小学《综合实践活动》五年级上册单元作业设计

小学《综合实践活动》五年级上册单元作业设计

目录

01单元信息

02单元分析

03单元学习目标

04单元作业设计目标

05单元设计整体思路

06作业设计

第一部分单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

信息综合实践养成学习好

五年级第一学期安大版

活动习惯

单元

a自然单元口重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

1第四单元第一课影响学习的因素

课时

信息

2第四单元第二课学习习惯ABC

3第四单元第三课好习惯靠养成

第二部分单元分析

教材简析

《养成学习好习惯》是五年级综合实践活动上册的最后一单元，下设“影

响学习的因素”“学习习惯ABC”“好习惯靠养成”三个主题活动。未来社会

是学习型的社会，学会学习应该成为每一个公民的基本素质，养成良好的学习

习惯是拥有学习好品质的重要前提。这一主题以“养成学习好习惯”为主线，

以小学生的学习体验为活动训练载体，设计形式活泼、易于操作、实践性强的

主题活动环节，学生将在熟悉的学习情境和生活情境中，认识影响学习的因素，

进而通过举一反三的实践，养成学习的好习惯。

学情分析

五年级学生已具备一定的实践能力，但对综合实践活动课程却还并未十分

了解，因此要准备培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够

从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学

习，在有效的活动中不断提高实践和创新的潜能。五年级综合实践活动课程要

培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分

析能力、动手操作能力：要让他们初步掌握参与社会实践的方法、信息资料的

搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法：使学生形成合作、分享、

积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的主人。

第三部分单元学习目标

-2-

【单元学习目标】

1.了解好习惯是学会学习的重要前提。通过自主活动，体验好习惯带来的成功

和愉悦。

2.掌握正确的学习策略，在学习的过程中，养成读书学习的好习惯，提高学习

效率。

【分课时学习目标】

第一课《影响学习的因素》

1.了解名人的学习特征，讨论影响自己学习的因素，知道众多的因素影响人的学

习。

2.通过分析同伴学习成功的经验，对照自己，看看有哪些因素影响着自己的学习，

在认识、了解自我的基础上，进一步明白学习习惯的重要性。

第二课《学习习惯ABC》

1.通过开展活动，让学生知道学习习惯对学习的影响，：行的习惯是好习惯，有的

习惯是不良的习惯。好习惯可以是学习事半功倍，而不良的习惯会妨碍学习。

2.让学生在活动中体验到有哪些习惯影响着自己的学习，学生又应该养成哪些好

的学习习惯，从而让学生对自己的学习进行全面的了解。

第三课《好习惯靠养成》

1.教育学生自觉养成学习的好习惯，明白“积千累万，不如养成好习惯”的道理，

并懂得好习惯是在长期坚持中逐渐形成的。

2.鼓励学生克服不良的学习习惯，积极主动地养成好的学习习惯，让自己有效地

学习，在学习中成长。

3.营造培养好习惯的学习环境。

第四部分单元作业设计目标

1.通过学习讨论使学生能够了解到影响自身学习的因素，从而使学生具有初步

的策划学习活动、主题论证、分析判断和活动总结的能力。

2.结合别人的成功经验，同学们能够学以致用，进一步明白养成良好学习习惯

的重要性，更好地认识、了解自我。

3.学生能够在活动中区分好习惯和坏习惯，让学生进行心理自测，并根据实际

情况自我分析、改善。

4.学生通过制订学习计划、规则，提高其改掉坏习惯的积极性，使其从点滴做

起，让好习惯绽放生命的精彩。

5.帮助学生培养良好的学习习惯，促进学生全面发展。

6.初步培养学生综合运用知识和多角度、多层面地思考问题的能力，增强学生

活用知识综合性地解决问题的意识和能力。

-3-

第六部分作业设计

第一课《影响学习的因素》

一、教学内容

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-5-

二、作业设计

课前作业：在家长的帮助和指导下观看微信公众号视频，完成表格。（完成时

间：5-10分钟）

微信公众号内容

需要完成的表格

【作业分析】小学生很喜欢看故事读故事，且五年级学生已经初步掌握一定的

阅读能力，同学们大多都能概括出名人的学习特征，并圈出影响学习的因素，

该项作业具有普遍性，属于知识积累型作业。

【设计意图】让学生观看影响学习的相关因素的视频，初步了解影响学习的诸

多因素，并注重课前作业的实践性和可操作性，引导学生主动查阅资料，增强了

学生学习的积极性。

课中作业：1.名人故事趣谈会。请同学们将自己课前收集的名人具有的学习特

征进行分享讨论。（完成时间：15分钟）

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【作业分析】学习名人故事，同学们能够认识并理会到榜样的崇高精神和品质

