浅谈游戏故事对幼儿语言表达能力发展的影响

浅谈游戏故事对幼儿语言表达能力发展的影响幼儿园教学标准中明确指出：“应将语言表达教育作为促进儿童身心健康全面发展的核心教育形式”。可见，语言表达教育是幼儿教育重要组成部分，对推进幼儿综合性发展具有重大意义。同时，儿童处于身心发展的萌芽时期，认知与思维能力十分有限，而游戏故事作为一项轻松易懂的教学活动，符合儿童的身心发展规律，能有效帮助儿童认知世界。但是现实中，都主要以单一乏味的教学为主，不利于幼儿语言表达能力的发展。为此，幼儿教师在日常教学工作可以引导学生通过相关的游戏故事为学生营造一个良好的语言交流环境，帮助幼儿建立起兴趣点的前提下，有意识、有目的地进行幼儿语言表达能力的培养，把握幼儿成长发育的特点和喜好，充分地利用游戏故事来促使幼儿语言表达能力得到进一步的提高。一、培养幼儿语言表达能力的重要性语言表达能力在当今这个时代中是十分重要的，以往来说，一个人只要具备一定的能力，迟早都能得到很好的发展。但如今社会节奏很快，没有人会花大量的时间去观察或判断一个人的水准。这时，人们若是想要充分展现自己，便需要具备一定的语言表达能力，能够在短时间内利用语言完成与他人的沟通交流，使别人能够在一定的程度上了解自己。不仅如此，优秀的语言表达能力还能够充分吸引他人，人们很乐意与表达能力较强的人共事，因为在与其进行沟通时，可以不用浪费过多的口舌，工作效率能够获得有效提高。同时，优秀的语言表达能力还能够充分锻炼学生个人的逻辑思维能力，这不论对于幼儿今后的学习还是工作的开展来说，均大有益处。优秀的语言表达能力还能够激发学生对于知识的学习兴趣。进行优秀语言表达的基础是学生本身便拥有一定的知识储备，因此，这部分学生一旦意识到自身的知识无法满足自身的表达需求，便会进行自主的知识学习，完成相应知识的积累。二、如何通过游戏故事培养大班幼儿的个人语言表达能力（一）为幼儿创造说话的机会和条件，促进其语言发展语言能力是在不同环境和实践中发展起来的，孩子的语言能力受到许多因素的影响。因此，应该平等对待每一个孩子，尊重幼儿的想法和需求，参与幼儿的游戏，并将幼儿当作朋友。这样，孩子们就会乐意与老师交流，尤其是当幼儿主动与老师交流时，老师应该认真倾听，并热情地与幼儿交流。不要因为心情不好而打断幼儿们的交流，这样会破坏幼儿们的交流欲望。在同伴之间的交流对于发展语言能力非常重要。由于幼儿们年纪相仿，认知水平相似，所以在交流时会非常投入。因此，应该鼓励孩子与同伴交流，为幼儿们提供语言交流的机会，并鼓励幼儿们在周末找到自己的小伙伴一起玩游戏。提起做游戏，那是每个孩子最喜欢的活动，如果在语言教学中，把游戏穿插进去，就会大大提高幼儿的学习兴趣。例如：运用情景表演或多种游戏（扮家家，猜猜我是谁等等）让幼儿扮演不同的人物、动物，让幼儿练习对话。通过提供丰富的图书、玩具、有趣的游戏，可以帮助孩子们更好地学习和发展语言，并且鼓励幼儿们彼此分享阅读的内容，分享有趣的游戏，从而增进彼此的交流。（二）教师应积极组织相应的游戏活动对于教师来说，由于幼儿的年龄段较低，常规的教学方式只会使幼儿在学习的过程中感觉枯燥与乏味。