Unit 4 Eat well Section A Pronunciation 教案 2024-2025学年人教版英语七年级下册

Unit4EatwellSectionAPronunciation教案2024-2025学年人教版英语七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为：人教版英语七年级下册Unit4EatwellSectionA中的语音知识，包括长元音/aɪ/和/eɪ/的发音规则及练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的语音知识与学生已掌握的英语元音音标有紧密联系，有助于提高学生的语音感知能力和发音准确性。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，使其能够准确感知和辨别长元音/aɪ/和/eɪ/的发音特点。

2.提升学生的语言运用能力，通过语音练习，增强英语口语表达的自然流畅性。

3.增强学生的文化意识，了解英语语音学习在跨文化交流中的重要性，激发学生对英语学习的兴趣和自信心。学情分析本节课面对的是七年级下册的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，语言学习能力较强，但同时也存在一定的差异性。在知识层面上，学生对英语基础知识的掌握程度参差不齐，部分学生对元音音标有一定了解，但缺乏系统的发音练习。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但在写作和语法应用上仍有待提高。素质方面，学生的自主学习能力有待加强，课堂参与度不一，部分学生缺乏耐心和毅力。

从行为习惯来看，学生在课堂上的表现多样，有的学生积极参与课堂活动，但也有一些学生在课堂上较为内向，不愿开口说话。这可能会影响到他们在实际口语练习中的表现。对课程学习的影响主要体现在以下两个方面：

首先，学生在语音感知上存在困难，可能是因为他们没有养成良好的语音习惯，或者是因为他们在日常英语学习中没有充分接触和练习正确的发音。这直接影响了他们对英语语音的学习兴趣和发音准确性。

其次，学生在课堂参与度和自主学习能力上的差异，可能会导致学习效果的不均衡。对于那些课堂参与度高的学生，他们能够通过积极的互动和实践提高语音发音的准确性；而对于那些参与度低的学生，他们可能需要更多的个别指导和帮助，以克服发音困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯，以促进每个学生在语音学习上的进步。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：英语学习软件或平台，如英语学习APP、在线英语学习网站。

3.信息化资源：英语语音发音视频、音频资料、在线练习题库。

4.教学手段：实物教具（如字母卡片）、图片、PPT课件、课堂活动卡片。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一系列关于食物的图片，引导学生用英语描述图片中的食物。

2.提问：“Howdoyoupronouncethesewords?Arethereanydifficultsoundsinthem?”（你们怎么发音这些单词？有没有哪些发音比较困难？）

3.学生尝试发音，教师给予反馈和纠正。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师用PPT展示长元音/aɪ/和/eɪ/的音标和发音位置。

2.通过示范和对比，讲解两个元音的发音方法和特点。

3.学生跟读并模仿，教师个别纠正发音。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生进行跟读练习，教师巡回指导。

2.分组练习，每组学生轮流发音，其他组员纠正。

3.教师播放音频，学生跟读，提高发音准确性。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatarethedifferencesbetween/aɪ/and/eɪ/?”（/aɪ/和/eɪ/有什么区别？）

2.学生回答，教师点评和总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师设置情景对话，邀请学生上台表演。

2.学生分组进行角色扮演，教师观察并给予反馈。

3.学生自由发言，分享自己发音的感受和技巧。

六、拓展活动（5分钟）

1.教师播放一段英文歌曲，引导学生找出歌曲中的/aɪ/和/eɪ/发音。

2.学生跟唱歌曲，教师点评和指导。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重难点。

2.学生分享学习心得，教师点评。

3.布置作业：学生回家后，用所学发音练习一段对话或小短文。知识点梳理1.长元音/aɪ/和/eɪ/的发音位置：/aɪ/的发音位置在口腔中部，舌尖轻触下齿，双唇微张，舌位高，发音时声带振动。/eɪ/的发音位置在口腔中部，舌尖轻触下齿，双唇微张，舌位较高，发音时声带振动。

