28 少年闰土 教学设计-2024-2025学年统编版六年级上册

28少年闰土教学设计-2024-2025学年统编版六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）28少年闰土教学设计-2024-2025学年统编版六年级上册设计意图本节课旨在通过《少年闰土》的教学，引导学生深入理解鲁迅先生的文学风格，感受作品所蕴含的深刻社会意义。通过分析人物形象、情节发展，培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣，同时结合六年级学生的认知特点，提升学生的语言表达能力和文学素养。核心素养目标分析本节课围绕培养学生的文学素养、审美鉴赏能力和批判性思维展开。通过《少年闰土》的学习，学生能够提升对经典文学作品的理解能力，增强文化自信；学会运用批判性思维分析人物性格和作品主题，培养审美感知；同时，通过语言文字的学习，提高表达和交流能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《少年闰土》中闰土这一人物形象的特点，包括他的性格、行为习惯和对自然的认识，以及这些特点在作品中的体现。

②分析作品中的环境描写，理解其对人物性格塑造和主题表达的作用。

2.教学难点，

①深入挖掘闰土这一人物形象的内涵，帮助学生理解鲁迅先生通过这一形象传达的深层社会意义。

②教会学生如何结合时代背景和文学手法，对作品中的细节描写进行细致解读，提升学生的文学鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《少年闰土》教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如鲁迅先生的生平介绍、作品背景介绍等，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备一些与课文内容相关的道具，如风筝、贝壳等，以增强学生对课文内容的直观感受。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；布置实验操作台，如阅读角，供学生阅读、交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以鲁迅先生的生平故事或其另一部著名作品《呐喊》中的片段作为导入，引导学生思考鲁迅作品中的独特风格和社会意义。

-回顾旧知：简要回顾六年级学生已经学过的鲁迅作品，如《阿Q正传》等，回顾鲁迅作品的共同特点，为《少年闰土》的学习做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《少年闰土》的创作背景和主要情节，分析作品的时代背景和鲁迅的创作意图。

-举例说明：通过分析闰土这一人物形象的具体事例，如他捕鸟、放风筝等行为，解释其性格特点和社会意义。

-互动探究：组织学生讨论闰土与“我”的关系，探讨闰土的形象如何反映了鲁迅对农村生活的关注和对社会现实的批判。

3.人物分析（约15分钟）

-学生活动：分组讨论闰土的性格特点，如纯真、勇敢、热爱自然等，并尝试用自己的语言描述。

-教师指导：引导学生关注人物的语言、动作、心理活动等描写，分析人物的性格形成原因。

4.情节探讨（约15分钟）

-学生活动：通过小组合作，分析作品中的关键情节，如闰土与“我”的相遇、相知、相别等，讨论这些情节对主题的展现作用。

-教师指导：指导学生如何从情节中把握作品的主题，如鲁迅对封建礼教和传统观念的反思。

5.环境描写分析（约10分钟）

-学生活动：分析作品中的环境描写，如对农村自然景物的描写，探讨环境描写对人物形象和主题的作用。

-教师指导：引导学生注意环境描写中的象征意义，如自然景物的对比、变化等，如何衬托人物心理和情感。

6.总结提升（约5分钟）

-学生活动：总结本节课的学习内容，分享自己的学习心得。

-教师总结：回顾《少年闰土》的主要知识点，强调作品的时代背景、人物形象、主题思想等。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课后练习题，包括选择题、简答题和写作练习，巩固所学知识。

-教师指导：对学生的练习进行个别辅导，解答疑问，确保学生能够正确理解并应用所学知识。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：对本节课的学习内容进行梳理，强调《少年闰土》的重要性和文学价值，鼓励学生在课外继续阅读鲁迅作品，提升文学素养。

9.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《少年闰土》的读书笔记，内容包括对人物、情节、主题的理解和感悟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读鲁迅的其他作品，如《社戏》、《故乡》等，通过对比阅读，让学生进一步了解鲁迅的文学风格和思想内容。

-选择鲁迅的短篇小说集《呐喊》，挑选其中与《少年闰土》风格相近的短篇小说，如《孔乙己》、《阿Q正传》等，让学生进行深入阅读和分析。

-介绍鲁迅的散文集《朝花夕拾》，尤其是其中与童年生活相关的篇章，如《从百草园到三味书屋》，帮助学生了解鲁迅的童年经历及其对创作的影响。

-探索鲁迅的散文诗《野草》，通过阅读这些作品，引导学生理解鲁迅的内心世界和对现实的深刻反思。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-组织学生进行小组讨论，针对《少年闰土》中的人物形象、情节设置、主题思想等话题展开深入的交流和分析。

