鲁教版五四制初中综合实践课程七年级主体物主题5-职业体验 神奇的中医-小小推拿师 教学设计

鲁教版五四制初中综合实践课程七年级主体物主题5----职业体验神奇的中医——小小推拿师教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：鲁教版五四制初中综合实践课程七年级主体物主题5----职业体验神奇的中医——小小推拿师

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2022年x月x日，星期x，第x节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、实践能力和创新精神。通过职业体验活动，学生将学习中医推拿的基本知识，培养对传统文化的尊重和兴趣，提升自我健康管理意识。同时，通过实践操作，学生将发展动手能力、团队协作能力和问题解决能力，为未来的职业规划奠定基础。学情分析本节课面向的是七年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对新事物充满探索欲望。在知识层面，学生对中医文化可能有一定的了解，但缺乏系统性的认知。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的动手操作能力，但实际操作技能和团队合作能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和创新意识有待加强。

行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课程的学习效果。此外，由于年龄特点，学生可能在课堂上表现出一定的情绪波动，需要教师耐心引导。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的知识储备和兴趣程度将直接影响他们对中医推拿学习的热情和投入；其次，学生的动手操作能力和团队合作能力将决定他们在实践环节的表现；最后，学生的自主学习能力和创新意识将影响他们对中医文化的深入理解和应用。

因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和创新精神，同时注重培养良好的学习习惯和团队合作精神，为学生的全面发展奠定基础。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解中医推拿的基本原理和技巧，帮助学生建立系统的知识框架。

2.案例分析法：结合实际案例，引导学生分析推拿师的工作流程和注意事项。

3.实践操作法：让学生亲自动手实践，提升他们的操作技能和实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示中医推拿的历史、发展及现代应用，增强视觉效果。

2.视频教学：播放推拿演示视频，帮助学生直观理解推拿技巧。

3.教学软件辅助：使用教学软件模拟推拿过程，提供互动学习体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于中医推拿的历史和基本原理的资料。

-设计预习问题：围绕“中医推拿的基本手法和适应症”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么中医推拿能缓解疼痛？”、“推拿手法的种类有哪些？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中医推拿的基本原理和手法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于推拿手法在实际操作中的注意事项。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解中医推拿的基本知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于中医推拿治疗的真实案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解推拿手法的操作步骤和注意事项，结合图片和视频进行演示。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组练习推拿手法，互相纠正动作。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，练习推拿手法，并尝试在同学身上进行实践。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解推拿手法的操作步骤。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握推拿技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解推拿手法的操作技巧，掌握实际应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些实际操作练习的作业，如在家中尝试为家人进行简单的推拿。

-提供拓展资源：推荐一些关于中医推拿的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）中医推拿的历史与发展

