生描述画面，激发学生对课文背景的兴趣。

2.回顾旧知：提问学生已学过的文言文知识，如文言文的基本句式、常用虚词等，帮助学生复习相关知识点。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.介绍作者欧阳修及其文学成就，让学生了解作者背景。

b.分析课文结构，讲解文言文写作特点，如借景抒情、以小见大等。

c.阐述课文中描绘的醉翁亭景色和作者情感，引导学生体会作者心境。

2.举例说明：

a.通过具体段落，讲解文言文中的实词、虚词和句式结构。

b.分析课文中运用修辞手法的地方，如比喻、拟人等。

3.互动探究：

a.将学生分成小组，讨论课文中的关键句子，分析其表达效果。

b.引导学生思考课文中蕴含的哲理，如人生感悟、自然与人的关系等。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.让学生根据课文内容，进行文言文翻译练习。

b.设计填空题，考察学生对课文内容的掌握程度。

2.教师指导：

a.对学生的翻译练习进行点评，纠正错误，强调重点。

b.针对学生的填空题答案，讲解正确思路，帮助学生理解。

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点知识点。

2.引导学生反思，思考如何将所学知识运用到实际生活中。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后阅读任务，要求学生阅读《醉翁亭记》全文，并完成相关练习。

2.布置写作任务，要求学生结合课文内容，写一篇关于醉翁亭的短文。

六、板书设计

1.板书标题：《醉翁亭记》教学设计

2.板书内容：

a.作者：欧阳修

b.文章结构：借景抒情、以小见大

c.文言文特点：实词、虚词、句式结构

d.文章主题：人生感悟、自然与人的关系

七、教学反思

1.教师在课后对教学过程进行反思，总结教学效果和不足。

2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。教学资源拓展一、拓展资源

1.《欧阳修全集》：通过阅读欧阳修的其它作品，可以更全面地了解其文学风格和思想内涵。

2.《宋代文学史》：了解宋代文学的发展背景，有助于学生更好地理解《醉翁亭记》的历史和文化价值。

3.《醉翁亭记》相关文献：收集不同学者对《醉翁亭记》的研究成果，丰富学生对文本的解读。

二、拓展建议

1.阅读欧阳修的其它散文作品，如《丰乐亭记》、《朝中措》等，通过比较阅读，深化对作者文风的理解。

2.观看关于宋代历史文化的纪录片，了解宋代社会风貌，为理解《醉翁亭记》中的社会背景提供帮助。

3.搜集有关醉翁亭的图片和视频资料，通过视觉体验，增强对课文描述的直观感受。

4.参观醉翁亭或类似的古迹，实地感受作者笔下的自然风光，加深对文本的感悟。

5.收集关于《醉翁亭记》的评论文章，通过不同视角的解读，培养学生的批判性思维。

6.组织学生进行小组讨论，针对课文中的难点和疑问进行探讨，促进学生之间的交流与合作。

7.设计关于《醉翁亭记》的写作练习，如仿写、续写等，提高学生的文学创作能力。

8.结合课文内容，设计相关的研究性学习课题，如“醉翁亭与宋代园林文化”、“《醉翁亭记》中的自然与人生”等，引导学生进行深入探究。

9.利用网络资源，如在线文言文词典、古汉语语法学习网站等，帮助学生解决文言文学习中的具体问题。

10.鼓励学生阅读相关的学术期刊和论文，了解《醉翁亭记》的最新研究成果，提升学生的学术素养。板书设计①本文重点知识点：

-欧阳修简介及文学成就

-文章结构：借景抒情、以小见大

-文言文写作特点：实词、虚词、句式结构

-文章主题：人生感悟、自然与人的关系

②重点词：

-醉翁：指作者欧阳修

-亭：亭子，指醉翁亭

-亭记：对亭子的记述

-池：池塘

-水落：水位下降

-石出：石头露出

③重点句：

-“环滁皆山也。”

-“临溪而渔，溪深而鱼肥。”

-“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”

-“山水之乐，得之心而寓之酒也。”

-“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和与同学的互动情况，评价学生的积极参与程度。

-学生对文言文的理解能力：通过学生的朗读、翻译和解释，评估学生对《醉翁亭记》内容的理解程度。

-学生的学习态度：观察学生在课堂上的专注度、笔记情况以及对文言文学习的兴趣。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评价学生在小组讨论中的分工合作情况，包括是否能够有效地沟通、分工和协作。

-讨论内容的深度：评估学生对课文内容的深入探讨和批判性思维的展现。

-小组报告的质量：评价小组报告的结构、语言表达和内容的丰富性。

3.随堂测试：

-文言文翻译准确率：通过随堂测试，检查学生对文言文句子的翻译是否准确，是否能够正确运用文言文知识。

-课文理解程度：测试学生对课文主题、作者情感和文本结构的理解是否到位。

-文言文阅读速度：观察学生在规定时间内阅读文言文的速度，评估其阅读效率。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己在课堂上的表现进行反思，评价自己的学习成果和进步。

-互评：组织学生之间进行互评，让学生从不同角度评价同伴的表现，培养学生的评价能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师应给予学生具体的正面反馈，如表扬学生的积极参与和正确的回答，同时指出需要改进的地方。

-针对小组讨论：教师应评价小组讨论的质量，鼓励学生提出