第17课《动物笑谈》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册

第17课《动物笑谈》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文七年级上册第17课《动物笑谈》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生学习动物拟人化的表达方式，通过分析课文中的语言特色和修辞手法，提高学生的阅读理解和写作能力。教材内容涉及动物拟人化的手法、比喻、拟声词等，与学生之前学习的修辞手法和写作技巧相衔接。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）语言建构与运用：通过分析课文中的语言特色，提升学生准确、生动、得体地运用语言的能力；2）思维发展与提升：引导学生运用批判性思维，分析动物拟人化表达的效果；3）审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感鉴赏，激发创作灵感；4）文化传承与理解：让学生了解动物拟人化在文学中的传统，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已经具备了一定的语文基础，掌握了基本的修辞手法、句式结构以及基本的阅读理解能力。在之前的学习中，他们接触过比喻、拟人等修辞手法，对动物故事也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动物故事普遍感兴趣，喜欢通过故事了解动物的习性。在学习能力方面，学生的理解力和分析能力正在逐步提高，但部分学生可能对复杂句式和抽象概念的理解存在困难。学习风格上，学生中既有偏好独立思考、逻辑分析的学生，也有更倾向于形象思维、情感体验的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析《动物笑谈》时，学生可能对动物拟人化的表达方式感到困惑，难以理解其深层含义。此外，对于一些复杂的句子结构和修辞手法，学生可能难以把握其内在逻辑。此外，学生在写作时可能难以将所学知识灵活运用到自己的创作中，需要教师在课堂上给予适当的指导和示范。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校内部教学平台或班级微信群，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：网络资源库，包括与动物拟人化相关的文学作品、图片、视频等

-教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、写作练习、课堂提问教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《动物笑谈》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有哪些动物故事让你印象深刻？”

展示一些关于动物的故事书封面或有趣的动物视频片段，让学生初步感受动物故事的魅力或特点。

简短介绍《动物笑谈》的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《动物笑谈》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《动物笑谈》的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

讲解《动物笑谈》的定义，介绍其作为一篇动物拟人化故事的特色。

详细介绍故事中的动物角色及其特点，使用人物关系图帮助学生理解角色的关系。

3.《动物笑谈》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解动物拟人化的特性和创作意义。

过程：

分析《动物笑谈》中的几个典型案例，如《狼和小羊》等。

详细介绍每个案例的情节发展、角色塑造和寓意，让学生全面了解动物拟人化故事的特点。

引导学生思考这些案例如何通过动物角色来讽刺和批评现实中的某些现象。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个《动物笑谈》中的故事进行分析。

小组内讨论故事的主题、寓意和艺术手法，提出自己的观点和见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对动物拟人化故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事的主题、寓意和艺术手法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调动物拟人化故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括动物拟人化故事的基本概念、创作手法和案例分析。

强调动物拟人化故事在文学创作中的价值和作用，鼓励学生欣赏和创作此类故事。

布置课后作业：让学生阅读一篇与动物拟人化相关的文学作品，并尝试用拟人化的手法创作一段短文。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：《动物笑谈》的教学使学生能够更好地理解动物拟人化故事中的隐喻和象征意义。学生在分析故事情节和角色时，能够识别出作者使用的修辞手法，如拟人、夸张、对比等，从而提高了对文学作品的理解深度。

2.语言表达能力增强：通过学习《动物笑谈》，学生能够模仿并运用拟人化的手法来描述动物，提升自己的语言表达能力。在写作练习中，学生能够创作出具有生动形象和丰富情感的文字，增强了写作的趣味性和艺术性。

3.思维能力和创造力发展：在分析动物拟人化故事的过程中，学生需要运用批判性思维，思考故事背后的深层含义和社会意义。这种思考过程有助于培养学生的创造力，使他们能够从不同的角度看待问题，提出独特的见解。

4.文化素养的提高：通过学习《动物笑谈》中的动物故事，学生能够接触到不同文化背景下的动物形象和故事传统，拓宽了他们的文化视野，增强了文化自信。

5.价值观的塑造：动物拟人化故事往往蕴含着丰富的道德教育意义。学生在学习过程中，能够体会到故事中传达的正义、勇敢、善良等价值观，有助于他们形成正确的世界观和人生观。

