小学部编语文四年级上册期第二单元（测试卷+复习卡+教案+教学初探+知识小结+主题阅读）

第二单元测试卷

时间：90分钟满分：100分

基础积累

一、根据语境，看拼音写字词。(9分)

1.wandou()中含有许多对人体ybuyi()的w。zhi()。

2.看了一整天的书，我觉得自己的脖子都jidngying()了，好朋友帮

我Gn()摩了一下之后，我觉得shUfu()多了。

3.科学家在一间屋子里h6ngqishuba()地拉了许多sh6ngzi(),

并在上面ji()了许多铃铛。

二、选择题。(10分)

1.下列词语注音全对的一组是()

A.立即diJO揭示(jieshi)荧幕(yinmu)

B.囚犯(qiufan)能耐(n6ngnai)曾经(cengjing)

C.蝙蝠(bianfu)麻雀(mdqud)喧嚷(xianrang)

D.打赌(dddu)屋檐(wUzhan)画框(huakuang)

2.下列词语搭配不正确的一组是()

A.身体虚弱眼睛敏锐

B.温暖的阳光美好的愿望

C.揭开秘密发明问题

D.灵巧地避开静静地欣赏

3.下列句中横线上应该填入的关联词是()

蝴蝶不像家雀儿似的,下雨飞到人们的屋檐下避雨。

A.不但...而且...B.一...就...

C.因为……所以……D.即使……也……

4.”我真为蝴蝶着急了'一句在《蝴蝶的家》中出现了两次，这样写是为了

突显什么呢？”这一问题是从（）的角度来提问的。

A.文章的写法B.文章的题目

C.获得的启示D.联系生活实际

5.“状元大课堂”的孩子们针对下列语段提出了以下问题，其中不恰当的一

项是（）

壁虎为什么可以在墙上跑来跑去而不会坠落呢？科学家研究发现，在

壁虎的脚趾上，有成千上万的微小绒毛突起。当壁虎攀爬墙壁或天花板时,

这些突起会和它们发生紧密接触，产生范德华力，这样壁虎就能在墙壁上

走路了。

A.人类能模仿这种能力吗？

B.天花板和墙壁之间有联系吗？

C.模仿壁虎的这种能力后，能应用在生活中哪些方面？

D.什么是“范德华力”？

三、按要求完成句子练习。（4分）

1.它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点。（改成反问句）

2.雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来。（运用相同的修辞手法写

句子）

四、日积月累。（9分）

1.则裕，则小。

2.疑问是点燃知识之火的燧石，是开启智慧之门的钥匙。王充曾说：“智能

之士，，。"韩愈认为：“，孰能

无惑？”

3.老师常常对我们说，学习和思考、学习和实践是相辅相成的，要“博学

阅读理解

五、课内阅读。（10分）

其余的儿粒豌豆呢？曾经想飞到广阔世界里去的那一粒，它落到了屋顶

的水宽里，被一只鸽子吃掉了。那两粒在地上打滚的豌豆也没有走多远，也

被鸽子吃掉了。它们还算有些实际的用途。那本来想飞进太阳里去的豌豆，

却落到了水沟里，在脏水里躺了好几个星期，而且涨得大大的。

“我胖得够美了！”这粒豌豆说，“我胖得要爆裂开来了。我想任何豌豆

从来不曾、也永远不会达到这种地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒。”

