流动的组织血液教学设计

《流动的组织一一血液》教学设计

一.教材分析

1.教材分析：食物经消化道的消化和吸收（第二章）后，氧经呼

吸系统（第三章）进入人体后，怎样才能运送至全身各处的组织细胞

供细胞所利用？细胞产生的废气、废物又怎样运离细胞？学生会很自

然地产生该疑问（运输问题）。本章（第四章）便顺理成章讲运输问

题，也为下一章（排泄）作了铺垫。本节重点讲授血液的成分和功能。

2.学情分析：对于血液学生既熟悉又陌生，前者易引起兴趣，后

者易激发好奇心。教师应因势利导充分利用实物（血样品）及多媒体

课件等手段，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。

二.教学目标

1.知识目标：

（1）描述血液的成分和主要功能。

（2）利用课件观察识别血细胞。

（3）掌握血细胞的形态结构和功能。

2.能力目标：

（1）通过教师导学培养学生自主学习的能力。

（2）通过观察实验培养学生发现问题和解决问题的能力。

（3）通过看血常规化验单，培养学生的综合分析能力及理论联系

实际的能力。

3.情感目标：

（1）通过对课堂学习目标的共同探索，培养学生的合作精

神。

（2）通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生

命，关爱他人的良好品质。

三.重难点

重点：血液的成分及各自的主要功能。

难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。

四.教学方法：启发法、讨论法、实验法、讲授法、多媒体运用

五.课时安排：1课时

六.教具准备：多媒体课件、血液化验单、血液知识录象、新鲜血

样分层实验装置

七.教学过程

教师活动教学内容学生活动

导入：通过前面

的学习，我们知道营

养物质经过消化系设疑与血液相关激发学生的学习

统消化和吸收后最的知识。积极性和学习兴趣。

终进入了血液中，氧学生积极思考，学生

气由呼吸系统进行提出问题。

气体交换后，最终也

进入了血液中，那么

关于血液，你们想了

解些什么呢？

咱们一起研究血液的分层学生兴趣浓厚，

研究好不好？（一）,血液的组非常渴求解决这些问

给学生观看实成题。

验，血液分层演示实上层淡黄色略透观察血液分层现

验。明的是血浆象。

引导学生观看中间很薄的一层学生观看大屏

视频片是血小板和白细胞幕，积极思考，看书

师板演画图，引下层红色的部分找出血液的成分。在

导学生回答血液的是红细胞老师的引导下回答问

组成。题。

看血常规化验

单，产生疑问，这是

出示血常规化什么呢？

验单上项目，屏幕显认识项目和参数。

zj\o

可我们平时所化验单上的RBC学生思考，在书

见的血常规化验单表示红细胞、福C表示中找出答案，争抢回

的项目都是用字母白细胞，Hb表示血红答问题。

来表示的，你知道这蛋白，PLT表示血小

些字母表示什么板。

吗？

（二）.血液各组学生看书，回答

成成分作用

引导学生学习血浆的成分中分析出血浆不但

血浆的成分和作用90%是水，还有葡萄能够运输营养物质，

师板演糖、氨基酸、无机盐而且还能够运输人体

等产生的废物，答问题。

作用：运载血细

胞，运输里面溶解的

看大屏幕各种物质：营养物质

和废物。

师引导学生识用显微镜观察人

别实验中的（学生能血的永久涂片：通过看视频知道

够看到）红细胞、白数量最多的是红了血液里面的大致形

细胞、血小板。并知细胞，颜色是红色，态，血液里的血细胞

道三种细胞中，红细成熟的无核，形状像是怎么存在的，血细

胞最多，白细胞很两面凹的圆饼。胞的形态和功能。

少，血小板很少，红白细胞没有红细

细胞的颜色，红细胞胞多，但个体比红细通过观察知道血

有没有细胞核，红细胞大，有核。细胞中，红细胞数量

胞的功能是什么，白功能是能够吞噬最多，白细胞和血小

细胞的大小，白细胞和防御的作用。板数量都很少，但是

有没有细胞核，白细血小板个体小，作用却不小。

胞具有什么功能。血无核，功能：释放与

小板的特点，血小板血液凝固有关的物

的功能。质。

血红蛋白是一种查找红细胞富含

红细胞富含什含铁的蛋白质，血红什么物质，这种物质

么物质，具有什么特蛋白有一种特性，在的特性。

性？氧含量高的地方，与

氧容易结合，在氧含讨论血红蛋白的

量低的地方，又容易作用。

与氧分离。

师引导学生讨贫血的症状常表学生思考，讨论

论，贫血是怎么现出精神不振、疲劳、贫血是怎么回事。

事？头晕、面色苍白等症

状。病因可能是血液

中红细胞的数目过

少，也有可能是红细一般贫血患者,

胞中的血红蛋白含量多食什么食物呢？应

过少，造成血液运输多吃一些含蛋白质和

氧的能力低。铁质丰富的食物，因

贫血患者应该为血红蛋白是一种含

多食些什么食物？铁的蛋白质。

如果身体发炎结合白细胞和血学生思考，回忆

了，血液中什么成分小板的作用来分析自己的经历，恍然大

会发生明显的变化，悟，原来是这么回事，

如果手被划伤了，流积极回答老师提出的

血不止，是怎么回问题。

事。

师引导巩固练习大屏幕积极思考回答

总结：师领学生一起读黑板上的重点内容，课前有问题的同学，你

们的问题都解决了吗，（师引领打勾）（完了）谁能谈一下收获，学

生自已谈。

八.布置作业：列表比较血细胞的区别

九.板书设计：

1.血液由血浆和血细胞组成

2.认识血常规化验单

RBC表示红细胞

WBC表示