-安排学生撰写读书笔记，要求结合自己的实际生活，反思作品中的某些情节或人物，探讨其对现实的启示。

-引导学生进行角色扮演，通过扮演闰土或其他角色，体验角色的情感和心理状态，加深对作品的理解。

-鼓励学生查找关于鲁迅生平的资料，了解鲁迅的生活背景和创作动机，将作品放在历史和社会的大背景下进行解读。

-设计一项小型的研究项目，如探究鲁迅作品中对于自然与人的关系的描绘，或者分析鲁迅作品中的儿童形象，让学生通过实际操作提升研究能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调《少年闰土》的主要人物形象、情节发展和主题思想。

2.总结鲁迅先生的文学风格，如对人物心理的细腻刻画、对社会现实的深刻批判等。

3.引导学生思考作品中的闰土形象所反映的社会问题，如封建礼教对儿童的束缚、农村生活的艰辛等。

4.强调阅读文学作品的重要性，鼓励学生在生活中关注社会现象，提升自己的审美能力和批判性思维。

当堂检测：

1.选择题（10题，每题2分）

-《少年闰土》的作者是谁？

-闰土在作品中捕鸟时使用的工具是什么？

-以下哪项不是闰土的性格特点？

A.纯真善良B.勇敢无畏C.懒惰散漫D.热爱自然

-《少年闰土》中，闰土与“我”的关系是怎样的？

A.朋友关系B.同学关系C.亲戚关系D.不相识

-作品中的环境描写对主题表达起到了什么作用？

A.增加故事的趣味性B.塑造人物形象C.反映社会现实D.以上都是

2.简答题（2题，每题5分）

-简述闰土这一人物形象的特点。

-分析《少年闰土》中闰土与“我”的关系，并探讨这种关系对作品主题的体现。

3.写作练习（10分）

-结合自己的生活经历，谈谈你对闰土这一人物形象的理解，以及他对你有什么样的启示。

检测结束后，教师对学生的答案进行点评和讲解，帮助学生巩固所学知识，并对学生的课堂表现给予肯定和鼓励。教学反思与总结今天上了《少年闰土》这一课，总体来说，我觉得效果还不错。首先，我想谈谈教学过程中的得与失。

得之一，我觉得导入环节做得不错。我通过讲述鲁迅先生的生平故事，激发了学生的兴趣，让他们对这位伟大的作家有了更深的了解。同时，回顾旧知也让同学们对鲁迅的作品有了初步的认识，为接下来的学习打下了基础。

得之二，我在新课呈现环节，尽量用生动的语言和具体的例子来讲解知识点。比如，在分析闰土这一人物形象时，我列举了他在捕鸟、放风筝等情节中的表现，让学生更容易理解他的性格特点。此外，我还通过多媒体展示了一些与课文内容相关的图片和视频，使课堂更加生动有趣。

得之三，在人物分析环节，我鼓励学生分组讨论，让他们在交流中碰撞出思想的火花。这种互动式教学方式，不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的合作能力和表达能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解闰土这一人物形象时，有些学生对于他的性格特点理解不够深入，这可能是因为我对这个人物的分析还不够透彻。此外，课堂上的时间有限，有些内容讲解得不够细致，学生可能没有完全掌握。

针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下改进措施：

首先，我会加强对教材的研究，深入挖掘人物形象和主题思想，以便更好地引导学生理解作品。同时，我会适当调整教学方法，如增加课堂讨论环节，让学生在互动中提高自己的理解能力。

其次，我会注重培养学生的自主学习能力。通过布置课后阅读任务，让学生在课外自主阅读鲁迅的其他作品，从而拓宽他们的知识面。

最后，我会加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时给予指导和帮助。典型例题讲解1.例题：

《少年闰土》中，闰土向“我”讲述了哪些关于农村生活的故事？

答案：闰土向“我”讲述了雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿等关于农村生活的故事。

2.例题：

请分析《少年闰土》中闰土的形象特点。

答案：闰土的形象特点包括纯真善良、勇敢无畏、热爱自然、聪明机智等。

3.例题：

《少年闰土》中，闰土与“我”的关系是怎样的？

答案：闰土与“我”是同龄人，他们之间是朋友关系。

4.例题：

请简述《少年闰土》中闰土放风筝的情节。

答案：闰土放风筝时，他先找来一根结实的竹竿，然后挑选了一只色彩鲜艳的风筝，最后在田野上放飞风筝。

5.例题：

《少年闰土》中，闰土的哪些行为反映了鲁迅对封建礼教的批判？

答案：闰土在放风筝时，不顾长辈的反对，坚持自己的兴趣，这反映了鲁迅对封建礼教束缚儿童天性的批判。板书设计1.《少年闰土》板书设计

①作家：鲁迅

②作品主题：反映农村生活，批判封建礼教

③人物：闰土（纯真善良、勇敢无畏、热爱自然）

④事件：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿、