2023九年级英语上册 Module 11 Photos Unit 2 The photo which we liked best was taken by Zhao Min第三课时教学实录（新版）外研版

2023九年级英语上册Module11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin第三课时教学实录（新版）外研版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2023九年级英语上册Module11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin第三课时教学实录（新版）

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的摄影习惯。

2.提高学生的语言表达能力，学会用英语描述个人喜好和原因。

3.增强学生的信息处理能力，学会从图片中提取关键信息并进行分析。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论分享对照片的评价和观点。重点难点及解决办法重点：

1.重点掌握描述照片内容和表达个人喜好的英语句型。

2.理解并运用“which…wastakenby”结构。

难点：

1.学生在描述照片时，可能难以用英语准确表达细节。

2.学生在表达个人喜好时，可能缺乏具体的理由支撑。

解决办法：

1.通过图片展示和情景模拟，帮助学生直观理解照片内容。

2.引导学生使用“because”等连词，表达喜好背后的原因。

3.设置小组讨论环节，让学生在互动中练习描述和表达。

4.提供词汇和句型卡片，辅助学生记忆和运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解照片描述的基本句型和语法结构，确保学生理解。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享各自喜欢的照片及其原因，提高语言运用能力。

3.情景模拟：通过角色扮演，让学生在模拟情境中练习描述照片和表达个人喜好。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同类型的照片，激发学生兴趣。

2.互动软件：使用互动教学软件，提供即时反馈，帮助学生巩固所学。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的视野，丰富课堂内容。教学过程设计教学过程设计如下：

一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示一组学生校园生活的照片，引导学生观察并思考：“Whatdoyouthinkofthesephotos?Doyouhaveanyspecialmemories?”

2.提问：“Howdoyouexpressyourfeelingsandopinionsaboutaphoto?”

3.引出本节课的主题：“Today,wewilllearnhowtodescribephotosandexpressourlikesanddislikesinEnglish.”

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解照片描述的基本句型：“Thephotoshows…”,“Itlookslike…”,“Thereare…inthephoto.”

2.介绍并练习“which…wastakenby”结构，如：“ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin.”

3.通过PPT展示不同类型的照片，让学生跟随讲解，练习描述照片。

4.引导学生思考如何用英语表达个人喜好和原因，例如：“Ilikethisphotobecause…”

5.举例说明，展示如何使用“because”等连词来支撑观点。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组活动：将学生分成小组，每组选择一张照片，用英语描述照片内容，并表达个人喜好和原因。

2.小组展示：每个小组选派代表进行展示，其他学生作为评委，提出改进建议。

3.教师点评：针对学生的表现，给予正面反馈和建设性意见。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“Howdoyouthinkphotographyreflectsculture?”

2.引导学生思考照片背后的文化差异，如拍摄角度、主题选择等。

3.学生回答问题，教师总结并拓展相关知识。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Whataresomecommonelementsinagoodphoto?”

2.学生回答，教师引导学生总结出“构图、光线、主题”等要素。

3.学生分享自己拍摄的照片，教师点评并给出改进建议。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调照片描述的关键点和表达个人喜好的方法。

2.布置作业：让学生回家后拍摄一张自己最喜欢的照片，并尝试用英语描述照片内容，表达个人喜好和原因。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际教学过程中的重难点，通过师生互动和小组活动，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的跨文化意识和语言表达能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《世界摄影大师作品集》：通过欣赏不同摄影大师的作品，学生可以学习到不同的摄影风格和技巧，了解摄影艺术的发展历程。

-《摄影入门指南》：一本实用的摄影教程，涵盖摄影的基本知识，如光线、构图、曝光等，适合学生课后自学。

-《摄影构图技巧》：专注于摄影构图方面的书籍，介绍各种构图法则和技巧，帮助学生提升摄影作品的视觉效果。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择一本摄影杂志，如《摄影世界》或《人像摄影》，阅读其中的摄影技巧和案例分析，了解摄影领域的最新动态。

-鼓励学生参加学校的摄影俱乐部或社区摄影活动，与同学和摄影爱好者交流，提升自己的摄影技能。

-引导学生利用网络资源，如在线摄影教程、摄影论坛等，进行自主学习和探究，拓宽知识面。

-安排一次小型的摄影比赛或展示活动，让学生将自己的作品分享给同学和老师，增强他们的实践能力和自信心。

3.知识点拓展：

-摄影历史：介绍摄影的发明历程、不同时期的摄影风格和代表人物，如达盖尔银版法、彩色摄影等。

-摄影技术：讲解摄影的基本技术，如曝光、构图、光线控制等，以及如何运用这些技术拍摄出高质量的照片。

-摄影艺术：探讨摄影作为一种艺术形式的表现手法，如何通过摄影表达情感、讲述故事。

-摄影伦理：讨论摄影中的伦理问题，如肖像权、隐私权等，培养学生的社会责任感和道德意识。

4.实用性拓展：

-学生可以尝试使用手机或相机拍摄日常生活场景，如家庭聚会、学校活动等，通过实践提升摄影技巧。

-引导学生关注身边的美好事物，用摄影记录生活中的点滴，培养对生活的热爱和观察力。

-组织学生进行户外摄影实践，如风景摄影、人物摄影等，锻炼学生的现场适应能力和创造力。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，通过以下方式对学生的学习情况进行全面评估：

（1）提问与反馈

在课堂教学中，教师通过提问的方式，检查学生对新知识的理解和掌握情况。问题应涵盖教材的重点和难点，如：“CanyoudescribethephotowhichwelikedbestinEnglish?”或“Whatdoyouthinkaretheimportantelementsofagoodphoto?”通过学生的回答，教师可以了解他们的思考过程和语言表达能力。

对于学生的回答，教师应给予及时的反馈，包括肯定正确的回答、纠正错误的部分，并提出改进建议。例如，对于正确描述照片的学生，教师可以说：“That'sagreatdescription!You'vereallycapturedtheessenceofthephoto.”对于表达不准确的学生，教师可以提供具体的帮助：“Remembertousethepasttensewhentalkingaboutphotostakeninthepast.”

