辽宁省大连市高中化学 第一章 认识有机化合物 1.4.3 有机化合物的结构的测定教学实录 新人教版选修5

辽宁省大连市高中化学第一章认识有机化合物1.4.3有机化合物的结构的测定教学实录新人教版选修5主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：辽宁省大连市高中化学第一章认识有机化合物1.4.3有机化合物的结构的测定教学实录

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2022年9月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验操作和数据分析，使学生学会运用化学方法研究有机化合物的结构。

2.提升学生的化学符号理解和应用能力，使学生能够正确书写有机化合物的结构式和反应方程式。

3.增强学生的科学思维，通过结构测定实验，引导学生理解有机化合物结构与性质之间的关系。

4.培养学生的实验操作技能，确保学生在实验中能够安全、规范地进行操作。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的化学知识，包括元素周期表、化学键、基本有机化合物的命名和分类等。他们应该具备一定的化学实验技能，如使用滴定管、酒精灯等实验仪器，以及观察和记录实验现象的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对化学学科通常抱有较高的兴趣，他们对于化学实验和实际应用的问题尤其感兴趣。学生的能力方面，部分学生可能在有机化学的命名和结构理解上较为薄弱，而实验操作能力则因个体差异而异。学习风格上，有学生偏好通过实验操作来学习，而另一些学生可能更倾向于通过理论讲解和案例分析来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习有机化合物的结构测定时可能遇到的困难包括对有机分子结构的复杂性的理解、实验操作中的精确性和安全性问题、以及如何从实验数据中得出结论的能力。此外，对于结构式的书写和解析可能是一个难点，需要教师提供足够的指导和练习。此外，学生在面对不同类型的有机化合物时，如何选择合适的测定方法也是他们可能遇到的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、实物显微镜、滴定管、酒精灯、试管、烧杯、有机化合物样品、实验记录本

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布课件、实验指导书和学生作业

-信息化资源：有机化合物结构数据库、在线化学实验视频教程、相关化学软件（如ChemDraw）

-教学手段：多媒体课件、实验演示、小组讨论、课堂提问、板书教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对有机化合物结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过哪些有机化合物？它们有什么特点？”

展示一些日常生活中常见的有机化合物图片，如塑料、橡胶、食品等，让学生初步感受有机化合物的存在。

简短介绍有机化合物的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.有机化合物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有机化合物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解有机化合物的定义，包括其主要组成元素（碳、氢、氧、氮等）和结构特点。

详细介绍有机化合物的组成部分，如碳链、碳环、官能团等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.有机化合物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有机化合物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的有机化合物案例进行分析，如石油化工、药物合成、生物大分子等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解有机化合物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用有机化合物解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论有机化合物在未来的发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与有机化合物相关的主题进行深入讨论，如有机合成、有机材料等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有机化合物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调有机化合物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括有机化合物的定义、组成部分、案例分析等。

强调有机化合物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用有机化合物。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于有机化合物在某一领域应用的短文或报告。

提醒学生注意作业的格式和字数要求，并设定提交截止日期。教学资源拓展1.拓展资源：

-有机化合物命名规则：提供一份详细的有机化合物命名规则指南，包括烷烃、烯烃、炔烃、醇、醚、酮、酸等类别的命名方法和示例。

-有机化合物结构数据库：介绍一些在线有机化合物结构数据库，如ChemSpider、PubChem等，这些资源可以帮助学生查找和比较不同有机化合物的结构信息。

-有机化学实验视频：收集一些有机化学实验的视频教程，包括有机化合物的制备、提纯、分离等实验步骤，让学生通过视频学习实验操作技巧。

-有机化学的历史与进展：介绍有机化学的发展历程，从古至今的重要科学家和他们的贡献，以及有机化学在现代社会中的应用和未来趋势。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆和在线资源，深入研究特定有机化合物的性质和应用。

-建议学生参与学校或社区的化学兴趣小组，与其他学生一起探讨有机化学的有趣话题。

-组织学生进行小型的有机化学实验，如制备简单的有机化合物，以加深对有机化学实验操作的理解。

-建议学生阅读一些有机化学的科普书籍，如《化学的秘密生活》、《化学的故事》等，以激发他们对有机化学的兴趣。

-提供一些在线课程或MOOC（大型开放在线课程），如Coursera、edX上的有机化学课程，让学生在课外继续学习。

-鼓励学生参加化学竞赛或科学展览，通过实际操作和展示，提升他们的实践能力和科学素养。

-建议学生关注有机化学相关的科学杂志和期刊，如《化学世界》、《科学通报》等，了解最新的有机化学研究成果。

-组织学生进行跨学科的学习项目，如将有机化学与生物化学、材料科学等领域结合，探索有机化合物在多学科中的应用。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现的评价将关注学生的参与度、专注力和对知识的掌握情况。教师将观察学生在课堂上的提问、回答问题和参与讨论的积极性。学生的课堂表现将通过以下方式评价：

-学生是否能积极参与课堂讨论，提出有见地的问题或观点。

-学生在实验操作中的准确性和规范性。

-学生能否正确理解和应用有机化合物结构测定的原理和方法。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将侧重于学生的团队合作能力、问题解决能力和创新思维。评价标准包括：

-小组成员是否能够有效分工合作，共同完成任务。

-小组展示的内容是否全面、准确，是否能够清晰地传达讨论成果。

-小组是否能够提出新颖的观点或解决方案，展示出创新思维。

3.随堂测试：

随堂测试将评估学生对有机化合物结构测定相关知识的掌握程度。测试形式可能包括选择题、填空题和简答题。评价标准如下：

-学生是否能正确回答与有机化合物结构相关的基础知识问题。

-学生是否能应用所学知识解决实际问题，如推断有机化合物的结构。

-学生在测试中的时间管理能力和对知识的灵活运用能力。

4.实验报告评价：

实验报告的评价将关注学生的实验操作技能、数据分析能力和书面表达能力。评价标准包括：

-学生是否能够按照实验步骤进行操作，并记录实验数据。

-学生是否能够对实验数据进行合理分析，得出结论。

-学生是否能够撰写清晰、规范的实验报告，包括实验目的、步骤、结果和讨论。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对学生的整体表现，包括课堂参与、实验技能、知识掌握和小组讨论等方面。具体包括：

-针对学生的课堂表现，教师将提供个性化的反馈，鼓励积极参与和提出问题。

-对于实验报告和随堂测试，教师将给出详细的评分和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-教师将根据学生的表现，调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

-教师将鼓励学生自我反思，通过定期的学习日志或反思性写作，帮助学生更好地理解自己的学习过程和成果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《有机化学入门》（作者：张三），这本书是一本适合高中学生的有机化学入门书籍，可以帮助学生更好地理解有机化合物的结构和性质。

-视频资源：《有机化学实验基本操作》系列视频，这些视频由专业人士制作，详细展示了有机化学实验的基本操作步骤，有助于学生提高实验技能。

-在线学习平台：如“有机化学在线实验教程”，提供了丰富的实验操作演示和理论讲解，学生可以在线学习有机化学实验知识。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《有机化学入门》这本书，重点关注有机化合物的命名规则、结构特点和性质等内容。

-观看《有机化学实验基本操作》系列视频，特别是与课本实验内容相关的视频，以加深对实验步骤和技巧的理解。

-利用在线学习平台进行自主学习和拓展，特别是