北师大版英语八下Unit 3 Communication Workshop （第1课时）（单元整体+课时教学设计）

北师大版英语八下Unit3CommunicationWorkshop（第1课时）（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元使用北师大版英语八下Unit3CommunicationWorkshop，共安排了1课时。本单元主题围绕“Communication”（沟通）展开，通过不同的活动帮助学生提升英语听说读写能力，并能在实际情境中运用。

一.课标要求

英语核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。本单元主题为“Communication”（沟通），主要体现在语言能力和文化意识。

根据新课标要求，通过本单元的学习，学生需要培养以下能力和意识：

1.语言能力：学生能够运用本单元所学的词汇和句型进行日常沟通，提高听、说、读、写的能力。

2.文化意识：通过学习本单元，学生能够了解不同文化背景下的沟通方式，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：本单元的学习有助于培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考、分析问题和提出解决方案。

4.学习能力：学生在本单元的学习过程中，需要自主探究、合作学习，提高自主学习和合作学习的能力。

二.单元内容分析

本单元主题为“Communication”（沟通），共安排了1课时。本单元旨在通过不同的活动帮助学生提升英语听说读写能力，并能在实际情境中运用。

第一课时：

本课时主要介绍沟通的重要性以及不同文化背景下的沟通方式。学生将学习与沟通相关的词汇和句型，并通过听力、口语、阅读和写作活动来practiceandconsolidate（巩固和运用）所学的语言知识。

教学内容：

1.词汇：学习与沟通相关的词汇，如listen,speak,read,write,culture,communication等。

2.句型：学习如何表达沟通的重要性以及不同文化背景下的沟通方式，如"Communicationisimportantinourdailylife."，"Indifferentcultures,peoplecommunicatedifferently."等。

3.听力活动：通过听录音，学生能够理解对话内容，并能够回答相关问题。

4.口语活动：学生通过角色扮演、小组讨论等方式，练习使用所学的词汇和句型进行沟通。

5.阅读活动：学生阅读关于不同文化背景下的沟通方式的文章，并能够回答相关问题。

6.写作活动：学生撰写一篇关于沟通重要性的短文，并能够运用所学的词汇和句型。

总结：

本单元通过介绍沟通的重要性以及不同文化背景下的沟通方式，帮助学生提升英语听说读写能力，并能在实际情境中运用。学生通过学习与沟通相关的词汇和句型，参与各种听力、口语、阅读和写作活动，巩固和运用所学的语言知识。通过本单元的学习，学生能够理解沟通的重要性以及不同文化背景下的沟通方式，并能够运用所学的词汇和句型进行日常沟通。

三.单元内容框架

本单元共安排了1课时，以下是对各个课时的设计意图、学习目标、教学实施和单元整体评价的简单介绍。

第一课时：

设计意图：通过介绍沟通的重要性以及不同文化背景下的沟通方式，激发学生对沟通主题的兴趣，帮助学生提升英语听说读写能力，并能在实际情境中运用。

学习目标：

1.能够听懂、说清、读懂和写出动词和短语，如"listen","speak","read","write","culture","communication"。

2.能够运用所学的词汇和句型进行日常沟通，表达沟通的重要性以及不同文化背景下的沟通方式。

教学实施：

1.引入：通过展示图片或视频，引导学生思考沟通的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.词汇学习：通过互动游戏、闪卡等方式，教授与沟通相关的词汇和短语。

3.句型练习：通过听力材料和口语练习，教授如何表达沟通的重要性以及不同文化背景下的沟通方式。

4.阅读活动：学生阅读关于不同文化背景下的沟通方式的文章，并进行讨论和思考。

5.写作活动：学生撰写一篇关于沟通重要性的短文，并能够运用所学的词汇和句型。

单元整体评价：通过听力、口语、阅读和写作的评估，评价学生对单元内容的掌握程度。

具体案例：

在教学过程中，可以举例子让学生理解不同文化背景下的沟通方式。例如，可以让学生了解在不同国家，人们如何用不同的方式表达礼貌和问候，如日本的鞠躬和中国的握手。通过这样的具体案例，学生能够更好地理解文化差异对沟通的影响。