1.语段中的几粒豌豆的结局分别是怎样的？填一填。（6分）

豌豆结局

想飞到广阔世界里去的一粒

在地上打滚的两粒

想飞进太阳里去的一粒

2.从“这粒豌豆”所说的话中，可以看出它的性格。（2分）

3.请结合语段内容提出一个有价值的问题。（2分）

六、阅读《蚂蚁》，回答问题。（19分）

生物学家通过多年的观察研究，对蚂蚁的生活习性有了一定的了解。

蚂蚁经常到离巢穴很远的地方去找食物。它找到食物，要是吃不了，又

拖不回去，就会急忙奔回巢里去“搬兵”，把别的蚂蚁领来，然后同心协力把

食物拖回巢去。

蚂蚁是靠什么把消息传递给同伴的呢？它招呼同伴就靠头上那对触角。

它们用触角互相碰撞来传递信号。如果食物又大又合口味，触角就摆动得特

别猛烈。

蚂蚁认路的本领很强。它认路上要靠眼睛，能凭借陆地上和天空中的景

物辨别方向。有人做过一个实验，用一个圆筒围住一群在归途中的蚂蚁，只

让它们看见天空，蚂蚁仍能准确地认清前进的方向。如果把天空和周围的景

物完全挡住，蚁群就会四散乱跑起来。蚂蚁还可以根据气味认路。有些蚂蚁

会在它们爬过的地方留下一种气味，回来时，它们只要闻到这种气味就能确

定路线。如果用手指在蚂蚁爬过的路上画一条横线，或者用樟脑等有怪味的

东西将蚂蚁要走的路画断，蚂蚁就会迷路了。

研究蚂蚁的生活习性有价值吗？有。了解蚂蚁的生活习性，对于人们认

识自然、改造自然能提供一些可贵的科学资料。

L这篇短文是按（）的结构写的。（2分）

A.总一分B.分一总C.总一分一总

2.第3自然段运用了的修辞手法。（2分）

3.根据短文内容，判断下列说法是否正确，对的打“J”，错的打“X”。（6

分）

（1）如果把天空和周围的景物完全挡住，蚁群就会四散乱跑起来。（）

（2）蚂蚁靠声音传递信息。（）

（3）有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下一种气味。（）

4.读了这篇有趣的短文后，你认为我们为什么要研究蚂蚁的生活习性呢？（3

分）

5.读完短文后，“状元大课堂”的孩子们提出了以下几个问题，请你按要求分

一分。（填序号）（6分）

①研究蚂蚁的价值具体体现在生活中的哪些方面？

②第4自然段中的例子在文中起到什么作用？

③什么是“樟脑”？

我发现问题可以帮助理解文章内容，问题能引发深入思考,

问题对理解文章内容无影响。

七、非连续性文本阅读。（9分）

科学小实验：胡椒粉与盐巴的分离

思考：状状不小心将厨房里的胡椒粉与盐巴混在了一起，用什么方法可

以将它们分离开呢？

材料：胡椒粉、盐巴、塑料汤勺、小盘子

操作：①将盐巴与胡椒粉混合在一起。

②用筷子搅拌均匀。

③将塑料汤勺放在衣服上摩擦后，放在盐巴与胡椒粉的上方。

④胡椒粉翥附在汤勺上。

1.将塑料汤勺放在衣服上摩擦的作用是（）o（3分）

A.产生静电，吸附物体B.使塑料汤勺更干净

2.把摩擦后的塑料汤勺放在盐巴与胡椒粉的上方，胡椒粉黏附在汤勺上，说

明了（）o（3分）

A.胡椒粉自身带有静电B.胡椒粉比盐巴轻

3.摩擦可以产生静电，你在生活中还观察到了哪些类似的现象？下面不属于

摩擦生电现象的一项是（）o（3分）

A.双面胶粘住了泡沫颗粒

B.晚上睡觉脱衣服时，黑暗中常听到“僻啪”的声响，而且伴有蓝光

C.早上起来梳头时，头发经常会“飘”起来，越理越乱

作文天地

八、习作天地。（30分）

在你的心中，你的妈妈和哪种动物比较像呢？是性格温和的绵羊，还

是凶恶的老虎？是……请结合一种动物形象，来写一写你的妈妈。

要求：语言生动，描述贴切，不少于350字。

第二单元测试卷参考答案

二、1.B2.C3.B4.A5.B

三、1.它们的身体是那样轻盈，怎能载得动一个水点呢？

2.枯黄的树叶无助地躺在地上。

四、1.好问自用2.不学不成不问不知人非生而知之者

3.审问之慎思之明辨之笃行之

五、1.被鸽子吃掉了被鸽子吃掉了落到水沟里，涨得大大的

2.骄傲自大

3.这粒豌豆真的是五粒豌豆中最了不起的一粒吗？

六、1.C2.设问3.(1)V(2)X(3)V

4.了解蚂蚁的生活习性，可以为人们认识自然、改造自然提供可贵的科学

资料。

5.②①③

七、1.A2.B3.A

第二单元复习卡

■......GO训练..........

一、听两遍朗读录音，完成下列练习。

1.“神舟号”载人飞船为三舱段复合结构，最前端的一个舱体称

为（）,居中的一个舱体称为（）,位于最后端的一个

舱体称为（）。

A.设备舱B.轨道舱C.返回舱

2.“神舟号”与“联盟TM”飞船相比有哪些优点？下列选项中

错误的是（）

A.航天员的活动空间大。B.尺寸大。

C.重量轻。D.携带有效载荷的能力强。

3.判断下列说法的对错，对的打“，错的打“X”。

（1）飞船全部都为多舱体结构。（）

（2）返回舱完成任务后，承载着航天员安全返回预定的着陆

场。（）

（3）“神舟号”载人飞船发射成功后，其技术水平将达到或

优于苏联第二代载人飞船的水平。（）

......过关....................

二、下列加点字的读音有误的一项是（）

A.预•感（yu）僵•硬（jidng）囚•犯（qiU）洋溢•（yi）

B.蝙蝠（血）即使（ji）障碍物（zhang）荧光屏（ping）

••••

依赖哲学物质震撼

C.•（Idi）•（zh6）•（zhi）•（hdn）

三、根据语境写词语。

1.我c6ngjing（）在窗前种过一粒windou（）,我每

天都坐在窗前的小椅子上naixin（）地等待它发芽长大。

2.kexu6()jishu()与我们的生活lidnxi()

越来越紧密，它在很大chGngdu（)上gdibion()

了我们的生活。

四、辨一辨，选字组词。

【蝇绳】（）子苍）（）之以法

【憾撼】震（）遗）死而无（）

【培赔陪】（）养（）伴（）本买卖

【驻注拄】（）拐（）意青春永（）

五、对下列句子中使用的修辞手法判断有误的一项是（）

A.是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。（设问）

B.蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞。（比喻）

C.它们是那样柔弱，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？（疑问）

六、句子天地。

1.给下列句子加上正确的标点符号。

口我们到了哪儿口就在哪儿住下来口接下来的两粒说口不过口

我们还得向前滚口

2.照样子，改写句子。

例：那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。

那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。

那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

3.（）一根极细的电线，它（）能灵巧地避开。（用恰

当的关联词填空）

.........图❷回顾..........

