2023八年级生物上册 第6单元 生命的延续第20章 生物的遗传和变异第4节 性别和性别决定教学实录（新版）北师大版

2023八年级生物上册第6单元生命的延续第20章生物的遗传和变异第4节性别和性别决定教学实录（新版）北师大版主备人备课成员教学内容本节课内容选自北师大版八年级生物上册第6单元第20章第4节，主要围绕“性别和性别决定”展开。教材内容涵盖性别决定的基本概念、性染色体与性别的关系、男性与女性的染色体组成以及性别的遗传规律。通过本节课的学习，学生能够理解性别决定的基本原理，掌握性别遗传的基本规律。核心素养目标1.科学思维：通过探究性别决定机制，培养学生运用科学方法分析问题的能力，提高逻辑推理和批判性思维能力。

2.科学探究：引导学生通过实验和观察，体验科学探究过程，培养实验设计、数据分析和结论归纳的能力。

3.生命观念：帮助学生建立性别决定与生物遗传的关联，形成对生命现象的理性认识，增强对生命多样性的尊重和保护意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：性别决定的基本原理。强调XY型性别决定方式，解释性染色体在性别决定中的作用，使学生理解性别是由性染色体决定的。

-重点二：性别决定的遗传规律。讲解性别遗传的伴性遗传规律，如X连锁遗传和Y连锁遗传，通过具体实例让学生掌握性别遗传的规律。

-重点三：性染色体组成与性别的关系。明确男性体细胞中含有XY染色体，女性体细胞中含有XX染色体，以及这对染色体如何决定个体的性别。

2.教学难点

-难点一：性别决定的复杂性。解释性别决定过程中涉及到的复杂遗传机制，如减数分裂和配子形成，帮助学生理解性别决定的复杂性。

-难点二：伴性遗传的理解。通过对比X连锁遗传和Y连锁遗传的特点，引导学生理解伴性遗传的规律，特别是X连锁遗传的交叉遗传现象。

-难点三：性别遗传的实例分析。在讲解性别遗传规律时，通过具体的遗传实例分析，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高解决实际问题的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解性别决定的基本原理和遗传规律，确保学生对核心概念有清晰的理解。

2.讨论法：组织学生讨论性别遗传的实例，培养学生的分析能力和批判性思维。

3.实验法：通过模拟实验，让学生亲身体验性别决定的遗传过程，加深对知识的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示性别染色体图解和遗传图，直观展示性别决定过程。

2.互动软件：使用教学软件进行模拟遗传实验，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物模型：展示性染色体模型，帮助学生形象地理解性别决定机制。教学流程1.导入新课

-内容：通过展示不同生物的性别差异图片，如人类、鸟类、哺乳动物等，引发学生对性别差异的好奇心，提出问题：“生物的性别是如何决定的？”