四.单元课时分配

第一课时：

内容：介绍沟通的重要性以及不同文化背景下的沟通方式。

目标：

1.能够听懂、说清、读懂和写出动词和短语，如"listen","speak","read","write","culture","communication"。

2.能够运用所学的词汇和句型进行日常沟通，表达沟通的重要性以及不同文化背景下的沟通方式。

方法：

1.引入：展示图片或视频，引导学生思考沟通的重要性。

2.词汇学习：互动游戏、闪卡等方式教授词汇和短语。

3.句型练习：听力材料和口语练习，教授表达沟通重要性和文化背景下的沟通方式。

4.阅读活动：学生阅读文章，进行讨论和思考。

5.写作活动：学生撰写关于沟通重要性的短文。

资源：

1.图片或视频：用于引入和激发学生兴趣。

2.词汇和短语卡片：用于词汇学习。

3.听力材料：用于句型练习和理解文化背景下的沟通方式。

4.阅读文章：用于阅读活动和扩展学生对文化差异的理解。

评估：

1.听力评估：通过听力材料，评估学生对句型和词汇的理解和应用能力。

2.口语评估：通过口语练习，评估学生的口语表达和沟通能力。

3.阅读评估：通过阅读文章和回答问题，评估学生的阅读理解和理解文化差异的能力。

4.写作评估：通过撰写短文，评估学生的写作能力和对沟通重要性的理解。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述。

1.语言能力：

-能够听懂、说清、读懂和写出与沟通相关的词汇和短语，如"listen","speak","read","write","culture","communication"。

-能够运用所学的词汇和句型进行日常沟通，表达沟通的重要性以及不同文化背景下的沟通方式。

-能够理解并运用目标句型进行表达，如"Communicationisimportantinourdailylife."，"Indifferentcultures,peoplecommunicatedifferently."。

2.思维品质：

-能够分析不同文化背景下的沟通方式，理解文化差异对沟通的影响。

-能够批判性地思考沟通的重要性和作用，提出自己的观点和见解。

-能够通过阅读和讨论，培养对文化差异的敏感性和理解力。

3.学习能力：

-能够在课堂上积极参与各种听力、口语、阅读和写作活动，主动探索和练习所学的语言知识。

-能够自主阅读文章，寻找答案和相关信息，培养自主学习的习惯和能力。

-能够在小组讨论和合作中，与他人共同完成任务，提高合作学习和团队协作的能力。

本单元的教学目标旨在提升学生的语言能力、思维品质和学习能力。学生通过学习与沟通相关的词汇和句型，参与各种听力、口语、阅读和写作活动，培养批判性思维和创造性思维，提高自主学习和合作学习的能力。通过本单元的学习，学生能够理解沟通的重要性以及不同文化背景下的沟通方式，并能够在实际情境中运用所学的语言知识。

第二部分：课时教学设计

本部分针对北师大版英语八下Unit3CommunicationWorkshop的第一课时进行教学设计。课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要围绕沟通的重要性以及不同文化背景下的沟通方式进行。以下是对本课时的重点词汇和句型的分析：

重点词汇：

1.communication（沟通）

2.listen（听）

3.speak（说）

4.read（读）

5.write（写）

6.culture（文化）

7.importance（重要性）

重点句型：

1.Communicationisimportantinourdailylife.（沟通在我们的日常生活中很重要。）

2.Indifferentcultures,peoplecommunicatedifferently.（在不同的文化中，人们的沟通方式不同。）

二.学情分析

本部分针对北师大版英语八下Unit3CommunicationWorkshop的第一课时进行学情分析。主要从学生生活经验、知识技能和思维品质三个方面进行分析。

1.学生生活经验分析：

-学生在生活中经常进行沟通，对沟通的重要性有初步的认识。

-学生可能接触到不同文化背景下的沟通方式，对文化差异有一定的了解。

-学生可能曾经参与过相关的活动或课程，对沟通主题不陌生。

2.学生知识技能的分析：

-学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够理解和运用动词和短语。

-学生具备一定的听力、口语、阅读和写作能力，能够参与各种语言活动。

-学生可能已经学习过相关的主题，对沟通相关的词汇和句型有一定的了解。

3.学生思维品质的分析：

-学生具备一定的分析能力和批判性思维，能够对不同文化背景下的沟通方式进行思考和评价。

-学生能够通过阅读和讨论，培养对文化差异的敏感性和理解力。

-学生可能已经具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够主动探索和练习所学的语言知识。

三.教学目标

本部分针对北师大版英语八下Unit3CommunicationWorkshop的第一课时进行教学目标概述。教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行描述。