七、根据课文内容，判断下列说法的对错，对的打“，'，错的打“X”。

1.《一个豆荚里的五粒豆》的作者是丹麦的安徒生，他的主要作

品有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。（）

2.蝙蝠能在夜县安全飞行，靠的是敏锐的眼睛。（）

3.20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（）

4.蝴蝶的“家”指的是蝴蝶可以藏身避雨的地方。（）

八、课文内容回顾C

1.《一个豆荚里的五粒豆》中，有三粒豌豆都被吃掉了，

还有一粒豌豆落到了_____里，只有的那粒豌豆开出

了花。

2.《》通过写科学家模仿探路的方法发

明的故事，教育我们要注意事物与人类之间的关系，

树立从小学科学、爱科学的意识。

3.《》讲述了给人类生活带来的

巨大改变，激发了我们对科学的热爱和探索科学的浓厚兴趣。

4.《蝴蝶的家》通过记叙“我”对的思考和

担心，表达了作者对自然和动物的之情。

5.好问则裕，o——《尚书》

6.博学之，______,慎思之，_______,笃行之。一一《礼记》

7.智能之士，不学不成，o——王充

8.，孰能无惑？一一韩愈

参考答案

一、听力材料

“神舟号”

飞船一般为多舱体结构，舱体之间要能分离，可靠性和安全性要

求极高。“神舟号”载人飞船为三舱段复合结构。最前端的一个舱体

称为轨道舱，它具各可独立运行卫星的一切功能，与飞船分离后可在

太空独立进行各种飞行试验。位于最后端的推进舱也被称为设备舱

(或资源舱)，完成既定任务后，再入大气层自毁。居中的返回舱完

成任务后，承载着航天员安全返回预定的着陆场。“神舟号”飞船从

发射升空至返回地面，要成功地进行9次分离操作。

与俄罗斯正在使用的“联盟TM”飞船相比，“神舟号”比“联

盟TM”的尺寸大、重量重，航天员的活动空间大，携带有效载荷的

能力强。“神舟号”还采用了一些先进技术，其设计方案在某些方面

优于国外的第二代载人飞船，“神舟号”载人飞船发射成功后，其技

术水平将达到或优于苏联第二代载人飞船的水平。

l.BCA2.C3.(1)X(2)V(3)V

二、C

四、绳蝇绳撼憾憾培陪赔拄注驻

五、C

-A-[a”a，，

八、•，o，，O

2.那时没有电灯、电视、收音机、汽车。

3.即使也

七、1.V2.X3.V4.V

八、L鸽子水沟被青苔包裹

2.夜间飞行的秘密蝙蝠雷达

3.呼风唤雨的世纪现代科学技术

4.蝴蝶雨大躲臧在哪里关爱

5.自用则小

6.审问之明辨之

7.不问不知

8.人非生而知之者

、.5一个豆荚里的五粒豆

--------------------'教学段计/--------------------

【教学目标】

知识与能力：

1.认识"豌、按、僵”等9个生字，会写"豌、按、舒”等14个字，会写〃豌豆、

按照、暖洋洋”等17个词语。

2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。

3.能借助问题理解课文内容。

4.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小女孩带来的无限愉悦、生

机和活力。

过程与方法：

1.鼓励学生大胆提问，在阅读的过程中积极思考。

2.理解文章内容准确把握五粒豌豆的语言和内心活动。

3.分角色朗读，体会童话的魅力。

情感态度与价值观：

在反复的朗读中体会小豌豆为人们做好事的美好心灵,从而使孩子们懂得生

活中不能没有爱,爱是最伟大的，也是最幸福的。

【教学重点】

在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。

【教学难点】

理解和体会最后一粒豆在长叶、爬藤、开花的过程中，给生病的小女孩带来

的愉悦、生机和活力。

【教学准备】

老师:准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。

学生:课前查阅安徒生童话及相关信息。

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.正确认读、书写本课的生字、词语。

2.正确、流有感情地朗读课文。

3.了解课文的大概内容,能提出自己的问题。

【教学过程】

一、谈话导入。

同学们，你们看五粒小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到了这个世界上。你们想

象一下将会有什么故事发生呢?(板书：5一个豆荚里的五粒豆)

设计意图：

用问句来设置悬念，引起学生的好奇,激发学生积极思考的兴趣。

二、初读文章，认识字词。

出不i果件1：

1.学牛用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

2.学生自读课文。在读文过程中，圈出自己不明白的地方。

(先要求学生独立阅读,初步扫除生字障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;

最后点名分段朗读课文全班师生集体正音。)

3.认识生字，指导书写。

(1)会认字教学。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。

出示课件2,生字"豌、按、僵、预、揭、苔、囚、框、溢”。

重点指导：〃框"是"木"加"匡、"苔"是加"台、"豌一碗’‘〃囚一因"

是形近字。〃囚〃还可以随文识字,观察字形结构，联系课文内容进行理解：〃人"