-用时：5分钟

2.新课讲授

-内容一：介绍性别决定的基本原理，讲解XY型性别决定方式，解释性染色体在性别决定中的作用。

-举例：以人类的性别决定为例，说明XX和XY染色体组合如何决定个体的性别。

-内容二：讲解性别决定的遗传规律，如X连锁遗传和Y连锁遗传。

-举例：通过遗传图解，展示X连锁遗传的特点，如交叉遗传现象。

-内容三：探讨性染色体组成与性别的关系，明确男性体细胞中含有XY染色体，女性体细胞中含有XX染色体。

-举例：通过染色体模型，展示男性和女性的染色体差异。

3.实践活动

-内容一：组织学生进行模拟实验，模拟性别决定的过程，加深对性别决定机制的理解。

-举例：使用彩色球代表性染色体，通过模拟减数分裂过程，展示性别决定的过程。

-内容二：让学生分组讨论，分析实际生活中的性别遗传实例，如遗传疾病、亲子关系等。

-举例：讨论某遗传疾病是否与性别有关，以及如何通过遗传规律进行诊断。

-内容三：进行小组竞赛，每组根据所学知识，设计一个关于性别决定的科普宣传海报。

-举例：海报内容可以包括性别决定的基本原理、遗传规律、实例分析等。

4.学生小组讨论

-方面一：性别决定机制的特点和作用。

-举例：讨论性别决定机制在生物进化中的作用，如性染色体变异对生物多样性的影响。

-方面二：性别遗传规律的实际应用。

-举例：讨论性别遗传规律在亲子鉴定、遗传疾病预防等方面的应用。

-方面三：性别决定与生物多样性的关系。

-举例：讨论不同生物性别决定的多样性，以及这种多样性对生物适应环境的意义。

5.总结回顾

-内容：对本节课的学习内容进行总结，强调性别决定的基本原理、遗传规律和性染色体组成与性别的关系。

-举例：回顾XY型和XX型性别决定的区别，以及伴性遗传的特点。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-性染色体遗传模式：提供不同物种的性别决定遗传模式图，如哺乳动物、鸟类、爬行类和两栖类，以便学生比较和对比不同生物的性别决定机制。

-性别决定异常案例：收集一些由于染色体异常导致的性别异常案例，如XXY、XYX等，让学生了解这些异常对个体的影响。

-性别与性别认同：提供关于性别与性别认同的社会科学研究文献，如性别角色、性别歧视等，帮助学生理解生物学性别与社会性别之间的关系。

-性别遗传与医学：介绍性别遗传在医学领域的应用，如性别相关疾病的遗传咨询、性别相关性状与疾病风险的关联研究等。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或在线数据库查阅关于性别决定和遗传的学术论文，了解该领域的最新研究进展。

-鼓励学生参与学校或社区的科学展览，参观有关遗传学和性别研究的展览，以直观地了解相关概念。

-建议学生观看科普视频或纪录片，如《生命的奇迹》等，通过影像资料加深对性别决定和遗传学的理解。

-组织学生进行小组研究项目，探讨性别决定在进化生物学中的意义，以及性别遗传对人类社会的影响。

-提供一些互动式学习工具，如在线遗传模拟器，让学生通过虚拟实验来学习性别决定的遗传规律。

-鼓励学生阅读相关的科普书籍，如《性别遗传学：探索生物性别之谜》等，以拓宽知识面和兴趣。

-建议学生参加科学讲座或研讨会，与专家交流，了解性别遗传学在实际研究中的应用案例。典型例题讲解1.例题：

一个家庭的父母都是XXY型染色体异常，他们的儿子基因型为XY，女儿基因型为XXY。请问这个家庭中子女的性别比例是多少？

答案：这个家庭中子女的性别比例是1:1。因为父母都是XXY型，所以他们的女儿都是XXY型，而儿子是XY型，所以性别比例是相等的。

2.例题：

一个女性的基因型为XX，她的丈夫的基因型为XY。如果他们有一个孩子，这个孩子是XXY型的可能性是多少？

答案：这个孩子是XXY型的可能性是1/4。因为女性的卵细胞只能提供X染色体，而男性的精子可以提供X或Y染色体，所以有1/2的概率是X染色体，1/2的概率是Y染色体。因此，XXY型的可能性是1/2*1/2=1/4。

3.例题：

一个男性的基因型为XY，他的妻子的基因型为XX。如果他们的孩子是女儿，那么这个女儿的基因型是什么？

答案：这个女儿的基因型是XX。因为女性的卵细胞只能提供X染色体，而男性的精子可以提供X或Y染色体，所以女儿只能继承一个X染色体，因此基因型是XX。

4.例题：

一个家庭的父母都是XXY型染色体异常，他们的孩子基因型为XX。请问这个孩子的性别是什么？

答案：这个孩子的性别是女性。因为她的基因型是XX，而XX是女性的典型基因型，所以她一定是女性。

5.例题：

一个男性的基因型为XY，他的妻子的基因型为XX。如果他们有一个孩子，这个孩子是XY型的可能性是多少？

答案：这个孩子是XY型的可能性是1/2。因为男性的精子可以提供X或Y染色体，而女性的卵细胞只能提供X染色体，所以有1/2的概率是Y染色体，因此XY型的可能性是1/2。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-性别决定的基本原理