所在，激发了学生自律的动机，再引导学生对照自己，找出行为上的闪光点，

激发学生学习的主观能动性。

【设计意图】通过收集的名人学习小故事，让学生感受到他们优秀的学习特征，

在分享讨论中更好地参与到评价活动中来，明白好的学习习惯的重要性，为接

下来教学任务的开展做铺垫。

课中作业：2.一封来信一一变形记之“小宇的求助”。小宇给老师寄来求助信，

请同学们俩看看他遇到了什么困难，利用我们收集到的内容来帮助他。（完成

时间：小组讨论8分钟+总结汇报10分钟）

小宇的来信

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小宇

【作业分析】这次小组讨论活动通过分析“小宇的来信”，从中发现问题，在

帮助他人改变的过程中，自身也得到启发，增强了解决问题的能力。

【设计意图】通过开展这一系列的活动，以小宇同学的“变形记”为导向，让

学生在探究与合作中逐步明白影响学习的因素很多,但学习习惯是影响学习的重

要因素之一，好习惯是成功的重要前提之一。

课后作业：1.根据自己的学习状况，分析影响自己学习因素的原因，并填写出来。

（完成时间:5・10分钟）

【作业分析】这项作业需要学生有较高的自我分析能力，能充分认识到影响自

己学习因素的原因，为后续的学习提供了改变的前提。

【设计意图】通过分析自己的学习状况，明白影响自己学习的因素特别是学习

习惯有哪些。知道学习习惯也是一种学习能力，懂得好的学习习惯可以养成，

不良的学习习惯需要通过自己的努力去克服，为提升品德修养、养成良好的学

习品质奠定基础。

课后作业：2.读《孟母三迁》的故事，写一篇读后感。（选做，完成时间：15-20

分钟）

【作业分析】对学生进行传统文化故事的熏陶教育，让部分学有余力的同学能

在认真阅读故事后写出读后感，同时教师也会进行评价反馈，加深了他们对学

习习惯养成的环境因素的理解。

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【设计意图】通过读《孟母三迁》的传统教育故事，并让学生选写读后感，综

合实践学科与语文学科作业的衔接，体现了作业的跨学科性，让学生感受到好

的学习习惯的形成还与环境和教育密切相关。习惯与智力不同，与遗传无关，

是后天的环境和教育培养下所形成的一种活动倾向。

三、评价分析

参与的态度1.认真参加每一次活动。

2努力完成自己承担的任务。

3.乐于合作,能和同学交流，尊重他

人的想法。

获得的体验4善于提问，乐于研究，勤于动手。

5.能对自己进行反思。

6.不怕吃苦，勇于克服困难。

学习方法的掌握7能通过多种途径获取信息。

8能运用已有的知识解决问即。

实践能力的发展9有求知的好奇心、探索的欲望。

注：评价可以分为A、B、C、D四个等级，分别为A代表非常好；B代表很好；C

代表较好；D代表一般。

四、作业展示与评价反馈

课前作业展示

在家长的帮助和指导下观看微信公众号视频，完成表格。

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-8-

反思：几位同学分享了董仲舒、唐伯虎、屈原等名人的学习故事，他们都具有

勤学、谦逊、好问等优秀的学习品质，大家受益良多。

-9-

2.一封来信一一变形记之“小宇的求助”。

小组激,烈讨论

小组总结汇报

-10-

反思：经小组讨论后，几位组长通过课前有效预习、课中勤记笔记、课后认真

复习以及如何排除外界干扰等方面总结了帮助小宇的方法，同学们都积极参与

其中。

课后作业展示

1.根据自己的学习状况，分析影响自己学习因素的原因，并填写出来。

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反思：大多数同学都能够比较清楚地认识到影响自己学习的一些因素，区分学

