四年级上册数学教案西师版

年级上册数学教案西师版

□篇一：西师版小学四年级上册数学教案

□一、万以上数的认识

□1、多位数的读写

□第一课时：认识数位顺序表

□教学内容

□课本第11—13页的教学内容

□教学目标

□1、结合数数活动，引导学生认识计数单位“十万”、

“百万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称

和相邻两个计数单位之间的关系。

□2、掌握亿以内的数位顺序表，认识数位和十进制计

数法。

□3、培养学生观察、比较、记忆能力。

□教学重难点

□重点：掌握亿以内的数位顺序表；认识计数单位“十

万”、“百万”、“千万”、“亿，难点：理解十进制计数法。

□教学准备

□数位顺序表

□教学过程

□一、复习导入

□1、复习提问。

□（1）我们已学过的计数单位有哪些？

□（2）万以内的数位顺序是怎样的。

□（3）10个一是（），10个十是（），10个百是（）o

□（4）相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？

□2、谈话导入新课。

□二、探索新知

□1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

□（1）、猜一猜。

□谁能猜一猜比万更大的计数单位有哪些？

□（2）、数一数。

□教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单

位。

□2、引导学生全面认识计数单位。

□教师指出：从上面的数数中我们知道，10个一是一十,

10个—h是一百?？10个一万是—I■万，10个十万是一百万,

10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

□一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、

十亿??这些都是计数单位。

□3、认识数位和数位顺序表。

□（1）认识数位。

□出示数位顺序表，引导学生学习认识数位。

□(2)认识数位分级。

□师：从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个

级,表示多少“个”,万、十万??

□(3)观察数位顺序表，发现规律。

□①小组讨论。

□让学生说一说从观察中发现了什么？

□②全班交流。

□指名学生汇报讨论结果，教师引导补充。

□三、巩固练习

□提问：

□1万级的数位有哪些？

□2、从右起第三位是什么数位，计数单位是多少？右

起第七位是什么数位，计数单位是多少？

□3、10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千

万是多少？

□四、全课小结

□说一说这节课你学到了什么？

□五布置作业

□练习二第1题

□课题第二课时：多位数的读法

□教学内容

□课本第14-16页例1、例2,“课堂活动”中的第1、

2、3题。

□教学目标

□1、能够根据数级正确地读出多位数。

□2、结合读数，培养类推和归纳概括能力。

□教学重难点

□重点：掌握多位数的读法。

□难点：掌握中间末尾有0的多位数读法。

□教学过程

□一、复习导入

□让学生读一读单元导入图的文字内容，从而导入课

题。

□二、探索新知

□1、教学例1。

□(1)、读一读。

□先让学生读一读以下两个数：592、328o

□再出示例题的数位顺序表和数：5920000和3280000o

□教师范读，学生跟读，再指定学生读和学生自由读。

□(2)、议一议。

□让学生先在小组内交流，怎样读这些数，在此基础上,

教师组织学生进行全班交流，引导学生归纳读法。

□(3)指导学生讨论第14页的“想一想

□2、教学例2。

□出示例题。

□(1)、读一读。

□让学生根据提示，读一读书3050006和10002008这

两个数。(采用个别读和全班齐读形式)

□(2)、试一试。

□让学生尝试读307000490和800020000这两个数。

□先让学生在小组内互读、互听、互议，然后教师组织

学生进行全班交流，及时纠正错误的读法。

□(3)、议一议。

□让学生先在小组内议一议：上面的数，哪些0要读，

哪些0不读，接着教师组织全班交流，引导学生归纳：每级

末尾不管有几个0,都不读。其它数位有一个或连续几个0,

都只读一个“零”