为了有效地培养幼儿的语言表达能力，教师可以通过设计有趣的游戏活动来激发学生的学习兴趣，并鼓励幼儿们在游戏中进行有效的沟通交流。《小鸡在哪里》中的几个动物形象栩栩如生：小花鸡蜷缩在一个盆中，小黄鸡藏身于一张椅背之中，小黑鸡趴在一块石头之上，而小白鸡则藏身于一棵树的背后。为了让孩子们更好地理解“蹲、站、钻、躲”，邀请四名小朋友来演示蹲、站、钻、躲的动作。通过这种方式，孩子们可以更好地学习“蹲、站、钻、躲”。“勤劳的”小猪和“狡猾的”狐狸是《会爆炸的苹果》故事中的两个形容词，在帮助幼儿理解词义后，运用举一反三的方法，引导幼儿们思考，尝试用这两个形容词来描述勤劳的人物……；狡黠的……。为了更好地理解和记忆，应该经常重温一些古老的故事和诗句，比如《小猫钓鱼》《小猴卖圈》《三只蝴蝶》《云彩和风儿》《梳子》等。通过这些有趣的故事，可以帮助幼儿理解关键词和句子，并学会表达自己的想法。在《小猫钓鱼》的故事中，老师和小朋友一起讨论并讲述了一只小猫钓鱼时的情况：它总是把注意力放在捕捉蝴蝶和蜻蜓上，但最终却没能钓到任何鱼。随后，老师提出了一个问题：在上课时，我总是分心，一会摸摸这，一会看看那，但最终什么也做不好。一些孩子能够将这个问题与幼儿们的日常生活联系起来，并用自己的方式来解决。通过这种练习，幼儿的口语表达能力得到了显著提升。此外，通过创作诗歌，可以让幼儿更流畅地表达想法。通过阅读《云彩和风儿》和《梳子》等优秀的诗歌，孩子们开始对诗歌感兴趣。为了帮助孩子们更好地理解和掌握诗歌的格律，老师给予了幼儿们一个学习的机会，让幼儿们尝试用自己的想象来描绘出云朵的形状。（三）通过使用游戏故事来评估幼儿的语言表达能力例如，教师开展“小小售货员”角色游戏故事时，首先为孩子们讲解游戏规则与流程，待孩子们明白游戏玩法后，让孩子们自由选择“顾客”“保安员”“收银员”“理货员”“售货员”等职位。孩子们热衷于在游戏中模拟售货员的形象，以礼貌的语气问候客户：“您好，欢迎您的到来，请问您有什么需要吗？？”作为“顾客”也随即回应道“我想要买一些零食，能告诉我在哪里吗？”此时“售货员”热情地为“顾客”作出指引；教师观察到一位性格文静、害羞的“营业员”不敢开口跟“顾客”打招呼时，教师应做出适当的干扰，指引她去观察其他组员是如何打招呼的，经观察后，教师应鼓励这位“营业员”再次向“顾客”展开交流，使其逐步克服沟通障碍，最终与“顾客”顺利表达，达到角色游戏故事促进儿童语言表达能力的最终目的。除了游戏故事本身可以促进幼儿语言能力的提升外，还可以巧妙地运用游戏故事评价的方式也能够不断地锻炼幼儿的语言表达能力，帮助幼儿培养更多好的语言表达习惯，譬如，幼儿们玩娃娃家的自主游戏时，可让一部分幼儿扮演角色游戏，一部分幼儿观察评价游戏故事。通过参与游戏，既可以培养孩子们的专注度，激发幼儿们的积极性，也可以锻炼幼儿们的观察力。在比较同伴的游戏时，会给予恰当的评价，从而丰富孩子们的词汇量，让幼儿更好地理解事物的原因，并用清晰易懂的语言进行描述，从而促进幼儿的语言理解能力和表达能力的发展。三、总结幼儿语言的培养过程中，教师应当充分关注孩子个人的年龄特点与相应的个体差异，同时，还要考虑到游戏的多样性，利用多种故事形式为学生提供一个轻松和谐的