高中地理 第一单元 第1节《宇宙中的地球》教学实录 新人教版必修1

高中地理第一单元第1节《宇宙中的地球》教学实录新人教版必修1主备人备课成员设计意图本节课以《宇宙中的地球》为主题，旨在帮助学生建立地球在宇宙中的位置和运动规律的基本概念，通过结合实际观测数据和地理信息系统，让学生理解地球自转、公转及其对气候、季节的影响，培养他们的地理空间思维和观察分析能力，为后续学习地球各圈层相互作用打下坚实基础。核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.地球自转和公转的规律及其产生的地理现象。

2.地球形状和大小及其对地球运动的影响。

难点：

1.地球自转和公转速度差异的理解。

2.地球自转和公转产生的地理现象之间的联系。

解决办法：

1.通过模拟实验展示地球自转和公转，使学生直观理解其规律。

2.运用地图和动画演示，帮助学生建立空间概念，理解速度差异。

3.设计问题引导学生分析不同地理现象，探讨其内在联系，逐步突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、电子地图软件

-课程平台：地理教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：地球自转和公转动画、地理信息系统（GIS）软件

-教学手段：模拟教具、地球仪、多媒体课件、互动式教学软件教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对宇宙的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球在宇宙中的位置吗？它与我们的日常生活有什么联系？”

展示一些关于地球在宇宙中位置的图片或视频片段，让学生初步感受宇宙的奥秘。

简短介绍地球在宇宙中的位置和运动规律的基本概念，为接下来的学习打下基础。

二、地球在宇宙中的位置基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球在宇宙中的基本概念、位置和运动规律。

过程：

讲解地球在太阳系中的位置，包括地球与其他行星的相对位置。

详细介绍地球的运动规律，包括自转和公转，使用地球仪和动画演示地球的运动。

三、地球自转和公转案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球自转和公转的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球自转和公转案例进行分析，如极光现象、日食和月食。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球自转和公转的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球运动的知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球自转和公转相关的主题进行深入讨论，如地球倾斜角度对气候的影响。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球自转和公转的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球自转和公转的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球在宇宙中的位置、地球的运动规律、案例分析等。

强调地球自转和公转在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

七、课后作业

目标：让学生巩固学习效果，提高独立思考和研究能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球自转和公转的短文或报告，内容可以包括个人对地球运动的看法、如何利用地球运动的知识解决实际问题等。作业要求学生在课后自主完成，并在下一节课上分享自己的观点和成果。知识点梳理1.地球的形状和大小