□3即时练习。

□指导学生完成课本第15页“读一读”中的练习题。

□三、巩固练习

□指导学生完成“课堂活动”中的第1、2、3题。

□四、全课小结

□通过这节课的学习，你有什么收获？

□强调读多位数时，先把多位数分级，再读数。

□五、布置作业

□练习二第2、3、4题。

□第三课时：多位数的写法及大小比较

□教学内容

□课本第16-17页的例3、例4和“课堂活动

□教学目标

□1、在掌握数位顺序表及多位数读法的基础上，探索

并掌握多位数的写法。

□2、学会比较多位数的大小。

□3、培养类推、概括能力。

□教学重难点

□重点：掌握多位数的写法，学会比较多位数的大小。

□难点：写中间、末尾有0的数。

□教学过程

□一、复习引入

□在()里填上〈或＞。

□290()300456()480

□3700()37202223()2229

□提问：怎样比较万以内数的大小？

□二、探索新知

□1、教学例3。

□出示例题。先让学生看一看前两道小题，想一想含有

万级的多位数应怎样写，并与同伴交流想法。

□学生独立写出“七亿”这个数，并与同伴交流。教师

组织学生进行全班交流，引导学生认识：写多位数时，也应

从最高位写起。

□2、即时练习。

□完成“写一写”。

□先让学生看前两道小题，想一想，含有。的多位数应

怎样写，并与同伴交流。

□学生独立写出“五千万零四”这个数，并与同伴交流。

然后，教师组织学生进行全班交流。

□3、议一议。

□提问：怎样写多位数呢？

□学生先在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全

班交流，引导学生归纳多位数的写法法则：

□(1)从高位起，一级一级往下写。

□(2)哪个数位上一个计数单位也没有，就在哪个数

位上写0。

□4、教学例4O

□(1)让学生独立尝试，比较两组数的大小，并在小

组内交流想法。

□(2)组织学生进行全班交流，引导学生认识多位数

的大小比较方法。

□三、巩固练习

□1、写数。

□三百零四万零七十写作：

□四亿零三百万零二写作：

□三千万零三写作：

□2、比较下面每组中两个数的大小。

□989898和101010173544和73579

□四、全课小结

□写多位数时要注意什么？怎样比较多位数的大小？

□五、布置作业

□练习二第5题

□第四课时：练习课

□教学内容

□课本第19—20页练习二中的第6一11题。

□教学目标

□1、通过练习，使学生熟练掌握十进制计数法，能根

据数级正确地读、写多位数。

□2、熟练掌握多位数的大小比较。

□3、进一步感受多位数与现实生活的密切联系，拓宽

知识面。

□教学过程

□一、复习引入

□提问：在“多位数的读写”这一节内容里你学到了什

么？你认为读写多位数时要注意什么？怎样比较多位数的

大小?

□学生依次回答，教师评判肯定。

□二、指导练习

□指导学生完成练习二中的第8—15题。

□第6题。

□先让学生按题意要求写数，再进行全班交流。引导学

生进行错题评析，学会检验自己写的数是否符合题意要求。

□第7题。

□先让学生独立填写,再进行全班交流反馈。

□第8题。

□先让学生独立完成,再组织全班交流，全班交流时，

指名说一说怎样比

□第9题。

□先让学生独立填写,再进行全班交流，针对存在的问

题及时给予指导。

□第10题。

□先让学生独立填写,再进行全班交流。第3小题，教

师应多提醒学生认真审题,认识“多1”与“多1万”是不

同的。

□第11题。

□先让学生独立思考情境图中的问题，并在小组内交流

想法。

□三、全课小结

□通过本节课的练习，你还想提出什么问题？

□四、布置作业

□出类似题，教师自行处理。

□2、用万和亿作单位表示数

□第一课时：用万和亿作单位表示数

□教学内容

□课本第21-22页例1、例2及相应的“试一试”、“想

一想“；第23页“课堂活动”中的第1、2题。

□教学目标

□1、学会将整万数改写成用“万”作单位的数；学会

将整亿数改写成用“亿”作单位的数。

□2、学会用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面

或亿位后面的尾数省略，求出它的近似数。

□3、培养数感和符号感。

□4、培养学生类推、归纳能力。

□教学重难点

□重点：用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面的

尾数省略，求出它的近似数。难点：掌握用“四舍五入法”

