.《沁园春长沙》课件高中语文必修上册43

导入诗歌分界线古体诗近体诗歌行吟诗经体楚辞体乐府体绝句律诗白话写诗；不受格律束缚；适合表达现代人的思想情感五四古典诗歌现代新诗唐代诗经楚辞古乐府唐诗元曲现代新诗宋词沁园春●长沙毛泽东学习目标1.赏析文中的写景文字，分析诗歌意象，品味诗歌中富有表现力的词语。2.体会青年毛泽东的理想和抱负。题解沁园春沙长相传东汉明帝有个女儿叫沁水公主，她的园林名为沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取，此词牌由此而得词牌名题目重点字音给画线字注音沁园春

（

）橘子洲（

）漫江（）百舸

（

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怅寥廓（

）峥嵘

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恰同学少年（）挥斥方遒（

）

浪遏（

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沁园春·长沙

毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看/万山/红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮?携来百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠。恰/同学/少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏飞舟?诵读全文整体感知立、看、怅、问上阙下阙眼前景以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。携、忆、记忆往事一字领起（二）湘江秋景图一个“看”字领起，写了哪些典型景物？作者是怎样描绘这些景物的？

古典诗词中，诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。

所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”“象”与“意”的完美结合，就是“意象”，意象=主观情感+客观景物。诗人常常用意象来含蓄地抒发自己的情感。意象整体感知概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？（请用四个短语概括）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图问题研讨境由象造——品味意象

分析意境1.“意象”是诗人在诗中借以表情达意的“景”或“物”。上阕写景,诗人抓住了哪些意象?这些意象各有什么特点？

意象特点意象秋天湘江万山层林江水百舸雄鹰游鱼特点问题研讨

境由象造——品味意象

分析意境1.“意象”是诗人在诗中借以表情达意的“景”或“物”。上阕写景,诗人抓住了哪些意象?这些意象各有什么特点？

意象秋天湘江万山层林江水百舸雄鹰游鱼特点意象秋天湘江万山层林江水百舸雄鹰游鱼特点意象秋天湘江万山层林江水百舸雄鹰游鱼特点寒冷萧瑟向北延伸红叶群山红色尽染清澈见底争相行驶展翅高飞轻快畅游湘江秋景图：绚丽多彩、生机蓬勃分析上片中景物描写的所使用的技巧方法。富有表现力的词语：万、遍、染、漫、透、争、击、翔、竞整体感知湘江秋景图看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，远眺远眺近观近观仰视俯瞰一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔…）的湘江秋景图静态动态意象意境数量多色彩浓动作竞争激烈客观景物万山枫叶鹰鱼江山客观表现红遍翱翔长空畅游深渊清澈远去情感特征热烈多彩自由奔放轻快自如豁达开阔意境生机蓬勃辽阔清远积极向上昂扬奋进试用自己的语言描述“湘江秋景图”

深秋时节，眺望远处，

层峦叠嶂，层层枫林被秋霜染得火红；湘江的水江水如碧玉般清澈见底，江面上千帆竞发，往来船只你追我赶；雄鹰敏捷矫健，奋力冲向万里长空；鱼儿轻快自如，在清澈明净的水中游弋。万物都在秋光中竞相自由地蓬勃生长。这一怅一问表达了诗人怎样的情感？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人联想到天地万物究竟应该由谁来主宰。这一怅一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。上阙小结立看问眼前景心中情万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底怅寥廓问苍茫大地谁主沉浮生机勃勃的秋景胸怀博大的豪情时间、地点、环境创作背景——知人论世一九二五年，在中国共产党的领导下，全国工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛。震惊世界的”五卅运动”和省港大罢工也遍及十几个省，各种形式的反帝反封建斗争正风起云涌地开展着。长沙是湖南的省会，是毛泽东求学和早年从事革命活动的地方，一九二五年二月他从上海回湖南开展农民运动，八月从韶山到长沙，九月前往广州主持全国农民运动讲习所。在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以《长沙》为题写下了这首《沁园春·长沙》，形象地指出主宰中国革命的领导力量是用马列主义武装起来的中国共产党。这时候，一方面是工农革命运动在蓬勃发展，另一方面是反动势力为了维护其反动统治x对革命力量进行疯狂的镇压。那么中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗衰退的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步，谁将成为主宰发展方面的力量，这些问题成为人们所关注的焦点。2.下片中,“恰”字总领到词的哪一句?这些“同学少年”具有怎样的精神风貌?这一描写有什么作用?答:①“恰”字总领到“粪土当年万户侯”一句。②“塑造了一群年轻有为、慷慨激昂、评论国事、奋笔疾书、激浊扬清的有志青年形象,表现了毛泽东和他的同学们以天下为己任、蔑视军阀官僚、立志改造旧世界的战斗精神。中流击水图3.最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？答：①一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。②含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。它表明:国家与民族的命运,乃至人世间的一切,应该由我们这一群敢于“中流击水,浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这里的“问”再次抒发了词人以天下为己任的伟大抱负。

课文意象（人物形象）意象（人物形象）特点艺术表现手法思想情感沁园春·长沙上阕秋天寒冷萧瑟寒冷静态动静结合、湘江向北延申壮丽开阔下阕风华正茂书生意气......沁园春·长沙上阕秋天寒冷萧瑟寒冷静态动静结合、俯仰结合博大的胸怀、以天下为己任、蔑视军阀官僚、立志改造旧世界的战斗精神、革命者的凌云壮志湘江向北延申壮丽开阔万山红叶群山绚丽多彩静态层林树茂色红江水碧绿清澈百舸争相行驶生机勃勃动态、仰视、俯视雄鹰展翅高飞游鱼轻快畅游下阕同学少年风华正茂年轻、有抱负、有才华、书生意气......整合建构【思路整合】

整首词表达了作者对祖国山河的热爱，对国家民族命运的关切，表现了作者以天下为己任的壮志豪情。总结青年有梦则民族有望

青年最富有朝气、最富有梦想，青年兴则国家兴，青年强则国家强。广大青年要坚定理想信念，练就过硬本领，勇于创新创造，矢志艰苦奋斗，锤炼高尚品格，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写