Module 2 Unit 1 Shes listening to the radio.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

Module2Unit1She’slisteningtotheradio.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module2Unit1She’slisteningtotheradio.

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生听、说、读、写英语的综合能力。

2.提高学生运用英语进行日常交流的自信心和流利度。

3.增强学生对英语文化的理解，培养跨文化交流意识。

4.培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入二年级下册之前，已经接触并学习了基本的英语字母、简单的词汇和基础句型。他们具备了一定的听力和口语基础，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对于新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速模仿和记忆新词汇。学习风格上，多数学生喜欢通过游戏和互动来学习，对图片和动画等视觉辅助材料有较好的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习新词汇和句型时可能会遇到记忆困难，特别是在理解和使用过去进行时态时。此外，由于英语发音与母语差异，学生在发音上可能会遇到挑战。部分学生可能在小组活动中缺乏自信，需要教师给予更多的鼓励和指导。教学资源-教材：外研版（一起）英语二年级下册

-教学辅助材料：英语单词卡片、图片卡片

-软件资源：多媒体教学软件、电子白板

-信息化资源：在线英语学习平台、英语听力材料

-教学手段：实物教具、角色扮演道具

-音频资源：英语歌曲、听力练习音频教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

老师说：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?AreyoureadytolearnEnglishtogether?”

2.学生用英语回答，表达自己的状态。

学生回答：“Goodmorning,teacher.I’mfine,thankyou.I’mreadytolearn.”

3.老师展示一张图片，引导学生观察并描述。

老师说：“Lookatthepictureontheboard.Whatcanyousee?CanyoudescribeitinEnglish?”

4.学生观察图片，并用英语描述。

学生回答：“Iseeagirl.Sheislisteningtotheradio.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师引导学生复习上节课学过的内容。

老师说：“Remember,lastclasswelearnedaboutthepresentcontinuoustense.Today,wewillcontinuetopracticeit.”

2.老师展示新课文标题，引导学生预测课文内容。

老师说：“Today’slessonisabout‘She’slisteningtotheradio.’Canyouguesswhatthestoryisabout?”

3.学生根据标题预测课文内容，并分享自己的观点。

学生回答：“Ithinkthestoryisaboutagirlwhoislisteningtotheradio.”

4.老师播放课文录音，让学生初步感知课文内容。

老师说：“Now,let’slistentotherecordingandgetageneralideaofthestory.”

三、课文学习（20分钟）

1.老师引导学生跟读课文，学习新词汇和句型。

老师说：“Followmeandreadthetexttogether.Payattentiontothepronunciationandintonation.”

2.学生跟读课文，注意发音和语调。

学生跟读：“She’slisteningtotheradio.She’slisteningtotheradio.”

3.老师讲解课文中的重点词汇和句型。

老师说：“Let’sfocusonthekeyvocabularyandsentencepatternsinthislesson.Forexample,‘She’slisteningtotheradio’isapresentcontinuoustensesentence.”

4.学生通过小组讨论，理解课文中的重点词汇和句型。

学生讨论：“Whatdoes‘listento’mean?Canyouuseitinasentence?”

5.老师引导学生分析课文结构，理解故事情节。

老师说：“Now,let’sanalyzethestructureofthetext.Canyoutellmethemainideaofeachparagraph?”

6.学生分析课文结构，分享自己的理解。

学生回答：“Thefirstparagraphintroducesthegirlandheractivity.Thesecondparagraphtellsuswhatsheislisteningto.Thethirdparagraphdescribesherfeelings.”

四、巩固练习（15分钟）

1.老师设计听力练习，让学生巩固课文内容。

老师说：“Now,let’sdoalisteningexercise.Listentotherecordingandanswerthefollowingquestions.”

2.学生认真听录音，回答问题。

学生回答：“Whatisthegirldoing?Sheislisteningtotheradio.”

3.老师设计口语练习，让学生运用所学知识进行对话。

老师说：“Now,let’spracticespeaking.Workinpairsandmakeadialogueusingthesentencepattern‘She’slisteningtotheradio.’”

4.学生分组进行口语练习，展示对话。

学生对话：“A:She’slisteningtotheradio.B:Yes,sheis.Whatisshelisteningto?A:She’slisteningtothenews.”

五、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容。

老师说：“Today,wehavelearnedaboutthepresentcontinuoustenseandpracticeditinthecontextofthestory‘She’slisteningtotheradio.’Remembertousethesentencepatterninyourdailylife.”

2.学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。

学生回答：“Ilearnedhowtousethepresentcontinuoustensetodescribeactionshappeningatthemoment.”

3.老师布置作业，巩固所学知识。

老师说：“Forhomework,pleasewriteashortparagraphaboutwhatyouaredoingrightnow.Usethepresentcontinuoustense.”

