专题03近代中国反侵略求民主的潮流单元整合（单元整合）-2022年高考历史一轮复习课件强化训练（政治史）

必修一第三单元近代中国反侵略、求民主的潮流单元整合〔体系构建〕一、中国近代各阶级的抗争〔专题综合提升〕（2021·陕西榆林市·高三三模）1895年，李鸿章在与日本办理外交事务时，不仅多次援引《万国公法》中的内容，而且在《马关条约》谈判期间，也清楚最关紧要者就是割地、赔费两节。尤其在割地这一节，清廷还曾提出“但得办到不割地，则多偿、多努力”的要求。这表明，当时清廷（）A．已放弃传统的华夷观念 B．在谈判中占据政治优势C．摆脱了日本的政治压力 D．初步接受近代外交理念【考题例证1】D【答案】D【详解】据题意可知，清政府在《马关条约》谈判期间认为割地和赔款是最关键的因素，而且努力争取不割地，多赔偿，说明清政府初步接受了近代外交的理念，故选D；清政府初步接受近代外交理念不代表其放弃了传统的华夷观念，排除A；当时中国是战败国，清廷在谈判中不占据优势，必然无法摆脱日本的政治压力，排除BC。二、近代列强侵华战争的阶段特征和影响【考题例证2】（2021·河南郑州市·高三二模）抗战胜利之初，中共领导解放区进行教育改革，在坚持“干部教管第一”的原则下，加授有关军事常识、军事训练等内容。1948年，不少地区提出建立初小、高小、初中、高中到大学的五个阶段的学制系统。这种变化反映了()A．国民教育体系的初步形成 B．教育目的从军事转变到社会经济C．民主革命形势的发展变化 D．中共建立人民教育事业的急迫性C【答案】C【详解】材料反映了抗战胜利初，中共加强解放区学校的军事教育，而到1948年时，提出建立五个阶段的学制体系，结合所学可知，材料反映了解放战争前期，为了满足军事作战的需要，中共加强军事教育内容，而随着解放战争胜利在即，中共着手建立适应社会发展的教育体系，这说明中共的教育改革随着革命形势发展而变化，故选C；新中国成立后，国民教育体系才形成，故排除A；材料无法体现教育目的转变到经济上，故排除B；材料反映的是中共的教育改革随着形势变化而变化，没有体现出急迫性，故排除D。三、中共对国民党政策的调整（2021·河北邯郸二模·8）1930年8月，中共中央指出：“中央考虑到客观条件业已成熟，认为必须积极准备武汉和南京的暴动，尤其是组织作为决定暴动胜利前提的上海总罢工。”据此可知，当时中共中央（）A．顺应了中国革命发展形势要求

B．重视农民战争与城市暴动结合C．结束了“左”倾错误的统治地位D．坚持“城市中心论”的革命模式【答案】D【解析】1930年毛泽东等共产党人已经建立了农村革命根据地，但是题干中提到党中央要积极准备“武汉和南京”、“上海”等地的暴动，说明党中央当时仍然坚持城市暴动，故选D项；当时革命形势的要求是要走农村包围城市的道路，题干中的认识与之不符，排除A项；题干仅提到要积极准备城市暴动和罢工，并没有提到任何关于农村的农民战争，排除B项；遵义会议结束了“左”倾错误的统治地位，与题干时间“1930年”不符，排除C项。【考题例证3】D四、20世纪世界形势对中国社会的影响（2021·河南六市二模·30）下图为1943年晋察冀边区第一届参议会与会代表占比示意图。此图反映出（）A．社会各界团结一致共渡时艰

B．抗日根据地民主政治有所发展C．抗日民族统一战线得以扩大

D．土地革命政策推进了政权建设【考题例证4】B【答案】B【解析】据材料可知，参加晋察冀边区第一届参议会的代表包括中共、国民党、地主士绅、军界、妇女等各个阶层，进一步联合了各党派，各阶级、各民族和各界人士，说明根据地民主政治有所发展，故选B项；参会代表的构成图（政治范畴）不能反映思想的一致（社会意识范畴），排除A项；要得出“扩大”结论，必须有对比，单凭一则材料无法说明抗日民族统一战线是否扩大，排除C项；1942年为巩固根据地和争取抗战胜利，实施地主减租减息，农民交租交息的土地革命政策，与材料主旨不符，排除D项。〔学科素养〕历史解释〔概念阐释〕历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。所有的历史叙述在本质上都是一种对过去的阐释和评判，既包含了叙述者对史事描述的整理与组合，又体现了叙述者的立场、观念等。人们通过多种不同的方式解释历史和评价历史，对历史事物进行价值判断。历史评判是建立在对史事的掌握、理解、解释的基础上的，也是历史观、价值观和世界观的体现。〔典例展示〕(2020·全国卷Ⅰ·30)1949年5月，中共中央发出指示：“只强调和资本家斗争，而不强调联合愿意和我们合作的资本家……这是一种实际上立即消灭资产阶级的倾向”“和党的方针政策是在根本上相违反的”。这一指示有利于当时