在框里，就像人被关在一个牢房里。"僵〃右部有两个“田

(2)书写指导。

出示课件3,生字"豌、按、舒、适、暗、恐、僵、硬、枪、耐、探、愉、曾、沟"。

指导书写：〃豌〃字书写时注意左窄右宽，豆字旁的最后一笔是提。〃恐、曾"都是

上下结构。"恐"字下面的心字底要写得扁平，卧钩起笔与左边第二画竖的起笔齐

平；"曾’字上半部分笔顺要写正确，先写中间的短竖,再写短竖两边的点。

指导学生按笔顺规则写字，并注意观察学生的写字姿势。

(3)词语理解。

豌豆:可以参考图片进行理解。

暖洋洋、舒适、黑喑:这些词语可以结合生活经验进行理解。

虚弱、愉快、兴奋:这些词语可联系生活实际,根据自己的体验进行理解。

三、再读文章，整体感知。

1.再读课文,出示课件4,思考:一个豆荚里的五粒豆都发生了什么事？

2.读后小组交流:你了解了些什么?你还能提出什么问题？

3.全班交流：

Q)你体会到了什么？

(2)提出疑难问题。

四、默读课文，积极思考。

1.出示课件5,学生根据默读提示默读课文：

⑴提出问题，列出问题清单准备小组交流。

⑵提出问题的方法：

发问的词有:谁、什么、怎么样。

发问的地方可以是:对课题、对主要人物、对主要事件、对结果，或者对自己不明

白的地方。

⑶小组交流各自提出的问题，并能讨论解决问题，说出自己足够满意的答案，大家

讨论。

2.展示各小组的问题，梳理出问题清单。对照课后的问题清单，说说你有什么发现。

3.出示课件6,讨论解决：

(1)课文说被青苔包裹的豌豆像"一个囚犯〃，但它却长得很好，为什么？

(2)母亲为什么要把一株豌豆苗称为"一个小花园〃呢？

(3)掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？

设计意图：

提出问题，读中思考，梳理相关内容，找到答案。

五、课堂小结。

1.学生抄写生字词。

2.有感情地朗读课文，回顾课文内容。

3.回顾提问方法。

设计意图：

理一理、写一写，使学生对课文内容的记忆更深刻。

第二课时

【课时目标】

1.分角色朗读课文，体会童话的魅力。

2.能借助问题理解课文内容。

3.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中，给生病的小姑娘带来的无限愉悦、生

机和活力。

【教学过程】

一、激情导入，复习生字。

1.出示课件7,听写本课字词。

2.师生集体订正。

设计意图：

这个环节的设计,巩固了学生对字词的掌握。

3.通过上节课的学习，我们了解了五粒豌豆的不同经历提出了要解决的问题并作

了初步的探讨。这节课我们来品读课文，体会人物的感情。

二、角色体验，品读感悟。

1.创设情境，练习对话，出示课件8:

Q)这个童话故事中有哪些人物?他们说了哪些话呢?默读课文，将对话用不同的

符号标出来。

(2)自主练习朗读各位童话人物的"台词"，体会它们的内心活动。

(3)小组分角色朗读。

2.合作表演，集体交流。

(1)师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。

(2)推选小演员，戴上头饰，合作"配音〃朗读表演。

设计意图：

分角色朗读课文，可以检验学生对课文内容的理解和掌握情况,也能提高学生

的阅读能力。

三、探讨解决问题。

(-)出示课件9,请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试着谈

谈自己的感受。

(二)出示课件10—18,全班交流，指导朗读。

1.豌豆们在家庭里的地位是怎样安排的?(按照在豆荚里的排列顺序。)

2.豌豆们为什么想出去?哪个词语说明了它们想出去的原因？

〃变得僵硬"说明了碗豆们想出去。

3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？

⑴小组展开讨论。

(2)汇报交流。

指名读、分角色读。

指导朗读:读出前四粒豌豆骄傲的语气。

(板书：

第一粒:飞到广阔的世界

第二粒:飞进太阳

第三、四粒:在地上打滚

第五粒:该怎么样就怎么样)

4.这五粒豌豆有怎样的性格？

第一粒豆和第二粒豆:自高自大。（板书:自高自大）

第三、四粒豆:满足现状。（板书:满足现状）

第五粒豆随遇而安,喜欢过平静的生活。（板书:随遇而安）

5.课文说被青苔包裹的豌豆像〃一个囚犯〃，但它却长得很好，为什么？

小组交流汇报。

6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为"一个小花园”呢？

小组讨论，交流感受。（板书:爱）

7."母亲虽然不太相信，但还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来」这是为什

么？

（这是母亲对女儿爱的体现。）

8.你是怎样理解"'真的,它现在要开花了!’……这一天简直像一个节日”这段话

的?此时小姑娘的心情是怎样的？

小组内交流。

（让学生体会到:小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望,使她获得了战胜疾病的信心

和勇气。）

朗读指导学生读出惊喜的感情。

9.其余几粒豌豆后来怎么样了？

指名朗读。

（板书:被鸽子吃掉了落到脏水沟里）

四、拓展延伸，体会情感。

1.师:当小豌豆开出紫色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌

豆虽然各有归属,却不尽人意。第二粒豌豆的两次表态是幽默的讽刺，也减轻了全

文的凝重感彳艮有趣味。

2.师:通过本课的学习，我们感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是

最崇高、最伟大的。只要我们都献出一点儿爱心，世界将处处充满爱！

3.出示课件19:小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么？

设计意图：

体会情感，使学生加深对课文内容的理解;小练笔训练了学生的写作能力C

【板书设计】

5一个豆荚里的五粒豆

第一粒:飞到广阔的世界、

被鸽子吃掉了

自高自大

第二粒:飞进太阳

落到脏水沟里

豌旦

第三、四粒:在地上打滚

满足现状

被鸽子吃掉了

第五粒:该怎么样就怎么样［随遇而安

一株开花的植物1爱

'教学反思广

、、6夜间飞行的秘密

---------------------\教学投计r--------------------

【教学目标】

知识与能力：

1.认识〃蝙、蝠、即”等11个生字，读准多音字"系"，会写"蚊、即、科“等

14个字，会写“蚊子、即使、灵巧”等12个词语。

2.学会从不同角度提问。

3.能借助问题理解课文内容。

4.准确、流利地朗读课文，理解文中重点词语的意思，把握课文的主要内容。

过程与方法：

1.回顾上一节课学到的提问方法，一边阅读一边思考，记录自己的问题。

2.小组合作，对照课后的问题清单,同学之间进行交流、讨论，从内容、写法、启示

等角度提出问题并进行梳理。

情感态度与价值观：

领会科学家热爱科学、执着研究、善于思考的精神,激发学生热爰科学、乐

于观察探究的兴趣。

【教学重点】

能借助问题理解课文内容。

【教学难点】

学会从不同角度提问并解决问题。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.正确认读、书写本课的生字、词语，能流利地朗读课文。

