2024年秋季新外研版三年级上册英语课件 M2U3

Module2MyfamilyUnit3LanguageinuseLearningObjectives1.useindicatorpronounsandnounpanticesproperly;2.correctlyusethesubjectiveformofthepersonalpronounandtheadjectivesubjectpronoun;3.talkaboutourfamilyandaskquestionsaboutothers’families.Bytheendoftheclass,wewillbeableto:指示代词指近处指远处单数复数thisthesethatthose定义

this,these,that,those这四个词称为“指示代词”，用来指示或标识人或事物。其中，this和that为单数指示代词，these和those为复数指示代词。Thisismymother.That’smydad.Thesearemyparents.ThosearePaul’ssonanddaughter.ThisgirlisMary.ThatboyisinClass

5.Ilikethesebooks,butIdon’tlikethosebooks.用法

通常，我们谈论离自己近的人或物时用this/these，离自己远的人或物时用that/those。1.在单数名词末尾加“’s”2.在以s或es结尾的复数名词末尾加“’”3.不规则复数名词在末尾加“’s”构成规则

Lingling’sbook玲玲的书thedoctors’office医生们的办公室Children’sDay儿童节名词所有格’s的用法5.表示共同所有关系,在最后一个词末尾加“’s”6.表示“某人家”“店铺”时所有格后的名词可省略4.表示各自所有关系,在各名词末尾加“’s”Tony’sandTom’srooms托尼和汤姆(各自)的房间TonyandTom’sroom托尼和汤姆(共同)的房间

myaunt’s我姑姑家thedoctor’s诊所单数复数人称代词Iyouhesheitweyouthey物主代词myyourhisheritsouryourtheir人称代词和物主代词上面一行是人称代词的主格，在句中作主语。Sheisateacher.TheyareAmerican.

单数复数人称代词Iyouhesheitweyouthey物主代词myyourhisheritsouryourtheir下面一行是形容词性的物主代词，在句中一般放在名词前作定语。Her

fatherisaworker.Thisismyhome.

1.Lookatthepicturesandtalkaboutthefamilies.Lily’sfamilyFather:doctorMother:nurseGrandfather:farmworkerJack’sfamilyFather:farmworkerMother:teacherUncle:busdriver

LiMing’sfamilyFather:actorMother:managerAunt:nurseNowwritesentencesaboutthem.ThisisLily’sfamily.Herfatherisadoctorandhermotherisanurse.Hergrandfatherisafarmworker.2.Lookatthepictureandcompletethesentenceswiththis,that,theseorthose.(1)________aremysons,TomandAlex.________isourdog.(2)________ismyuncle.He’sabusdriver.TheseThis

That

(3)—Is________manadoctor?—Yes,heis.(4)—Are________girlsstudents?—Yes,theyare.thatthose3.Writesentences.Hisfatherisahotelmanager.(Tony)Tony’sfatherisahotelmanager.(1)Herparentsareteachers.(Sarah)________________________________________(2)Hisparentsareshopworkers.

(WangHui)_________________________________________Sarah’sparentsareteachers.WangHui’sparentsareshopworkers.(3)Hismotherisanurse.(Daming)________________________________________(4)Herfatherisabusdriver.(Lingling)________________________________________Daming’smotherisanurse.Lingling’sfatherisabusdriver.4.MatchthewordsinBoxAwiththewordsinBoxB.

heI

itshe

they

we

you

A

her

hisitsmyyourtheirour

B

5.Completethepassagewiththecorrectformofthewordsfromthebox.heherhismyweourshetheirHello！MynameisAmy.Theseare(1)______friends.(2)_______namesareJack,LilyandMike.JackisAmerican.3)______fatherisadoctor.Heis(4)______familydoctor.Lilyisn’tAmerican.(5)______familyisChinese.Mikeisn’tChinese.(6)_____isEnglish.Mike’smotherisateacher.(7)________isourEnglishteacher.(8)______areherstudents.myTheirHis

ourHer

HeShe

WeFamiliesInAmerica,manypeoplehavegrandparentsfromdifferentcountries.Forexample,theirparentsareAmericanandtheyareAmerican,buttheirgrandparentsarefromAsia,Europe,orAfrica.Aroundtheworld6.Drawyourfamilytree.Workinpairs.Talkabouteachother’sfamily.Moduletask:WritingyourselftoyourfamilyGrandmotherGrandfatherGrandmotherGrandfatherFatherMotherMeAuntA:What’syourfather’sname?B:Myfather’sname’s...A:Ishe...?...7.Writeaboutyourfamily.Myfatherisa(n)…at…用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细