6.合作与交流能力的提升：在小组讨论和课堂展示环节，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这种合作过程促进了学生之间的交流，提高了他们的团队协作能力和沟通技巧。

7.自主学习能力的发展：在教学过程中，教师引导学生自主探究，发现问题并解决问题。这种自主学习的方式使学生能够独立思考，培养了解决问题的能力。

8.情感共鸣与审美体验的丰富：通过阅读和欣赏《动物笑谈》，学生能够与故事中的角色产生情感共鸣，体验到文学作品的审美价值，丰富了他们的情感世界。课堂1.课堂提问

课堂提问是评价学生学习效果的重要手段。在《动物笑谈》的教学中，我将通过以下方式实施课堂提问：

-提出开放性问题，鼓励学生发散思维，如“你认为故事中的动物角色有哪些象征意义？”

-设计层次分明的提问，从基础知识到深入思考，逐步引导学生深入理解课文内容。

-通过追问和补充问题，检验学生对知识点的掌握程度和思维的连贯性。

2.观察学生参与度

在课堂活动中，我将观察学生的参与度，包括：

-注意学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、是否能够提出有见地的观点。

-观察学生在角色扮演中的投入程度，如表情、动作是否与角色相符。

-注意学生在课堂互动中的反应，如是否能够迅速回答问题，是否能够正确理解并运用所学知识。

3.课堂测试

为了全面了解学生的学习效果，我将进行以下课堂测试：

-设计简短的选择题和判断题，检验学生对课文基础知识的掌握。

-出示填空题和简答题，测试学生对故事情节、人物形象和主题思想的把握。

-通过写作练习，评估学生的语言表达能力和创造性思维。

4.课堂反馈

在课堂教学中，我将及时给予学生反馈，包括：

-对学生的回答给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。

-对于错误或不足之处，给予具体的指导和纠正，帮助学生改进。

-针对不同学生的表现，提供个性化的建议和帮助。

5.作业评价

作业是巩固课堂知识的重要环节，我将对学生作业进行以下评价：

-仔细批改作业，确保每个学生的作业都得到关注。

-对作业中的优点给予表扬，对不足之处提出改进意见。

-及时反馈作业情况，让学生了解自己的学习进度和需要努力的方向。

6.形成性评价

除了传统的测试和作业评价，我还将采用形成性评价的方法，包括：

-定期组织小组讨论和课堂展示，评估学生的合作能力和表达能力。

-通过学生自评和互评，培养学生的自我反思和评价能力。

-利用课堂观察记录，对学生的学习态度、参与度和进步情况进行综合评价。课后作业为了巩固学生对《动物笑谈》的学习成果，以下是一些建议的课后作业：

1.**创作拟人化故事**

-题目：以“一只会说话的椅子”为题，写一篇拟人化故事。

-要求：故事要围绕椅子展开，赋予椅子以人的情感和思想，展现椅子的“生活”和“经历”，字数在300字左右。

2.**分析故事中的修辞手法**

-题目：分析《狼和小羊》中作者使用的修辞手法。

-要求：列举至少两种修辞手法，并分析其在故事中的作用和效果。

3.**角色扮演**

-题目：选择《动物笑谈》中的一篇故事，进行角色扮演。

-要求：选择一个或多个角色，准备相应的台词和动作，在家人或朋友面前进行表演。

4.**故事续写**

-题目：续写《狐狸和葡萄》的故事。

-要求：在保持原有故事风格的基础上，续写故事情节，让狐狸有新的经历或感受，字数在200字左右。

5.**创作动物寓言**

-题目：以“一只勤劳的蚂蚁”为素材，创作一个寓言故事。

-要求：故事要包含明确的道德寓意，通过蚂蚁的经历传达某种生活哲理，字数在400字左右。

答案示例：

1.**创作拟人化故事**

-一只会说话的椅子，静静地立在角落里，它见证了主人的喜怒哀乐。每当主人开心时，它就会轻轻摇曳，仿佛在分享快乐；而主人悲伤时，它也会低声叹息，给予安慰。一天，主人发现椅子竟然会说话了，它告诉主人，它一直都在这里，默默地陪伴着主人。