4.学生认真听讲，准备完成作业。

学生准备：“IwillwriteaparagraphaboutwhatIamdoingrightnow.Iamlisteningtothemusic.”教学资源拓展1.拓展资源：

-主题歌曲：选择与“她正在听收音机”相关的英语歌曲，如“RadioDays”或“Can’tHelpFallinginLove”，通过歌曲的旋律和歌词，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固过去进行时态。

-视频资源：寻找与课文主题相关的英语视频，如新闻报道或纪录片片段，让学生通过观看视频，了解不同文化中收音机的使用情况，拓宽视野。

-课外阅读：推荐适合二年级学生的英语绘本或故事书，其中包含类似主题，如家庭生活、日常活动等，鼓励学生自主阅读，提高阅读兴趣。

2.拓展建议：

-歌曲学习：组织学生进行歌曲学习活动，让学生在学唱歌曲的同时，练习过去进行时态的用法。可以分组进行，每组选择一首歌曲，共同学习，最后进行展示。

-视频观看：在课堂上播放相关视频，让学生观看后进行讨论，提问如：“Whataretheydoinginthevideo?Whydoyouthinktheyarelisteningtotheradio?”等问题，激发学生的思考。

-课外阅读：鼓励学生在课后阅读推荐的绘本或故事书，并设置阅读报告，让学生分享自己的阅读体验和所学知识。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生用英语描述自己的一天，使用过去进行时态，如：“Iwasreadingabook.Mymotherwascookingdinner.”这样的作业有助于学生将所学知识应用到实际生活中。

-小组合作：组织学生进行小组合作项目，每个小组选择一个与课文主题相关的主题，如“FamilyActivities”，然后制作海报或小册子，展示他们的研究成果，提高学生的合作能力和创造力。

-角色扮演：设计一个简单的角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，如“thegirl”或“themother”，通过角色扮演，加深学生对课文内容的理解和记忆。课后作业1.完成以下句子，使用过去进行时态。

-WhenI________(be),mymother________(cook)dinner.

-They________(watch)TVwhenI________(get)home.

-She________(read)abookwhenI________(speak)toher.

答案：

-WhenIwaswatchingTV,mymotherwascookingdinner.

-TheywerewatchingTVwhenIgothome.

-ShewasreadingabookwhenIspoketoher.

2.根据图片描述，用过去进行时态写一段话。

图片描述：一个男孩在公园里踢足球，一个女孩在旁边观看。

答案：

Theboywaskickingtheballwhenthegirlwaswatchinghimplay.

3.选择正确的动词形式填空。

-She________(be)atthelibrarywhenI________(call)her.

A.was,wascalling

B.is,wascalling

C.was,iscalling

D.is,iscalling

答案：A.was,wascalling

4.用过去进行时态改写下列句子。

-Sheislisteningtotheradio.

改写：She________(listen)totheradio.

答案：waslistening

5.完成对话，使用过去进行时态。

A:Whatwereyoudoinglastnight?

B:________(you,watch)TV.

A:Yes,I________(watch)amovie.Itwasveryinteresting.

答案：

B:IwaswatchingTV.

A:Yes,Iwaswatchingamovie.Itwasveryinteresting.

6.根据以下情景，用过去进行时态写一段对话。

情景：小明和妈妈在厨房做饭，小华在客厅看电视。

答案：

XiaoMing:Mom,whatareyoudoing?

XiaoMing’sMom:Iamcookingdinner.

XiaoMing:Oh,Isee.Whatareyoudoing,XiaoHua?

XiaoHua:IamwatchingTV.It’smyfavoriteshow.

7.选择正确的动词形式填空。

-They________(go)totheparkwhenit________(start)torain.

A.weregoing,started

B.aregoing,started

C.weregoing,wasstarting

D.aregoing,wasstarting

答案：A.weregoing,started

8.用过去进行时态改写下列句子。

-Theyareplayingsoccer.

改写：They________(play)soccer.

答案：wereplaying

9.完成以下句子，使用过去进行时态。

-WhenI________(go)toschool,theteacher________(teach)alesson.

-Myfriends________(play)basketballwhenI________(arrive)atthepark.

答案：

-WhenIwasgoingtoschool,theteacherwasteachingalesson.

-MyfriendswereplayingbasketballwhenIarrivedatthepark.课堂1.课堂评价：

-提问策略：在课堂上，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完过去进行时态后，我会问学生：“Canyoutellmewhat‘was’meansinthepastcontinuoustense?”通过学生的回答，我可以了解他们对过去进行时态的理解。

-观察法：我会注意观察学生在课堂上的参与度和互动情况。例如，在角色扮演活动中，我会观察学生是否能够自信地使用过去进行时态进行对话。

-互动游戏：通过设计互动游戏，如“SimonSays”或“FollowtheLeader”，我可以在游戏中观察学生的反应速度和准确性，从而评估他们对语法知识的掌握。

-小组讨论：在小组讨论环节，我会观察学生是否能够积极参与，是否能够正确运用过去进行时态进行交流。

2.形成性评价：

-课堂练习：在课堂上，我会设计一些简单的练习题，让学生现场完成。这些练习题可以是填空、选择题或简答题，旨在检验学生对新知识的即时理解。

-口语表达：我会鼓励学生在课堂上用英语进行口语表达，如复述故事、描述图片等，以此来评估他们的语言运用能力。

-角色扮演：通过角色扮演活动，我可以观察学生是否能够将所学知识应用到实际情境中，以及他们是否能够正确使用过去进行时态。

3.总结性评价：

-课后作业：我会对学生的课后作业进行批改，包括书面作业和口头作业。书面作业可能包括语法练习、写作练习等，而口头作业可能包括复述故事、角色扮演等。

-定期测试：我会定期进行小测验或单元测试，以评估学生对整个单元知识的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题、简答题等形式。

-学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，这样可以帮助他们认识到自己的优点和不足，同时也能够提高他们的批判性思维能力。

4.反馈与改进：

-及时反馈：对于学生的表现，我会给予及时的反馈，无论是正面的鼓励还是具体的改进建议。

-个别辅导：对于学习有困难的学生，我会提供个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。

-教学调整：根据学生的反馈和学习情况，我会调整教学策略，确保教学内容和方法能够满足学生的需求。教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待和一丝紧