牛津译林版英语八下Unit 3《Online tours》（Task）（单元整体+课时教学设计）

牛津译林版英语八下Unit3《Onlinetours》（Task）（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元使用牛津译林版英语八下教材，针对我国八年级学生，共计3课时。单元主题是“Onlinetours”，通过学习本单元，学生将能够掌握与网络旅游相关的词汇和表达方式，提高在线交流的能力。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的“人与自我”和“人与社会”的范畴。在人与自我的关系中，学生通过学习网络旅游的话题，提高自我表达能力，培养独立思考和解决问题的能力。在人与社会的范畴中，学生通过学习如何与他人在线交流，提高沟通技巧，增强团队合作意识。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的以下能力和意识：1.能够运用所学生词汇和句型描述网络旅游的经历；2.能够在在线交流中，运用正确的表达方式，准确传达信息；3.能够提高独立思考和解决问题的能力；4.能够增强团队合作意识，提高沟通技巧。

为实现以上目标，本单元的教学内容紧密结合学生的实际生活，通过丰富的网络旅游话题，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力和社交技巧。在教学过程中，教师需注重学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，使他们能够在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。

二.单元内容分析

本单元主题为“Onlinetours”，包含三个课时。整个单元围绕网络旅游展开，旨在提高学生的语言运用能力和社交技巧。

第一课时：本课时主要介绍网络旅游的背景和相关的词汇。学生通过学习网络旅游的定义、种类和优势，掌握如“virtualtour”、“webcam”等新词汇。同时，学生还会学习如何用英语描述网络旅游的体验，例如“IenjoyedthevirtualtourbecauseitallowedmetovisitplacesIhadneverbeentobefore.”。

第二课时：本课时主要学习如何在网上与他人交流关于旅游的话题。学生将学习如何用英语询问和回答关于旅游的问题，例如“Haveyouevertakenanonlinetour?”,“Yes,Ihave.ItouredtheGreatWallofChinaonline.”。此外，学生还会学习如何用英语表达自己的观点和感受，例如“Ithinkonlinetoursareagreatwaytoexploretheworldwithoutleavinghome.”。

第三课时：本课时主要实践在线交流关于旅游的经验。学生将通过角色扮演活动，模拟在网上与他人交流旅游经验。在这个过程中，学生将运用所学词汇和句型，提高自己的在线交流能力。同时，学生还将学会如何与他人合作，共同解决问题，例如在讨论旅游计划时，如何协商时间和地点。

整个单元的教学内容紧密结合学生的实际生活，通过丰富的网络旅游话题，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师需注重学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，使他们能够在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。

三.单元内容框架

本单元共三个课时，每个课时的设计意图、学习目标和教学实施如下：

第一课时：设计意图是让学生了解网络旅游的背景和相关词汇，学习如何用英语描述网络旅游的体验。学习目标是掌握网络旅游的定义、种类和优势，以及相关词汇如“virtualtour”、“webcam”。教学实施包括引入网络旅游的话题，讲解相关词汇和句型，并进行小组讨论，让学生分享自己关于网络旅游的经历。

第二课时：设计意图是让学生学习如何在网上与他人交流关于旅游的话题，提高在线交流能力。学习目标是学会用英语询问和回答关于旅游的问题，以及表达自己的观点和感受。教学实施包括角色扮演活动，模拟在网上与他人交流旅游经验，以及小组讨论，让学生练习不同的交流策略。

第三课时：设计意图是让学生实践在线交流关于旅游的经验，学会与他人合作解决问题。学习目标是能够运用所学词汇和句型进行在线交流，提高沟通技巧。教学实施包括小组项目，让学生合作规划一次网络旅游活动，包括选择目的地、制定行程和交流计划。

单元整体评价将通过学生的课堂参与、小组讨论和项目作业来进行。具体案例包括学生在小组讨论中积极分享自己的网络旅游经历，以及在项目作业中能够清晰地表达自己的观点和与他人合作解决问题。