-性染色体的组成和类型

-遗传规律在性别决定中的应用

②关键词：

-性染色体

-XY型性别决定

-XX型性别决定

-遗传规律

-伴性遗传

③重点句子：

-“性别决定是指生物个体在发育过程中，通过遗传机制确定其性别的过程。”

-“在XY型性别决定中，雄性个体具有XY染色体，雌性个体具有XX染色体。”

-“伴性遗传是指某些基因位于性染色体上，其遗传特征与性别相关联的现象。”教学反思今天这节课，我带学生们学习了“性别和性别决定”这一内容。总的来说，我觉得课堂氛围比较活跃，学生们参与度也较高。但是，在反思过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了图片展示的方式来引起学生的兴趣。虽然学生们对性别差异的现象都比较好奇，但我也意识到仅仅依靠图片可能无法完全激发他们的求知欲。或许可以尝试结合一些现实生活中的案例，比如通过讲述一些性别歧视或者性别角色刻板印象的故事，来让学生们更加深入地思考性别问题的复杂性。

其次，在讲授新课的过程中，我尝试了通过实例分析来帮助学生理解性别决定的遗传规律。例如，我通过人类的性别决定图解来讲解伴性遗传的规律，让学生们看到具体的遗传图，然后引导他们分析。我发现这种方法比较有效，学生们能够更好地理解抽象的遗传学概念。不过，我也注意到有些学生对于减数分裂的过程还是有些困惑，这说明我在讲解这一部分的时候可能需要更加细致和耐心。

在实践活动环节，我让学生们分组讨论了性别遗传的实例，并设计了科普宣传海报。这个环节我认为是成功的，学生们在讨论中表现出了很高的积极性，而且他们的海报设计也很创意。但是，我也发现了一些问题，比如有些小组在讨论时过于依赖我，没有充分发挥自己的思考能力。今后，我可能会更多地鼓励学生独立思考，同时给予他们更多的引导。

在学生小组讨论环节，我提出了三个方面的问题：性别决定机制的特点和作用、性别遗传规律的实际应用、性别决定与生物多样性的关系。我发现学生们在回答这些问题时，对于性别决定机制的特点和作用理解得比较好，但对于性别遗传规律的实际应用和性别决定与生物多样性的关系，他们的回答就比较有限了。这可能是由于他们对这些内容接触较少，或者对这些问题缺乏深入的思考。因此，我计划在接下来的教学中，增加这方面的案例和讨论，帮助学生更好地理解。

最后，在总结回顾环节，我试图通过回顾本节课的核心内容，帮助学生巩固所学知识。我发现学生们对于核心概念的理解是比较好的，但在回答问题时，有些学生还是存在一些细节上的错误。这说明我在讲解时可能需要更加注重细节，确保学生们对知识点的掌握是准确无误的。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上表现出较高的积极性和参与度，对于性别决定的基本原理和遗传规律的理解较为到位。

-学生们能够主动提问，对某些复杂的遗传现象表现出浓厚的兴趣，如伴性遗传的交叉遗传现象。

-部分学生在讨论环节中表现出较强的组织能力和表达能力，能够引导小组进行深入探讨。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的成果展示形式多样，包括图表、海报、口头报告等，展现了学生们对性别决定和遗传规律的理解。

-学生们能够将理论知识与实际案例相结合，例如通过分析遗传疾病案例，讨论性别决定与人类健康的关系。

-在成果展示过程中，学生们展现了良好的团队协作能力，能够共同解决问题，分享各自的观点。

3.随堂测试：

-随堂测试包括选择题、填空题和简答题，涵盖了本节课的主要知识点。

-学生们的测试成绩总体良好，大部分学生能够准确回答关于性别决定和遗传规律的问题。

-少数学生在某些细节问题上存在错误，如性染色体在减数分裂中的行为和性别遗传的交叉遗传现象。

4.学生反馈：

-学生普遍反映课堂氛围轻松，对于教学内容的讲解比较清晰易懂。

-学生们建议在今后的教学中，可以增加更多与性别决定相关的社会现象和实际案例，以便更好地理解理论知识