2.能把握课文的主要内容,尝试从不同角度提出自己的问题。

【教学过程】

一、激发兴趣，引入课题。

1.出示课件L蝙蝠和雷达的图片。

2.师:同学们，你们认识图片上的事物吗?（是蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们

的情况?蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那它们之间有什么联系呢?我们一起

来学习第6课。

（板书：6夜间飞行的秘密）

设计意图：

用直观的教学手段使学生容易理解。

二、初读课文，了解大意。

1.自读课文排除字词障碍。

2.师检测读生字和课文的情况特别强调注意"蝙、荧”的读音。

3.自己默读课文,试着说说课文的主要内容。

4.生反馈，并要求学生说出归纳的方法。

5.师小结归纳主要内容的方法:可以用课题拓展法，也可用把各部分的意思相加的

方法,还可以用抓住要点的方法。

设计意图：

扫除字词障碍，整体感知课文内容。

三、记忆字形，指导书写。

1.分析记忆字形，教师要鼓励学生开动脑筋记忆。

出示课件2:生字"蝙、蝠、即、锐、铛、蝇、证、障、碍、荧、屏示多音字"系、

重点指导："蝙、蝠、蝇"的偏旁都是虫字旁。"蝙"不能读成"pis"。"锐”是

翘舌音，要读准。〃荧"要与〃萤"区别开。〃系〃是多音字，读时,可组词〃系

鞋带"；读"xi〃时,可组词"关系"。

设计意图：

教给学生识记生字的方法。

2.书写指导。

出示课件3,生字“蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、达、驾、驶〃。

指导书写：〃绳〃去偏旁加一虫字旁变成"蝇〃，是左右结构的字。"即"第五笔是

点。"蚊、科、横、绳、蝇、证、研、驶"都是左右结构的字，书写时要左窄右

宽。

设计意图：

指导学生按笔顺规则写字。

3.词语理解。

横七竖八:形容纵横杂乱。

敏锐：（感觉）灵敏;（眼光）尖锐。

四、朗读课文，自主学习。

1.出示课件4,请同学们轻声读课文看看课文中哪几句话直接写出了飞机的夜间

飞行和蝙蝠的关系。

提示:看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

2.交流后展示并齐读一遍。

在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢?要想了解其中的秘密，我们可

以从蝙蝠说起。

知道蝙蝠在夜里妇何飞行,你猜到飞机夜间飞行的秘密了吗?现代飞机上安

装了雷达,雷达的工作原理与蝙蝠探路类似。

3.小结并质疑。

这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么？

(可能提出:蝙蝠是怎样深路的?为什么飞机装上雷达就能安全飞行了呢?……)

4.朗读课文，小组合作,能从不同的角度提出自己的问题。

小组合作交流汇报。

预设生1:(1)飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗?(2)超声波在生活中还有什

么用途呢?(3)为什么课文没有写后两次实验？

预设生2X4)无线电波跟超声波是一样的吗?(5)生活中还有哪些发明是受到了动

物的启发？

师:你们的问题都很好能从不同角度提出问题，证明你们都认真读课文了。问题⑶

是从课文的写法上来提问的。问题(4)是针对课文内容来提问的。问题(5)是联系

生活经验来提问的。

5.引导学生自读自悟。

是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫,那蝙蝠

和雷达到底有什么联系呢?我们下节课继续学习。

设计意图：

从不同角度提出问题，智助学生理解课文内容。

五、拓展延伸，体会情感。

出示课件5,课下搜集有关蝙蝠的资料，积累在采蜜集上,下节课我们一起来欣

赏。

设计意图：

资料的积累,有助于学生了解课文内容。

第二课时

【课时目标】

1.朗读课文，能把握课文的主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2.能借助问题理解课文内容。

3.准确、流利地朗读课文，理解文中重点词语的意思，把握课文的主要内容。

4.激发学生热爰科学、乐于观察和探究的兴趣。

5.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料提高信息搜集与处理能力。

【教学过程】

一、复习旧知，图片导入。

1.出示课件6,听写词语。

2.出示课件7,蝙蝠图。

师:同学们,你们从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？

（学生介绍课外搜集的资料）

蝙蝠:哺乳动物，头部和躯干像老鼠四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔,

吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱,靠本身发出的超声波来引导飞行。

今天我们继续学习《夜间飞行的秘密》。

师述:蝙蝠夜间能安全地飞行。

二、细读课文，明白关系。

（一）自读第3自然段，看看你能读懂什么。不理解的地方在书上做标记。

1.学生自学。

2.检查:读读第3自然段。

（1）交流你读懂了什么。（敏锐）（飞彳亍特点）

⑵你是从哪些词语看出来的?（根据学生回答圈出还能、无论、即使、也）

3.这段话该如何读好呢?谁来试试。

学生练习T旨名让两人比赛一学生评议一指名朗读。

4.同学们，读到这里,你们还想知道什么?（蝙蝠是怎样探路的?）

设计意图：

学贵有疑,在阅读教学中一定要给学生创造质疑问难的机会，要给学生足够的

时间，让学生能够在读中生疑，并最终达到在读中释疑。

（二）师:为了弄清这个问题，两百多年前，科学家做了很多实验。接下来，请同学们根

据表格自学第4—6自然段。

出示课件8把表格补充完整。

实验方实验结

实验顺序实验结论

式果

第一次

第二;欠

第三次

1.学生分小组学习。

2.检查:假如你就是科学家，现在请你来介绍一下实验过程。

学生代表交流学习情况。

（我是科学家，我在第一次实验中是这样做的）

3.小结:三次实验证明——（出示课件9,学生读）

蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛,而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。