四.单元课时分配

每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

第一课时：

-内容：介绍网络旅游的背景和相关词汇，学习如何用英语描述网络旅游的体验。

-目标：掌握网络旅游的定义、种类和优势，以及相关词汇如“virtualtour”、“webcam”。

-方法：讲解、小组讨论、分享经历。

-资源：教材、网络旅游图片和视频。

-评估：学生课堂参与、小组讨论表现。

第二课时：

-内容：学习如何在网上与他人交流关于旅游的话题，提高在线交流能力。

-目标：学会用英语询问和回答关于旅游的问题，以及表达自己的观点和感受。

-方法：角色扮演、小组讨论。

-资源：教材、网络旅游话题卡片。

-评估：学生角色扮演和小组讨论表现。

第三课时：

-内容：实践在线交流关于旅游的经验，学会与他人合作解决问题。

-目标：能够运用所学词汇和句型进行在线交流，提高沟通技巧。

-方法：小组项目、交流练习。

-资源：教材、网络旅游话题卡片。

-评估：学生项目作业和小组合作表现。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

本单元旨在提高学生的英语语言运用能力，特别是听、说、读、写四个方面的技能。学生将通过学习网络旅游的相关词汇和表达方式，提高他们的语言知识水平。同时，通过模拟在线交流和角色扮演活动，学生的口语表达能力和写作能力也将得到锻炼。此外，学生还将在阅读和听力方面得到提升，能够理解网络旅游相关的文本和对话。

2.思维品质：

本单元通过讨论和交流网络旅游的话题，培养学生的批判性思维和创造性思维。学生在分析和评价不同类型的网络旅游时，将提高自己的批判性思维能力。同时，学生在规划网络旅游活动和创造性地表达自己的观点时，将锻炼自己的创造性思维。此外，学生还将通过解决问题和与他人合作，提高自己的逻辑思维和辩证思维能力。

3.学习能力：

本单元注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。学生将在教师的引导下，通过自主探究和小组讨论，提高自己的学习能力。学生将学会如何独立地寻找和处理信息，培养自己解决问题的能力。同时，学生在小组合作中，将学会如何与他人沟通、协商和合作，提高自己的团队合作能力。此外，学生还将培养自己的时间管理和计划能力，能够有效地安排自己的学习时间和任务。

第二部分：课时教学设计

本部分针对牛津译林版英语八下Unit3《Onlinetours》的三个课时进行教学设计。

一.教学内容分析

第一课时：本课时的教学内容主要围绕网络旅游的背景和相关词汇展开。重点词汇包括“virtualtour”、“webcam”等，重点句型例如“IenjoyedthevirtualtourbecauseitallowedmetovisitplacesIhadneverbeentobefore.”。通过学习这些词汇和句型，学生将能够描述网络旅游的体验和表达自己的观点。

第二课时：本课时的教学内容主要集中在如何在网上与他人交流关于旅游的话题。重点词汇例如“Haveyouevertakenanonlinetour?”,“Yes,Ihave.ItouredtheGreatWallofChinaonline.”等，重点句型包括如何询问和回答关于旅游的问题，以及如何表达自己的观点和感受。通过这些学习，学生将能够提高在线交流能力。

第三课时：本课时的教学内容主要实践在线交流关于旅游的经验。学生将通过角色扮演活动，模拟在网上与他人交流旅游经验。重点词汇和句型将包括如何描述自己的旅游经历，以及如何与他人合作解决问题。通过这个课时的学习，学生将能够提高自己的在线沟通技巧和团队合作能力。

二.学情分析

本部分针对牛津译林版英语八下Unit3《Onlinetours》的三个课时进行学情分析。

1.学生生活经验分析：

八年级的学生正处于青少年阶段，他们对于新技术和新事物充满好奇心和探索欲望。很多学生已经有过通过网络进行旅游的经历，例如通过虚拟现实技术参观博物馆或者在线观看旅游景点的直播。这些生活经验为学生学习本单元提供了良好的基础，使他们能够更加轻松地理解和掌握相关词汇和句型。

2.学生知识技能的分析：

学生在之前的英语学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听、说、读、写技能。然而，学生在网络旅游方面的知识可能较为有限，需要通过本单元的学习来扩充相关词汇和表达方式。此外，学生的在线交流能力可能存在差异，需要通过本单元的学习来提高。

3.学生思维品质的分析：

学生在之前的英语学习中已经接触过各种不同的话题，他们具备一定的批判性思维和创造性思维能力。然而，学生在网络旅游方面的思考可能较为片面，需要通过本单元的学习来培养更为全面和深入的思维。此外，学生在解决问题和与他人合作方面可能存在不足，需要通过本单元的学习来提高。