（2）观察与记录

教师在课堂上应密切关注学生的参与度、注意力集中程度以及互动情况。通过观察，教师可以及时发现学生的问题，如参与度不高、注意力不集中等，并采取相应措施。例如，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度。

同时，教师应记录学生在课堂上的表现，包括课堂活动参与、小组合作、提问回答等方面，为后续的教学评价提供依据。

（3）课堂测试

为了进一步了解学生的学习情况，教师可以设计一些课堂测试，如填空题、选择题、简答题等。测试内容应与教材相关，难度适中。测试结束后，教师应及时批改试卷，分析学生的答题情况，找出共性问题，并在后续教学中有针对性地进行讲解。

（4）形成性评价

在课堂教学中，教师应注重形成性评价，即根据学生的学习过程进行评价。通过观察、提问、测试等方式，教师可以了解学生在学习过程中的进步和不足，为后续教学提供参考。

2.作业评价

作业是学生巩固所学知识的重要途径，教师应对学生的作业进行认真批改和点评：

（1）作业批改

教师应按时批改学生的作业，确保每个学生都能得到及时的反馈。在批改过程中，教师应关注作业的正确性、完整性和创新性，对学生的优点给予肯定，对错误进行纠正。

（2）作业点评

教师应在作业点评中，不仅指出学生的错误，还应提供改进建议。例如，对于描述照片的作业，教师可以说：“Yourdescriptionisgood,butyoucouldaddmoredetailsaboutthepeopleandthescene.”

（3）作业反馈

教师应及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行改进。同时，教师可以组织学生进行作业展示，让学生相互学习和借鉴。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过展示真实的照片和情景，让学生在真实的语境中学习英语，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们更容易理解和运用所学知识。

2.小组合作学习：我采用了小组合作的学习方式，让学生在小组中讨论、分享和表达自己的观点，这种互动式学习不仅锻炼了他们的英语口语能力，也培养了他们的团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：虽然我尝试了小组合作，但在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，课堂互动不够活跃。这可能是由于学生之间的沟通不够顺畅，或者是对英语表达的自信心不足。

2.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，这可能导致评价结果不够全面。

3.教学资源利用不充分：虽然我使用了多媒体设备，但在实际教学中，我发现教学资源的利用还不够充分，有时候课堂内容显得有些单薄。

反思改进措施（三）

1.增强课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的互动环节，如角色扮演、辩论赛等，同时鼓励学生提问和发表意见，营造一个积极的课堂氛围。

2.丰富评价方式：我将尝试引入更多的评价方式，如学生自评、互评、课堂表现评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.优化教学资源：我计划更加充分地利用教学资源，如网络资源、课外书籍等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣和动力。

4.加强学生英语表达能力的培养：针对学生英语表达自信心不足的问题，我将通过提供更多的实践机会，如英语角、演讲比赛等，帮助学生提高英语口语表达能力。

5.关注学生个体差异：在教学中，我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。课后作业1.写作练习

-主题：描述你最喜欢的一张照片，包括照片内容、拍摄地点、拍摄时间以及为什么你喜欢这张照片。

-要求：使用本节课学到的描述照片的句型和语法结构，如“Thephotoshows…”,“Itlookslike…”,“Thereare…inthephoto.”，并尝试使用“because”等连词表达个人喜好。

-例子：Thephotoshowsmyfamilyonvacationatthebeach.Itlookslikewearehavingagreattime.Therearemyparents,mysister,andmeinthephoto.Wearesittingonthesand,enjoyingthesunandthecoolbreeze.Ilikethisphotobecauseitremindsmeofthehappymomentswespenttogether.

2.词汇积累

-任务：收集并记忆本节课出现的新词汇，如“vacation”,“beach”,“breeze”,“essence”,“capture”等。

-要求：每个词汇至少写出一个例句，展示如何在实际语境中使用这些词汇。

3.语法练习

-任务：练习使用“which…wastakenby”结构，描述一张照片。

-要求：选择一张你拍摄的照片或你喜欢的照片，用英语描述，并使用该结构介绍照片的拍摄者。

-例子：ThephotowhichItookattheGreatWallwastakenbyme.Itwasasunnyday,andthewallwassurroundedbylushgreenery.

4.小组讨论

-任务：与同学讨论并选择一张你们共同喜欢的照片，然后用英语描述这张照片，并说明为什么你们喜欢它。

-要求：准备一个简短的演讲，展示在小组讨论中的合作成果。

5.角色扮演

-任务：模拟一个摄影展览的场景，你是一位摄影师，正在向参观者介绍你的作品。

-要求：选择一张你拍摄的照片，用英语描述照片的内容，解释你的拍摄灵感，并回答参观者可能提出的问题。

答案示例：

1.写作练习

-Thephotoshowsmycatsleepingonthecouch.Itlookslikeit'shavingagooddream.Thereisasmallballnexttoit.Ilikethisphotobecauseit'ssocuteandpeaceful.

2.词汇积累

-vacation:Wearegoingonavacationtothemountainsnextweek.

-beac