请大家在书上用横线画出这句话，然后仔细地读读，边读边想想自己还想知道

什么。

4.学生自读后提问。

（三）蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合起来探路的?引导学生探究。

1.同桌一起自学第7自然段，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你

能理解吗？

2.同桌一起学第7自然段。

3.检查:交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么。（出示课件10）

一起读第7自然段。

（1）老师根据回答画出第2、4两句。

（2）请大家自读这两句话，看看能否自己读懂。

（3）学生介绍读懂的地方。（教师板书:蝙蝠嘴超声波障碍物反射耳朵）

（4）老师操作课件示意图.（出示课件11）

（5）请学生在黑板上画已超声波的传播示意图。（生板演，师简评）

4.师生分读第7自然段。师第1、3句，生第2、4句。

5.问:这个自然段告诉了我们什么？

6.赏读好那我们再一起来当研究成功的科学家，向大家介绍一下蝙蝠探路的秘密

吧。（齐读第7自然段）

过渡:科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密，就模仿它发明了雷达。那么雷达是怎样

探路的呢?请用同样的方法自读第8自然段，同时也帮老师设计一个雷达探路示意

图。

⑴学生自学。

（2）检查交流自学体会。

（3）出示设计的示意图并介绍,生评。

出示课件12（教师板书:雷达天线无线电波荧光屏）

（4）集体朗读第8自然段。

三、总结拓展。

出示课件13:

1.同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呢？

像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福的学科

叫仿生学。人类仿生发明的东西有很多很多,你能再举些例子吗？

当然,大自然中还有许多生物的秘密等待着人类去发现，我希望大家努力学习,

长大后去揭开大自然中更多的秘密，为人类造福。

设计意图：

适时地给学生补充一些语文学习的内容,不仅可以加深学生对课文内容的理

解,而且可以拓宽学生学习语文的渠道，长此以往，学生将受益匪浅。

2.读下面的片段，试着从不同的角度提出问题,和同学交流。

马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样,你不要把它们

认错了。这种变了模样的茎,叫作变态茎。

变态茎分好几种,马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎;亭芥、慈姑和芋头长

得圆头圆脑，叫作球茎洋葱和大蒜头长得一瓣一瓣的好像鳞片一样叫作鳞茎;藕

和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。

示例：Q)变态茎分为几种？

(2)我们吃的马铃薯属于什么变态茎？

四、作业巩固。

出示课件14,表演题：

假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶尔碰到了夜行的飞机它非常惊讶，就和飞

机说起话来.你觉得它们会说些什么呢？

1.同桌练习，配以动作。

2.请两名学生上台表演。

设计意图：

创设由内化到外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。

【板书设计】

6夜间飞行的秘密

「嘴超声波

蝙蝠

I障碍物反射耳朵

f天线

雷达,无线电波

・荧光屏

、教学反思厂

、、7呼风唤雨的世纪

-------------------、教学段什/-------------------

【教学目标】

知识与技能：

1.认识“唤、获、赖”等11个生字，会写〃唤、纪、技”等15个字，会写"呼

风唤雨、世纪、技术”等17个词语。

2.能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问噩

3.能借助问题理解课文内容。

4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。

过程与方法：

能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。借助工具书理解课题，初

读课文，让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑,培养学生发现问题、解决问

题和合作学习的能力。

情感态度与价值观：

通过本课的学习,激发热爰科学的情感及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

【教学重点】

L能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

2.能借助问题理解课文内容。

【教学难点】

能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。

【教学准备】

教师:制作多媒体课件。

学生方叟集有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.正确认读、书写本课的生字、词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

【教学过程】

一、谈话引入，发散思维。

1.当你按动遥控器看电视的时候,当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同

学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术给人类生

活带来的巨大变化。

2.你还知道哪些给人们带来方便的科学技术？

3.根据同学回答，教师小结。

(教师板书：7呼风唤雨的世纪)

设计意图：

由题眼入手，让学生在谈话中自然融入文本。

二、创设情境，初步感知。

1.20世纪是个神奇的世纪，人类在这个世纪100年的时间里利用现代科学技术获

得了许多发现和发明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗?现在就让我们走进这

个世纪，去探个究竟。

2.出示课件1:课文主要讲了什么?是从哪几个方面来讲的？

3.出示课件2,交流:你觉得20世纪是个怎样的世纪?课文中哪些地方给你留下了

深刻的印象？

设计意图：

通过具体的情境来感染学生。

三、学习生字。

1.出示课件3,会认字:唤、获、赖、潜、亿、素、奥、舶、质、哲、兰。

⑴形近字识字:唤T奂亿一忆素一索

(2)组词识字:赖皮质量哲学

(3)〃赖、兰〃的读音是边音，声母是1；〃索”的读音是平舌音,声母是s。

2.出示课件4,会写字:唤、纪、技、改、程、超、亿、核、奥、益、联、质、哲、

任、善。

易错字："技"的偏旁是扇"，不要写成〃木

3.出示课件5,词语理解。

呼风唤雨:使刮风下雨，原指神仙道士的法力,现在比喻能够支配自然或左右某种

局面。有时也比喻进行煽动性的活动。

依赖:依靠某种人或事物而不能自立或自给力旨各个事物或现象互为条件而不可分

离。

腾云驾雾:传说中指利月法术乘云雾飞行。

洞察彳艮清楚地观察。

设计意图：

自学生字、新词，读通课文，调动学生自主学习的积极性。

4.再读课文。

指名读，分段朗读。

课文主要讲了什么？

是从哪几个方面讲的？

在自学过程中，遇到疑难问题时做好标记冽出问题清单。

小组检杳交流.