2.**分析故事中的修辞手法**

-在《狼和小羊》中，作者使用了拟人和对比两种修辞手法。拟人手法体现在狼对小羊的狡猾和凶狠上，如“狼恶狠狠地盯着小羊”，对比手法则体现在狼和小羊的性格和命运上，狼的狡猾和邪恶与小羊的善良和纯真形成鲜明对比。

3.**角色扮演**

-（示例：选择《狐狸和葡萄》中的狐狸角色进行扮演。表演中，狐狸可以表现出发现葡萄后失望、愤怒、嫉妒等情绪，以及最终放弃葡萄时的心路历程。）

4.**故事续写**

-《狐狸和葡萄》续写：狐狸在葡萄园里翻找了一整天，终于找到了一颗成熟的葡萄。它迫不及待地跳起来，但葡萄太高，够不着。狐狸气得跳脚，最后还是失望地离开了葡萄园。从那以后，狐狸再也不去葡萄园，它学会了脚踏实地，通过自己的努力去实现目标。

5.**创作动物寓言**

-一只勤劳的蚂蚁，每天早出晚归，辛勤地搬运食物。其他动物都嘲笑它，认为它过于勤劳。然而，当冬天来临时，其他动物饿得发慌，而蚂蚁却储存了足够的食物，安然度过寒冷的冬天。这个故事告诉我们，勤劳和坚持是成功的关键。教学反思与改进教学是一项不断探索和改进的过程，每堂课后我都会进行一些反思，以便更好地提升教学效果。以下是我对《动物笑谈》这堂课的一些反思和改进计划：

1.**课堂参与度**

在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对动物故事不够感兴趣或者不擅长表达自己的观点。为了提高课堂参与度，我计划在接下来的教学中，引入更多与学生的生活经验相关的内容，比如讲述一些学生熟悉的动物故事，或者让学生分享自己与动物相关的经历，以此来激发他们的兴趣和参与热情。

2.**学生个体差异**

在课堂上，我发现学生的接受能力存在差异，有的学生能够迅速理解并掌握课文内容，而有的学生则需要更多的时间和指导。为了更好地满足不同学生的学习需求，我打算在课后提供一些额外的学习资源，如相关的阅读材料和视频，让学生可以根据自己的节奏进行学习。

3.**作业反馈**

在批改作业时，我发现有些学生虽然完成了作业，但质量并不高，可能是由于他们对课文的理解不够深入。为了提高作业质量，我计划在布置作业之前，先进行一次小测验，以检查学生对课文内容的掌握情况。同时，我也会在作业中给出更具体的反馈，帮助学生识别自己的不足，并指导他们如何改进。

4.**教学方法**

在教学《动物笑谈》时，我主要采用了讲授和分析的方法。但在反思中，我觉得可以增加一些互动性更强的教学活动，比如小组讨论、角色扮演等，这样不仅能够提高学生的参与度，还能锻炼他们的合作能力和表达能力。

5.**教学评价**

课堂评价方面，我主要依赖于提问和观察。我认为可以引入更多的评价方式，比如让学生进行自我评价和同伴评价，这样可以帮助学生更加客观地认识自己的学习情况，并学会反思。

6.**改进措施**

-对于课堂参与度低的学生，我将设计一些互动性强的活动，鼓励他们参与讨论。

-为不同能力水平的学生提供分层作业，确保每个学生都能有所收获。

-在课后提供个性化的辅导，帮助学生克服学习中的困难。

-尝试不同的教学方法，增加课堂的趣味性和互动性。

-在教学评价中引入多元化的评价方式，包括学生自评、同伴评价和教师评价。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-动物拟人化手法：通过赋予动物以人的情感、思想和行为，使动物形象更加生动有趣。

-修辞手法：比喻、拟人、夸张等