求一个多位数的近似数。

□教学准备

□课本21页例1的教学情境挂图，及写有多位数的数

字卡片。

□教学过程

□一、创设情境，引入课题

□1、出示例1情境图，让学生读一读我国陆地总面积

及人口总数。

□2、教师指出：这都是多位数，在读、写时很不方便,

又容易出错。为了读、写更方便，我们常用“万”和“亿”

作单位表示这些大数。(揭题板书)

□二、探索新知

□1、教学例1。

□(1)探索改写方法。

□先让学生读一读例1中的两个多位数。

□学生在读数的同时，教师作出如下板书：

□9600000=960万

□1300000000=13亿

□再让学生读第二幅情境图，教师板书：

□72450000=7245万

□然后让学生认真观察上面三个等式，看看发现了什

么，并在小组内交流想法。教师组织学生进行全班交流，

引导学生发现：

□篇二：新版西师版小学四年级上册数学教案

□目

□衔接内容四则混合运算录

□一、万以上数的认

识..............................................(1)

□万以上数的读

写................................................()

用万或亿作单位表示

数.......................................(7)数字

编

码................................................

...(4)用计算器计

算...............................................

(1)整理与复

习.............................................

(8)综合与实践：三峡工程中的大

数.................................(6)

□二、加减法的关系和加法运算

律....................................(1)

□加减法的关

系...............................................

(1)加法运算

律................................................

(7)整理与复

习................................................

(2)三’

角................................................

...............(79)

□线段、直线和射

线..............................................(9)

角的度

量................................................

...(8)

□四、三位数乘两位数的乘

法....................................(03)

□三位数乘两位数的乘

法.........................................(03)

□义务教育教科书？数学教案选

□问题解

决................................................

・.(21)整理与复

习................................................

(29)

□五、相交与平

行.............................................

(39)

□相交与平

行

1

□六条形统计

、

图

1

□条形统计

图

七三位数除以两位数的除

\

1

64

)

/

数

□三位数除以两位的除

Q

法z

(

x

64

•

□探索规

律

□探索规

律

问题询

决

整理m与复

一二

习

(01)综合与实践：节约一粒

米......................................(07)

□九、不确定现

象.............................................

(12)

□不确定现

象................................................

(12)

□十、总复

习............................................

...(219)

□总复

习.............................................

・.(219)?2?

□衔接内容

□四则混合运算①

□第1课时含有乘法和加减法的混合运算

□【教学内容】

□教科书第58页主题图，第59页例1及“试一试”。

□【教学目标】

□1.结合生活情境，感受四则混合运算与生活的密切

联系及存在的价值，激发学生的学习兴趣。

2

□引导理解综合算式的含义，初步学会列综合式解决含

有两步计算的问题。

□3.理解并探索含有乘法和加减法混合运算的运算顺

序，并能正确计算。

□【教学重、难点】

□1.初步学会列综合式解决含有两步计算的问题。

□2理解含有乘法和加减法混合运算的运算顺序及运算

方法。

□3.掌握含有乘法和加减法混合运算的运算顺序及运

算方法，并正确计算。

□【教学准备】

□主题图，例1图。

□①本单元为衔接内容，仅供2014年秋季四年级使用。

□【教学过程】

□一、创设情境，引入新课

□谈话引人：昨天老师家附近新开了一家超市，逛的人

真多，我也去逛了一圈，给你们看看当时的图片J

□?1?

□义务教育教科书？数学教案选

□出示主题图。

□教师：说说你们都看到了什么？能发现（或提出）什

么数学问题吗？学生根据图能发现1个现成的数学问题:

（1）买1件成人衣服和3件儿童衣服要多少元？至少能提出

1个数学问题：（2）买文具盒和书包一共用了多少元？

□教师根据情况板书两个问题，引导点拨：这两个问题

现在能解决哪一个？为什么？［问题（1）条件不够不能解

决，只能解决问题

□教师：那我们现在就一起来先解决问题（）。（板书例

1）

□［点评：充分利用教科书中的情境图，将新知识与生

活中常见的问题紧密结合。既让学生感受到新知识与生活

的联系，也让新知识有旧知识的依托，不让学生感到陌生

和突兀，能激发学生有信心、有兴趣、主动地参与到学习

中。］

□二、探索新知识

□1.教学例1。

□（1）观察例1文具盒每个7元，买了6个；买书包用

去55元。买文具盒和书包一共用去多少元？

□分析：①“一共用去多少元”包括买的哪些东西？

□②我们要先求什么？再求什么？

□试着自己做一做，小组内交流方法。

□（2）全班交流计算方法，说说先算什么，再算什么，

有没有不同的解答方法。提出综合算式=7X6+55o

□教师：在我们解决问题时，除了用分步式，还可以用

这样的将两个分步式综合成一个算式一一综合式来解答。

□?2?