习习惯的好坏，为后期学习计划的制定和调整打下良好的基础。

-11-

2.读《孟母三迁》的故事，写一篇读后感。（选做）

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本课评价反馈

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第二课《学习习惯ABC》

一、教学内容

-13-

二、作业设计

课前作业：请你来做“小记者”，了解我们班哪些同学具有的学习习惯值得大

家学习。（完成时间：5分钟）

【作业分析】采访身边熟悉的同学会更有代入感，可以切身体会到学习习惯对

同学们学习的影响，培养学生基本的人际交往能力、合作能力和自我表现能力。

【设计意图】先通过采访同学，了解他们都有哪些学习习惯，引导学生参与到

作业设计和评价活动中，让学生从中分析哪些学习习惯是好的，从而更直观地

感受到好的学习习惯对学习的重要性。

课中作业：1.“小小纠察员”。用希沃白板呈现判断学习习惯好坏的分类题，再

让学生具体阐述哪些对学习有帮助，哪些会对学习有不良的影响。（完成时间：

5-10分钟）

【作业分析】小学生喜欢活泼有趣的课堂活动，利用希沃白板里的游戏进行好

习惯与坏习惯的分类，这属于操作性活动。然后再由学生代表来分别阐述这些

习惯对平时学习产生的影响，锻炼学生的综合表达能力。

【设计意图】有了对学习习惯的认识，教给学生识别好习惯和坏习惯的简单方

法，兼顾群体特点与个体差异，让学生先自我对照一下，对自己的学习习惯有一

个基本的了解。

课中作业：2.“照镜子”一一变形记之“小宇的计划”。请同学们罗列出理想

的学习习惯，再通过聆听小宇同学对自己计划的畅谈，分小组讨论来谈一谈自

己的改变计划。（完成时间：15-20分钟）

【作业分析】小组合作探讨的方式能让学生的思维碰撞在一起，老师在旁进行

适当引导，鼓励学生分步骤谈谈具有实际操作意义的计划，让学生制订的计划

更具有条理性和逻辑性。

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【设计意图】通过观察图片，学生可以讨论写出自己认为理想的学习习惯，鼓

励评价多元化，使学生认识到好的听课习惯的重要性，让学生对于良好的学习

习惯有一个充分的认识和选择的权利。这实际上是一次养成好习惯的提前准备，

为养成好习惯打下基础。

课后作业：1.制定一份培养良好学习习惯的计划表。（完成时间：15分钟）

【作业分析】制订计划使学生具有初步的策划学习活动、主题论证和分析判断

的能力，可以提高学习效率，有利于良好的学下习惯的养成。

【设计意图】计划表的制定帮助学生更有针对性地观察自己的学习习惯是否合

理，对自己或者对同学是否有帮助，能否在学习实践中自觉地进行调整，锻炼

自己执行计划的毅力，体现了作业的实效性。

课后作业：2.制定班级学习公约。（完成时间：10分钟）

【作业分析】班级学习公约对学生明确学习方向有着重要的促进作用，且以学

生的直接经验为基础，体现了学生的学习需求与动机，充分发挥学生的主动性

和积极性。

【设计意图】由学生自己参与制定的班级学习公约，在很大程度上兼顾了群体

特点，在实践中更具有可操作性，反映了学生对影响学习习惯重要性的认知。

共同遵守公约，对学生来说，既是动力，又是监督。

三、评价分析

参与的态度L认真参加每一次活动。

2努力完成自己承担的任务。

3.乐于合作，能和同学交流，尊重他

人的想法。

获得的体验4善于提问，乐于研究，勤于动手。

5.能对自己进行反思。

6.不怕吃苦,勇于克服困难。

学习方法的掌握7能通过多种途径获取信息。

&能运用已有的知识解决问题。

实践能力的发展9有求知的好奇心、探索的欲望。

注：评价可以分为A、B、C、D四个等级，分别为A代表非常好；B代表很好；C

代表较好；D代表一般。

四、作业展示与评价反馈

课前作业展示

请你来做“小记者”，了解我们班哪些同学具有的学习习惯值得大家学习.

-15-

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