1.知识与技能：

-学生能够听懂、说清、读懂和写出与沟通相关的词汇和短语，如"listen","speak","read","write","culture","communication"。

-学生能够运用所学的词汇和句型进行日常沟通，表达沟通的重要性以及不同文化背景下的沟通方式。

-学生能够理解并运用目标句型进行表达，如"Communicationisimportantinourdailylife."，"Indifferentcultures,peoplecommunicatedifferently."。

2.过程与方法：

-学生通过听力、口语、阅读和写作活动，提高英语语言运用能力。

-学生通过合作学习、小组讨论等方式，培养团队协作和沟通能力。

-学生通过自主阅读和思考，培养自主学习和批判性思维能力。

3.情感态度和价值观：

-学生认识到沟通的重要性，增强对沟通主题的兴趣和认识。

-学生通过对不同文化背景下的沟通方式的学习，培养对文化差异的尊重和理解。

-学生通过参与各种语言活动，提高自信心和积极向上的学习态度。

本节课的教学目标旨在提升学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。学生通过学习与沟通相关的词汇和句型，参与各种听力、口语、阅读和写作活动，培养批判性思维和创造性思维，提高自主学习和合作学习的能力。通过本节课的学习，学生能够理解沟通的重要性以及不同文化背景下的沟通方式，并能够在实际情境中运用所学的语言知识。

四.教学重点、难点

本部分针对北师大版英语八下Unit3CommunicationWorkshop的第一课时进行教学重点和难点的概述。

1.教学重点：

-学生能够掌握与沟通相关的词汇和短语，如"listen","speak","read","write","culture","communication"。

-学生能够运用所学的词汇和句型进行日常沟通，表达沟通的重要性以及不同文化背景下的沟通方式。

-学生能够理解并运用目标句型进行表达，如"Communicationisimportantinourdailylife."，"Indifferentcultures,peoplecommunicatedifferently."。

2.教学难点：

-学生可能对某些与沟通相关的词汇和短语不太熟悉，需要通过多种教学活动进行巩固。

-学生可能对不同文化背景下的沟通方式的理解存在困难，需要通过具体的例子和讨论进行引导。

-学生可能对目标句型的运用不够熟练，需要通过大量的练习和应用进行加强。

五.教法、学法设计

本部分针对北师大版英语八下Unit3CommunicationWorkshop的第一课时进行教学方法和学习方法的概述。

教学方法：

1.互动教学法：通过游戏、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

2.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际情境中运用所学的语言知识，提高学生的实际运用能力。

3.任务型教学法：通过布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学的语言知识，培养学生的自主学习和合作学习的能力。

学习方法：

1.自主学习法：学生通过自主阅读、思考和练习，提高自主学习的能力和习惯。

2.合作学习法：学生通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养合作学习和团队协作的能力。

3.批判性思维法：学生通过分析、评价和思考，培养批判性思维和创造性思维的能力。

六.教学过程

本部分针对北师大版英语八下Unit3CommunicationWorkshop的第一课时进行教学过程的详细阐述。教学过程包括导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书顺序。

1.导入（5分钟）

2.呈现（10分钟）

呈现与沟通相关的词汇和短语，如"listen","speak","read","write","culture","communication"。通过互动游戏、闪卡等方式，教授这些词汇和短语，帮助学生理解和记忆。

3.操练（10分钟）

4.巩固（10分钟）

5.拓展（5分钟）

6.小结（5分钟）

7.家庭作业（5分钟）

布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学的内容。例如，可以让学生完成一篇关于沟通重要性的短文，运用所学的词汇和短语进行表达。

8.板书顺序（10分钟）

板书顺序应与教学内容相符合，清晰地呈现本节课的重点词汇和短语，以及不同文化背景下的沟通方式。例如，可以板书以下内容：

-Communication的重要性

-与沟通相关的词汇和短语

-不同文化背景下的沟通方式

-重点句型的运用

七.教学反思

本部分针对北师大版英语八下Unit3CommunicationWorkshop的第一课时进行教学反思。反思课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施等。

1.问题一：学生在操练和巩固环节中，对某些词汇和