□衔接内容？四则混合运算

□①先说说这个算式与我们之前学过、见过的算式有

什么不同？引导得出：这个算式有乘法和加法。我们通常

把加减法称为一

□级运算，乘除法称为二级运算，“7X6+55”这个算

式就是含有一级和二级运算的算式。这种含有一级和二级

运算的叫作四则混合运算。

□引出课题：四则混合运算一一含有乘法和加减法的混

合运算。（板书）②想想这个算式要算几步？为什么？

□③议一议：先算什么，再算什么？

□小结：在这个乘加的混合运算中，我们先算乘法，再

算加法。

□（3）解决主题图中问题（Do

□①再看看刚才的问题（1），你觉得需要补充什么条

件就能解答出来？（根据学生的回答补充条件：成人衣服

每件120元，儿童衣服每件29元）

□②想一想：你会怎样做这道题？先算什么，再算什

么？

□③能试着用今天学的综合式来列式并解答吗？

□学生在练习本上独立完成，指名学生板演，集体订正。

□提出算式二120+29X3,重点说说先算什么运算，再

算什么运算。教师：看看问题（1）（2）所列算式，都属于哪

种运算？在解答时都先算什么，再算什么？

□小结：看来，以后我们遇到混合运算中有乘法和加法

时，都应该

□先算乘法，再算加法。

□教师：那如果是乘法和减法呢？你觉得又应该先算什

么，再算什么？为什么？

□2.例1的变式题。

□教师：老师将刚才的问题（2）变一下，看看你会怎

么做？

□出示问题（3）：文具盒每个7元，买了10个，买一个

书包用去55元。买10个文具盒比买一个书包多多少元？

□①这个问题，要先求什么，再求什么？

□②你能列综合式并计算吗？试一试，独立完成。

□指名板演二7X1055o

□?3?

□篇三：西师版四年级上数学教案（2013版）

□第一单元多位数的认识

□1、多位数的读写

□第一课时：认识数位顺序表

□教学内容

□课本第14页的教学内容

□教学目标

□1、结合数数活动，引导学生认识计数单位“十万”、

“百万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称

和相邻两个计数单位之间的关系。

□2、掌握亿以内的数位顺序表，认识数位和十进制计

数法。

□3、培养学生观察、比较、记忆能力。

□教学重难点

□重点：掌握亿以内的数位顺序表；认识计数单位“十

万”、“百万”、“千万”、“亿工

□难点：理解十进制计数法。

□教学准备：数位顺序表

□教学过程

□一、复习导入

□1、复习提问。

□（1）我们已学过的计数单位有哪些？

□（2）万以内的数位顺序是怎样的。

□（3）10个一是（），10个十是（），10个百是（）o

□（4）相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？

□2、谈话导入新课。

□二、探索新知

□1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿二

□(1)猜一猜。

□谁能猜一猜比万更大的计数单位有哪些？

□(2)数一数。

□教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单

位。

□2、引导学生全面认识计数单位。

□教师指出：从上面的数数中我们知道，10个一是一十,

10个一十是一百?？10个一万是一十万，10个十万是一百万,

10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

□一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、

十亿??这些都是计数单位。

□3、认识数位和数位顺序表。

□(1)认识数位。

□出示数位顺序表，引导学生学习认识数位。

□(2)认识数位分级。

□师：从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个

级，表示多少“个”，万、十万?？

□(3)观察数位顺序表，发现规律。

□①小组讨论。

□让学生说一说从观察中发现了什么？

□②全班交流。

□指名学生汇报讨论结果，