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)A．在经济领域实行公私合营B．接管城市后生产的恢复发展C．确立国营经济的主导地位D．对新民主主义政策进行调整B[解析]解放战争后期，中国共产党领导的革命力量即将取得全国胜利。1949年七届二中全会提出工作重心由农村转向城市，全国解放后需要直接面对如何接管城市，恢复经济，稳定社会秩序等难题，材料中的方针政策有利于联合资产阶级的开明派，共同投入到战后城市的恢复发展轨道上来，故选B项。从材料的时间来看，当时新中国还没有成立，鉴于当时的经济现状，党联合资产阶级的目的是便于接管城市后进行经济的恢复，B项正确；公私合营是三大改造时期，不符合材料时间，排除A项；国营经济的主导地位确立是在新中国成立之后，通过1953—1956年三大改造的方式确立起来，而材料中强调保留私人经济，排除C项；对新民主主义政策进行调整是在过渡时期，即通过改造的方式，消灭私人资本主义，确立公有制经济的主体地位，排除D项。【策略指导】(1)能够区分历史叙述中的史实与解释，知道对同一历史事物会有不同解释，并能对各种历史解释加以理解和评析。(2)能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法。(3)能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事件之间的因果关系做出解释。(4)面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。〔即时巩固〕(2020·天津高考·14)自鸦片战争以来，中国经历了太平天国运动，洋务运动，戊戌维新，义和团运动，辛亥革命，新文化运动及五四运动，国民革命运动，抗日战争，解放战争和中华人民共和国的建立。纵观近代中国百年巨变，前后相继，波澜壮阔，从中可以更深刻地认识到，近代中国

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)A．历史演变的主要线索

B．历史进步的基本趋势C．历史过程的因果关联

D．历史变化的循环往复B[解析]从鸦片战争到新中国成立，这一历史发展进程中，救亡图存的阶级发生了变化，从农民阶级到资产阶级再到无产阶级，革命性日渐增强。救亡图存的指导思想从宗教到资产阶级民主思想再到马克思主义，日渐科学，同时社会性质实现了转变，从半殖民地半封建社会转变为新民主主义社会，体现了历史进步的趋势，B项是正确选项；根据题干所列主要历史事件可以看出近代中国历史演变的主要线索是中国人民的抗争和探索，但是其属于表层，并不是最佳选项，排除A项；鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、维新变法、义和团运动等历史事件存在一定的因果关联，但是部分事件之间不存在因果关联，如国民大革命和抗日战争之间，C项不是最佳选项，排除；题干所列的历史事件在领导阶级、指导思想、产生的影响等方面存在明显差异，而不是循环往复，D项错误。〔题型对接〕题型一对接25分综合题(“特点、特征”类)背景原因、条件某事件发生前是否产生了新的经济因素、阶级力量，是否采用特殊的方式做准备，是否受外部因素的影响等目的为谁服务或具有多重目的过程时间发生早/晚、经历时间长/短，发展快/慢，阶段特点(纵横比较：趋向……化)主导力量政府/民间、民众主导、推动内容/措施做法(包括的方面、侧重的方面)、体现某种思想、最突出的特点(机构、法律)等过程变化趋势/规律范围(地域、领域等)变化、过程是顺利还是艰难、总体趋势等性质阶级属性、时代特征、双重性质、性质发生变化等结果地位最早、首创、领先影响广泛、深远、持久等评价完成情况如何，是不是彻底、局限性等题型二对接12分开放探究题(“现象评析”类)[典例]

(2021·北京西城区模拟)材料红军公田制度1931年，鄂豫皖苏区正式实行“红军公田制度”，先后颁布了若干文件，具体与设问相呼应，点明主体规定如下：“每乡留一石至五石为红军公田，分给红军中由白色区来的贫苦农民和俘虏哗变加入红军的士兵。”分配土地时应“首先把红军的田分好”，红军公田“不要山地，顶好路边的好田”；公田的耕种“由乡苏维埃负责召集当地群众举行会议讨论代耕办法，顶好由代耕人公举一二人经常负看管责任”；收获的产品“代耕人得十分之三，红军得十分之七”等。指出红军公田制度的分配原则、数量、耕种和产品分配等1931—1932年鄂豫皖苏区人口总数及红军战士人数表时间苏区人口总数苏区红军战士人数1931年4月250万人正规红军2万人1932年6月350万人正规红军4.5万人，地方武装20余万人结合材料和所学，对鄂豫皖根据地实行的“红军公田制度”进行评析。(12分)点明设问主体答案示例第一次国共合作破裂后，中国共产党开始独立创建红军和建立农村革命根据地，开展土地革命。由于红军队伍中陆续加入了非苏区的战士，鄂豫皖根据地实行了红军公田制度。该制度规定了红军公田的分配原则、分配数量、耕种管理以及收获产品的分配等，通过地方苏维埃领导群众代耕、出产物主要归红军战士所有的方式，使外地红军战士的生活得到了保障。红军公田制度的实施丰富了土地革命的内容，稳定和壮大了红军队伍，有利于提高红军战士的作战积极性，并推动了鄂豫皖根据地的快速发展。┃解题技法┃

“现象评析”类1.增分策略：首先，分析材料信息，确定问题“红军公田制度