2.发音方法：

-/aɪ/：舌尖轻触下齿，双唇微张，舌位高，从舌位开始向舌根方向滑动，声带振动。

-/eɪ/：舌尖轻触下齿，双唇微张，舌位较高，从舌位开始向舌根方向滑动，声带振动。

3.音素对比：

-/aɪ/与/eɪ/的音素区别在于舌位和唇形的不同。/aɪ/的舌位较高，唇形微张；/eɪ/的舌位相对较低，唇形更张开。

4.语音练习：

-单词练习：通过单词练习来提高学生的发音准确性，如：like,nice,bike,cake,price,name等。

-句子练习：设计一些句子，让学生用所学发音进行练习，如：“Ilikeeatingcake.”、“Thepriceisnice.”等。

5.语音辨析：

-通过对比发音相似的单词，让学生辨别发音差异，如：right-write,face-race,cake-make等。

6.语音语调：

-教师引导学生注意语音语调的运用，使发音更加自然流畅。

-通过朗读和跟读练习，提高学生的语音语调感知能力。

7.语音应用：

-在实际交流中，鼓励学生运用所学发音，提高口语表达能力。

-通过角色扮演、情景对话等方式，让学生在真实的语境中运用发音。

8.语音教学资源：

-利用教材、音频、视频等教学资源，丰富学生的语音学习体验。

-教师可根据学生实际情况，选择合适的教学资源，提高教学效果。

9.语音教学评价：

-通过课堂提问、发音测试、口语表达等方式，评估学生的学习成果。

-关注学生在语音学习过程中的进步，给予鼓励和指导。

10.语音教学策略：

-采用多种教学方法，如示范、对比、模仿等，提高学生的语音感知和发音准确性。

-关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在语音学习上取得进步。

11.语音教学目标：

-培养学生的语音感知能力，使其能够准确感知和辨别长元音/aɪ/和/eɪ/的发音特点。

-提升学生的语言运用能力，通过语音练习，增强英语口语表达的自然流畅性。

-增强学生的文化意识，了解英语语音学习在跨文化交流中的重要性，激发学生对英语学习的兴趣和自信心。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助我们更好地了解学生的学习情况，评估教学效果，并识别需要改进的地方。以下是我对本次教学的反思和改进措施：

1.学生参与度分析：

-在导入环节，我通过展示食物图片来激发学生的兴趣，但发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对食物图片不够感兴趣或者缺乏参与课堂活动的积极性。

-改进措施：在未来的教学中，我会尝试使用更多元化的导入方式，比如通过视频、歌曲或者真实情境来吸引学生的注意力，提高他们的参与度。

2.语音练习效果：

-在语音练习环节，我发现有些学生虽然能够模仿出正确的发音，但在实际对话中仍然会出现错误。

-改进措施：我会设计更多的口语练习环节，让学生在真实的语境中运用所学发音，同时也会增加一些小组合作活动，通过互动来提高他们的发音准确性和自信心。

3.课堂互动与反馈：

-在课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，可能是由于他们对新知识的掌握不够牢固。

-改进措施：我会更加注重个别指导，对于回答问题的学生给予及时的反馈和鼓励，同时也会在课堂上创造更多的机会让学生练习和展示自己。

4.教学资源的利用：

-在教学过程中，我使用了多媒体教学设备和在线资源，但发现部分学生对于这些资源的使用并不熟练。

-改进措施：我会提前准备一些教学资源的操作指南，并确保每个学生都能掌握这些工具的基本使用方法，以便他们能够更有效地参与课堂活动。

5.学生个体差异的考虑：

-在教学过程中，我意识到学生的个体差异较大，有些学生可能需要更多的帮助才能跟上进度。

-改进措施：我会设计分层教学活动，为不同水平的学生提供相应的学习材料和练习，确保每个学生都能在自己的舒适区内学习和进步。

6.教学效果评估：

-为了更好地评估教学效果，我计划在课后进行一次小测验，以了解学生对新知识的掌握情况。

-改进措施：根据测验结果，我将调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点讲解和练习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-长元音/aɪ/的发音位置、方法和特点。

-长元音/eɪ/的发音位置、方法和特点。

-两个元音的音素区别和发音技巧。

②本文重点词：

-Pronunciation（发音）

-Vowel（元音）

-Tongue（舌头）

-Lip（唇）

-Palate（软腭）

-Vibration（振动）

③本文重点句：

-Thetongueisinthemiddleofthemouthforthesound/aɪ/.

-Thelipsareslightlyopenandthetongueisraisedforthesound/eɪ/.

-Practicemakesperfect.

-Listenandimitatethepronunciationofthesewords.

-Compareanddistinguishthesoundsof/aɪ/and/eɪ/.课后作业1.写出以下单词的正确发音，并尝试朗读：

-(1)price

-(2)nice

-(3)bike

-(4)cake

-(5)time

2.完成以下句子，使用正确的元音发音：

-(1)It'sa___________day.

-(2)Shehasa___________dog.

-(3)Iwantto___________somecake.

-(4)The___________isonthetable.

-(5)Mybrotherhasa___________bike.

3.选择正确的单词填空，注意元音发音：

-(1)Iliketo___________applesandoranges.

-(2)Shehasa___________cat.

-(3)The___________isveryhigh.

-(4)Isawa___________car.

-(5)The___________isinthekitchen.

4.用所学元音发音规则，创作一个简短的句子，并确保句子有意义：

-(1)___________(句子)

-(2)___________(句子)

-(3)___________(句子)

5.朗读以下句子，注意长元音/aɪ/和/eɪ/的发音：

-(1)Iliketobuyabike.

-(2)Thecakeisnice.

-(3)It'sanicedaytogoforawalk.

-(4)Mybikeisbigandnice.

-(5)Theyliketoeatcakeatthepark.

答案：

1.(1)price/paɪs/(2)nice/naɪs/(3)bike/baɪk/(4)cake/keɪk/(5)time/taɪm/

2.(1)It'saniceday.(2)Shehasanicedog.(3)Iwanttobuysomecake.(4)Thecakeisonthetable.(5)Mybrotherhasanicebike.

3.(1)Iliketoeatapplesandoranges.(2)Shehasanicecat.(3)Thepriceisveryhigh.(4)Isawabigcar.(5)Thecakeisinthekitchen.

4.(1)Ihaveanicebike.(2)Thesunisshiningbrightly.(3)Thecakeisdelicious.

5.(1)Iliketobuyabike.(2)Thecakeisnice.(3)It'sanicedaytogoforawalk.(4)Mybikeisbigandnice.(5)Theyliketoeatcakeatthepark.课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了长元音/aɪ