5.全班交流反馈：

(1)问题一：什么是"程控电话"？

问题二："忽如一夜春风来，千树万树梨花开"是什么意思?20世纪的成就为什么

可以用这两句诗来形容？

问题三:现代科学技术给我们带来的都是好处吗？

(2)预设生1:我发现阅读中产生的问题很多，有些问题不影响对课文内容的理解。

预设生2:有的问题可以帮助我理解课文内容。

预设生3:有的问题可以引发我深入思考。

设计意图：

读是理解课文的重要手段，让学生在读中悟,在悟中拓展。

四、当堂训练。

出示课件6:

1.听写生字。

2.问题:课文主要讲了什么？

第二课时

【课时目标】

1.能借助问题理解课文内容。

2.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。

3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和科学技术的灿烂前景,

唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

【教学过程】

一、复习导入。

出示课件7:

1.听写词语。

2.课文的主要内容是什么？

设计意图：

回顾上节课的内容，有助于学生整体感知课文内容，使学生更好地进入学习状

态。

二、新课学习。

(一)出示课件8,学习第1、2自然段。

1.集体朗读第1自然段体会语言简洁的特点，应读出"坚定、不容置疑”的语气。

2.学习第2自然段：

(1)指名读这几句:是谁来呼风唤雨呢?当然是人类.靠什么呼风唤雨呢?靠的是现

代科学技术。

(2)出示课件9,句式:是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。靠什么呼风唤雨呢?靠的是

现代科学技术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。

出示课件10,同学匕徽感百设问句的特点和作用。

设计意图：

抓住重点词句品读课文，让学生体会到作者表达的思想感情。

(3)齐读第2自然段。

(4)出示课件11:为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？

指导朗读后两句，体会感暗。

(二)学习第3、4、5自然段。

1.出示课件12:独立、自由朗读课文第3、4、5自然段，给每个自然段拟一个小标

题。

2.选择自己最喜欢或信息储藏量最多的自然段，多读几遍。

3.出示课件13,三个专题：

Q)昨天的幻想(第3自然段)。

(2)今天的实际(第4自然段)。

⑶明天的憧憬(第5自然段)。

4.出示课件14,研读方法：

(1)找出最能反映本专题的词句。

(2)细细品读，说说各自的感受和想法。

(3)讨论怎样读好这个自然段。

(4)独立练读，小组朗读,并相互评议。

(5)小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资料。

5.小组成员商量研读专题。

提问:你们最想研读哪个段落?为什么？

6.按要求合作研读、交流、评议。

(三)出示课件15,专题汇报，全班交流。

1.汇报交流第3自然段——"昨天的幻想”：

(1)举例说说人类是怎杵"依赖自然”的。

(2)“千里眼〃"顺风耳""腾云驾雾"有怎样的身手?结合所看电视节目谈认识。

(3)猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。

(4)结合资料,说说在近一百年里人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。

(5)你最喜欢哪些语句?有感情地读一读,并谈谈自己的理解和感受。

出示课件16,理解重点句子:忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

2.汇报交流第4自然段——〃今天的实际"：

⑴课文中举了哪些有关科学技术成就的事例，涉及哪些方面？(教师板书:登上月

球潜入海底洞察天体)

(2)你还能举出哪些科技成就方面的事例?它们给人类生活带来了哪些便利？

(3)你最喜欢文中哪些语句?有感情地读一读,并谈谈自己的理解和感受。

出示课件17,理解重点句子：科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类

的物质生活。

(教师板书:电视程控电话因特网民航飞机高速火车远洋船舶)

3.汇报交流第5自然段——"明天的憧憬〃：

出示课件18:

(1)英国数学家、哲学家伯特兰•罗素是怎样谈科学的?有感情地朗读文中描写科学

意义的句子。

(2)说说“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代〃具体体现在哪里。

"为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？

⑶在新的世纪里现代科学技术必将继续创造一个个奇迹不断改善我们的生活。

指名读一读,联系生活实际说说自己的理解。

示例:科学技术创造了很多奇迹,在未来，科学还会不断进步，奇迹会越来越多。比如

有的衣服，晴天穿着透气凉快，雨天穿着不渗雨;高铁的速度快得惊人。这都是科学

的进步，都是奇迹。

三、回读全文，抒发感受。

1.根据自身的体会、感悟,有感情地朗读全文。

2.出示课件19,师总结全文：

我们在享受20世纪科技成果的同时，也应该立志为21世纪做点儿什么。老

师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家——〃我能成为一个科学家，最主

要的原因是:对科学的爱好;思索问题的无限耐心;在观察和搜集事实上的勤勉；一

种创造力和丰富的常识。"

四、拓展作业，进入实践。

出示课件20:

1.小练笔。

把课文读给家长听;请家长谈谈生活中的具体感受,再把家长的话写下来C

2.组织"奇思妙想擂台赛〃。

古代的幻想,今天的实际。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了

今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹?还会怎样改变我们的

生活?现在你就是未来的设计师，尽情地描绘你的梦想吧！

设计意图：

通过小练笔训练学生的写作能力。

【板书设计】

7呼风唤雨的世纪

总——20世纪是一个呼风唤雨的世纪

科学技术对改变人类生活的现实意义

分f举例子

科学技术给人类生活带来的巨大变化

II对比

总一科学技术将使人类的生活更加美好

--------------------A教学反思广-------------------

蝴蝶的家

-P学圾计/―

【教学目标】

知识与能力:

1.认识"避、撼、喧、檐"4个生字，读准多音字"雀、

2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。

3.能筛选出最值得思考的问题,并尝试解决。

4.归纳课文内容,体会作者对弱小动物的关爰之情.