三.教学目标

本部分针对牛津译林版英语八下Unit3《Onlinetours》的三个课时进行教学目标概述。

1.知识与技能：

学生将通过本单元的学习，掌握网络旅游的相关词汇和表达方式，能够用英语描述网络旅游的体验和与他人交流旅游话题。具体目标包括：

-能够准确地使用词汇如“virtualtour”、“webcam”等来描述网络旅游。

-能够运用所学句型询问和回答关于旅游的问题，表达自己的观点和感受。

-能够通过角色扮演和小组讨论，实践在线交流关于旅游的经验。

2.过程与方法：

本单元的教学过程将注重学生的积极参与和合作学习。具体目标包括：

-学生能够通过自主学习和小组讨论，主动探究网络旅游的相关知识。

-学生能够在角色扮演和小组项目中，运用所学生词汇和句型，提高在线交流能力。

-学生能够通过小组合作，共同解决问题，培养团队合作和沟通能力。

3.情感态度和价值观：

本单元的教学旨在培养学生的积极情感态度和价值观。具体目标包括：

-学生能够对网络旅游产生兴趣，并积极主动地参与相关话题的交流和讨论。

-学生能够通过学习网络旅游，拓宽视野，增强对不同文化的理解和尊重。

-学生能够培养独立思考和批判性思维，对网络旅游的利弊进行客观评价。

四.教学重点、难点

本部分针对牛津译林版英语八下Unit3《Onlinetours》的三个课时进行教学重点和难点的概述。

1.教学重点：

-学生能够掌握网络旅游的相关词汇和表达方式，如“virtualtour”、“webcam”等。

-学生能够运用所学句型询问和回答关于旅游的问题，表达自己的观点和感受。

-学生能够通过角色扮演和小组讨论，实践在线交流关于旅游的经验。

2.教学难点：

-学生可能对网络旅游的词汇和表达方式不够熟悉，需要通过大量的练习来加强记忆和运用。

-学生在运用所学句型进行在线交流时，可能存在发音和语调上的困难，需要通过模仿和反复练习来提高。

-学生在角色扮演和小组讨论中，可能存在表达不清和逻辑混乱的问题，需要通过教师的指导和反馈来改进。

五.教法、学法设计

本单元的教学方法主要采用任务型教学法，强调学生的参与和互动。具体方法包括：

-教师通过引入网络旅游的话题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究相关词汇和句型。

-教师组织学生进行小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言运用能力。

-教师提供丰富的学习资源，如网络旅游的图片和视频，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

学生的学习方法主要包括自主学习和合作学习。具体方法包括：

-学生通过自主学习，查找和处理网络旅游的相关信息，提高自己的学习能力。

-学生在小组合作中，与他人分享自己的观点和经验，培养团队合作和沟通能力。

-学生通过模仿和反复练习，提高自己的语言运用能力和在线交流技巧。

六.教学过程

本部分针对牛津译林版英语八下Unit3《Onlinetours》的三个课时进行教学过程的详细阐述。

一.导入（5分钟）

教师通过向学生展示一些著名的旅游景点的图片，如埃菲尔铁塔、长城等，引发学生对旅游的兴趣。接着，教师向学生提问：“你们有没有去过这些地方？”、“你们是通过什么方式了解这些地方的？”从而引出本单元的主题“Onlinetours”。

二.呈现（15分钟）

教师向学生介绍网络旅游的定义、种类和优势，并通过例句展示如何用英语描述网络旅游的体验。例如：“IenjoyedthevirtualtourbecauseitallowedmetovisitplacesIhadneverbeentobefore.”。同时，教师向学生展示相关的词汇，如“virtualtour”、“webcam”等，让学生跟随教师一起读单词，并进行小组讨论，让学生分享自己关于网络旅游的经历。

三.操练（10分钟）

教师组织学生进行小组活动，让学生用所学生词汇和句型描述网络旅游的体验。例如，学生可以进行角色扮演，模拟在网上与他人交流旅游经历。在这个环节中，教师鼓励学生积极参与，并对学生的表现给予及时的反馈和指导。

四.巩固（5分钟）

教师通过提供一些关于网络旅游的阅读材料，让学生进行阅读理解练习。学生可以独立完成练习，或者与小组成员一起讨论答案。这个环节旨在帮助学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。

五.拓展（5分钟）

教师向学生介绍一些新兴的网络旅游平台，如VR旅游、直播旅游等，并引导学生思考这些新兴平台的特点和优势。学生可以进行小组讨论，分享自己的看法和体验。这个环节旨在拓宽学生的视野，激发他们的学习兴趣。

六.小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调网络旅游的相关词汇和表达方式。同时，教师鼓励学生课后继续学习和练习，为下一节课的学习做好准备。

七.家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业，要求学生用所学生词汇和句型写一篇关于网络旅游的短文。学生可以自由选择一个自己感兴趣的旅游景点，描述通过网络旅游了解这个景点的经历。这个环节旨在巩固学生的语言运用能力，提高写作技巧。

八.板书顺序（5分钟）

教师在课堂上进行板书，按照以下顺序呈现内容：

1.网络旅游的定义、种类和优势

2.相关词汇，如“virtualtour”、“webcam”等

3.例句展示，如何用英语描述网络旅游的体验

4.小组活动要求