-地球的几何形状：近似于一个扁球体（椭球体）。

-地球的极半径和赤道半径：赤道半径约为6378千米，极半径约为6357千米。

-地球的平均半径：约为6371千米。

-地球的表面积：约为510.1亿平方千米。

-地球的质量：约为5.972×10^24千克。

2.地球在宇宙中的位置

-地球位于太阳系的第三颗行星。

-地球绕太阳公转，完成一次公转的时间约为365.25天。

-地球自转一周的时间约为24小时。

3.地球的自转

-自转方向：自西向东。

-自转速度：赤道处约为1670千米/小时，两极处约为0千米/小时。

-自转产生的地理现象：昼夜更替、时间差异、科里奥利力。

4.地球的公转

-公转方向：自西向东。

-公转速度：在近日点约为30.29千米/秒，在远日点约为29.29千米/秒。

-公转周期：一年（365.25天）。

-公转产生的地理现象：季节变化、昼夜长短变化、正午太阳高度角变化。

5.地球的倾斜角度

-地轴与公转平面的夹角：约为23.5度。

-倾斜角度的地理意义：导致季节变化、正午太阳高度角变化、昼夜长短变化。

6.地球运动的地理意义

-地球自转和公转共同影响气候、季节、昼夜长短和正午太阳高度角。

-地球运动导致地球上的不同地区受到不同的太阳辐射，影响气候类型分布。

-地球运动对生物、人类活动产生重要影响。板书设计①地球的形状和大小

-地球形状：扁球体（椭球体）

-地球半径：赤道半径6378km，极半径6357km

-地球表面积：约510.1亿平方千米

-地球质量：约5.972×10^24千克

②地球在宇宙中的位置

-太阳系第三颗行星

-公转周期：一年（365.25天）

-自转周期：24小时

③地球的自转

-自转方向：自西向东

-自转速度：赤道约1670km/h，两极约0km/h

-自转现象：昼夜更替、时间差异、科里奥利力

④地球的公转

-公转方向：自西向东

-公转速度：近日点约30.29km/s，远日点约29.29km/s

-公转现象：季节变化、昼夜长短变化、正午太阳高度角变化

⑤地球的倾斜角度

-倾斜角度：约23.5度

-地理意义：季节变化、正午太阳高度角变化、昼夜长短变化

⑥地球运动的地理意义

-影响气候、季节、昼夜长短和正午太阳高度角

-影响地球上的气候类型分布

-影响生物、人类活动教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对地球自转和公转的基本概念有了初步的认识。课堂提问环节，大部分学生能够准确回答，显示出对地球运动规律的理解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕地球自转和公转的地理意义展开深入讨论，提出了多种观点和解决方案。在展示环节，各小组代表能够清晰、有条理地陈述讨论成果，其他学生也能够提出建设性的意见和建议。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对地球自转和公转的基本知识掌握情况良好。测试结果显示，大部分学生能够正确描述地球的形状、大小、自转和公转的方向、速度以及产生的地理现象。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行了自我评价。同时，学生之间也进行了互评，互相指出在课堂讨论和学习中的优点和不足。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予了以下评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性，同时注意关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和帮助。

-针对小组讨论成果展示：肯定了学生的合作精神和创新思维，建议在未来的讨论中，学生能够更加注重逻辑性和条理性，提高讨论效果。

-针对随堂测试：对学生的整体表现表示满意，但同时也指出部分学生在地球运动规律的理解上还存在一些误区，需要在课后加强复习和巩固。

-针对学生自评与互评：鼓励学生继续进行自我反思和同伴评价，通过这种形式提高自我认知和团队协作能力。

-针对教学资源：建议在今后的教学中，充分利用多媒体资源，如动画、视频等，以更加直观的方式展示地球运动规律，提高学生的学习兴趣和效果。典型例题讲解1.例题：地球自转一周的时间是多少？

解答：地球自转一周的时间是24小时，也就是一天。

2.例题：地球公转一周的时间是多少？

解答：地球公转一周的时间是365.25天，也就是一年的时间。

3.例题：地球自转的方向是什么？

解答：地球自转的方向是自西向东。

4.例题：地球公转的方向是什么？

解答：地球公转的方向也是自西向东。

5.例题：地球倾斜角度对地球有什么影响？

解答：地球倾斜角度约为23.5度，这个倾斜角度导致了以下影响：

-季节变化：由于地球倾斜，不同半球在不同时间接受到的太阳辐射量不同，导致季节变化。

-昼夜长短变化：在北半球夏至时，北极圈内的地区有极昼现象，而在冬至时则有极夜现象。

-正午太阳高度角变化：由于地球倾斜，同一地点在不同季节的正午太阳高度角会有所不同。

6.例题：地球自转和公转的地理意义是什么？

解答：地球自转和公转的地理意义包括：

-自转导致昼夜更替、时间差异和科里奥利力。

-公转导致季节变化、昼夜长短变化和正午太阳高度角变化。

-影响地球上的气候类型分布和生物、人类活动。

7.例题：地球的形状对地球运动有什么影响？

解答：地球的近似扁球体形状对地球运动有以下影响：

-地球自转和公转的速度在不同纬度上有所不同。

-地球上的重力分布不均匀，导致地球表面的海平面形成赤道膨胀和两极略微凹陷的形状。

8.例题：地球的自转速度和公转速度有什么区别？

解答：地球的自转速度和公转速度有以下区别：

-自转速度：地球自转一周的时间是24小时，赤道处约为16