过程与方法：

L运用查字典、联系上下文等多种方法理解重点词语。

2.读与品词相结合，读与想象相结合,感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词

句和课文内容的理解，在读中升华情感。

3.能在阅读过程中提出自己的问题,并试着分类。

情感态度与价值观：

让学生感受作者对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。

【教学重点】

能在阅读过程中提出自己的问题,并试着分类。

【教学难点】

1.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。

2.能筛选出最值得思考的问题,并尝试解决。

3.归纳课文内容,体会作者对弱小动物的关爰之情.

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、图片激趣，导入新课。

1.出示课件L蝴蝶图片。

师:同学们看，图片上是什么呀?看到这些蝴蝶，你们最想说些什么呢?生说。

2.看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地玩耍。突然，天空中电闪雷鸣,下起了

大雨,青鸟、麻雀都回家躲避起来，此时你想到了什么?这节课，就让我们跟随作者

一起去探寻蝴蝶的家，看老师板书课题，齐读课题。

设计意图：

美丽的图片刺激了学生的视觉,蝴蝶虽然是我们身边常见的小动物，它的家却

不为人所熟知。”蝴蝶的家在哪里?〃这一问题的提出激发了学生探究的欲望，为

下一环节的学习做了铺垫。

二、初读感知。

1.出示课件2,师配乐，示范读课文。

师:你认为最值得思考的问题是什么？

小组讨论后汇报。

预设生1:为什么〃我〃心里那样着急?题目是蝴蝶的家，开头为什么浓墨重彩地写

环境？

预设生2:作者为什么反复写"我"为蝴蝶着急，这样写的好处是什么？

2.生谈听完后的初步感受。

三、自读课文，认读生词。

1.出示课件3:自由读课文,注意读准字音，读通句子。把生字词勾画出来，多读几遍。

2.刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。

(1)出示课件4,第一组词语:吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋。

(2)出示课件5,第二组词语:轻盈、斑斓、柔弱。

①这几个词语都是描写什么的？

②读了这几个词语,你觉得蝴蝶怎么样？

(3)出示课件6,第三组词语:也未可知、翻转不定、家雀儿。

"也未可知"：还不知道没法确定。

"家雀儿"中〃雀"还读什么?还读入血〃，可以组词:麻雀。

四、再读课文，整体感知。

1.理解了词语，让我们再次走进文章的字里行间。默读课文,想一想课文写了什么

内容，同桌之间互相说一说。

2.指名分段读课文，说一说各自然段写的内容，再用简洁的语言概括课文的主要内

容。

3.再读课文，感受作者的心情。

五、全班交流，深化理解，体悟感情。

预设：

1.第1自然段恶劣的自然环境的描写："天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、

风……这不是难为蝴蝶吗?”

⑴出示课件7,理解〃震撼""喧嚷"的意思，体会感情。

①你有没有到过喧嚷的环境?是谁在喧嚷呢？〃喧曦〃又说明了什么呢？

(拟人的修辞手法的运用形象地说明了风雨交加的热闹场面让人听着心惊,

看着害怕!)

②震撼：〃山雨欲来风满楼”，当轰隆隆的雷声在耳边响起时，当闪电咔嚓咔嚓地照

亮漆黑的夜空时,当黑云在低沉的天空中翻着跟头时，当风又在疯狂地吹着哨子

时……这样糟糕的天气这不是……(难为蝴蝶吗?)

你觉得蝴蝶能受得了吗?哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？

(它们的身体是那样轻盈……怎么禁得起这猛烈的风雨呢?)

(2)假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？

翅膀会被雨点儿打湿;会被风吹得不知去向;彩粉会被雨水冲刷，

失去原有的美丽;沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。

(3)是啊!这轻盈的蝴蝶，是多么弱不禁风啊!同学们，说到这里,老师都无法再想下去

了，心里是那样……(着急)

你们心里着急吗？

(4)指导朗读：〃想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。〃(读出心急如

焚的语气)

设计意图：

教师声情并茂地范读引情入境，拉近了学生和文本的距离。问题的提出既有

利于学生从整体把握课文，又使他们对课文的探究目标更为明晰;教师成为合作学

习的参与者、点拨者和引导者，陌生的师生关系因交流而不再陌生,在思维的碰撞

和语言的交流中，闪现出智慧的火花，师生融为一体,易于营造和谐的课堂氛围。

2.下雨时，蝴蝶藏在哪里？

(1)屋宇、麦田、树林、园里的花朵、老树干、桥下、树叶下面……

(2)作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗?你是怎样认为的呢？

作者谈到了这么多地方,又说都没有见到蝴蝶说明作者平时是怎样做的？

⑶我们都应该睁大眼睛去观察生活，运用聪灵的耳朵去聆听生活,像作者一样置

身于大自然，做