-中医推拿的历史渊源：介绍中医推拿的起源、发展历程以及在不同历史时期的重要人物和事件。

-中医推拿的流派：介绍中医推拿的主要流派，如按摩、拔罐、刮痧等，以及各流派的特点和代表人物。

（2）中医推拿的基本手法与适应症

-常见推拿手法：介绍推拿的基本手法，如推法、按法、揉法、擦法等，以及每种手法的作用和适用范围。

-推拿的适应症：介绍推拿的适应症，如颈椎病、肩周炎、腰腿疼痛、肠胃不适等，以及推拿对各种疾病的预防和治疗作用。

（3）中医推拿的禁忌与注意事项

-推拿的禁忌：介绍推拿的禁忌症，如孕妇、骨折、肿瘤、急性传染病等，以及在这些情况下不宜进行推拿的原因。

-推拿的注意事项：介绍推拿的注意事项，如推拿时的环境、体位、力度、时间等，以及如何避免推拿过程中可能出现的风险。

（4）中医推拿的养生保健

-中医推拿的养生理念：介绍中医推拿的养生理念，如阴阳平衡、气血流通等，以及如何通过推拿达到养生保健的目的。

-常见养生推拿手法：介绍一些适合日常养生保健的推拿手法，如头部推拿、背部推拿、足部推拿等。

2.拓展建议：

（1）阅读推荐

-《中医推拿学》：详细介绍了中医推拿的基本理论、手法和临床应用。

-《推拿按摩图解》：通过图解的形式，直观展示了推拿手法的操作步骤和技巧。

-《中医养生保健手册》：介绍了中医养生保健的基本知识和方法，包括推拿、拔罐、刮痧等。

（2）实践活动

-参加社区中医养生讲座或活动，了解中医推拿的实际应用。

-与家人或朋友分享推拿知识，互相学习，共同提高。

-在家中尝试进行简单的推拿，如头部推拿、背部推拿等，体验中医推拿的养生效果。

（3）网络资源

-关注中医推拿相关的微信公众号、微博等，获取最新的推拿知识和养生资讯。

-观看中医推拿的教学视频，学习推拿手法的操作技巧。

-加入中医推拿的论坛或社群，与其他推拿爱好者交流学习心得。

（4）课程延伸

-组织学生参观中医馆或推拿馆，了解中医推拿的实际操作环境和工作流程。

-开展中医推拿主题的班会或课外活动，让学生亲身体验中医推拿的魅力。

-邀请中医推拿师来校进行讲座，让学生了解中医推拿的职业前景和发展方向。课后作业作业一：简述中医推拿的基本原则。

答案：中医推拿的基本原则包括：整体观念、辨证施治、顺应自然、注重预防。

作业二：列举至少三种常见的推拿手法及其作用。

答案：常见的推拿手法包括：

1.推法：适用于全身各个部位，具有舒筋活络、行气活血的作用。

2.按法：适用于穴位和痛点，具有调节脏腑功能、缓解疼痛的作用。

3.揉法：适用于肌肉、肌腱等软组织，具有放松肌肉、促进血液循环的作用。

作业三：分析中医推拿在治疗颈椎病方面的作用。

答案：中医推拿在治疗颈椎病方面具有以下作用：

1.缓解颈部肌肉紧张，改善局部血液循环。

2.调整颈椎生理曲度，缓解颈椎不适。

3.消除颈椎间盘突出引起的症状，如疼痛、麻木等。

作业四：解释中医推拿中的“整体观念”是什么意思。

答案：“整体观念”是指中医推拿治疗时，不仅关注局部病变，还要考虑整体身体状况。即通过推拿调节人体的阴阳平衡、气血流通，从而达到治疗疾病的目的。

作业五：设计一个简单的家庭养生推拿方案，包括手法和注意事项。

答案：

家庭养生推拿方案：

1.推拿部位：头部、颈部、背部、肩部。

2.推拿手法：推法、按法、揉法。

3.操作步骤：

a.头部推拿：用拇指、食指、中指的指腹按揉太阳穴，顺时针和逆时针各按揉30秒。

b.颈部推拿：用掌根从上到下推揉颈部肌肉，往返10次。

c.背部推拿：用掌根或拳头从上到下推揉背部肌肉，往返10次。

d.肩部推拿：用掌根从上到下推揉肩部肌肉，往返10次。

4.注意事项：

a.推拿前先温暖双手，涂抹适量润滑油。

b.力度适中，避免用力过猛。

c.推拿后适当休息，补充水分。

d.避免在饱餐后或空腹时进行推拿。教学反思与改进教学反思是每一位教师不可或缺的环节，它帮助我们不断总结经验，发现问题，提升教学质量。在本节课“神奇的中医——小小推拿师”的教学中，我有以下几点反思和改进措施：

1.学生动手实践的效果

在课堂上，我设计了小组讨论和实际操作环节，让学生亲自体验推拿手法。然而，我发现部分学生参与度不高，实际操作时不够认真。这可能是由于他们对中医推拿的兴趣不足，或者是动手能力有限。为了提高学生的实践效果，我计划在今后的教学中增加一些互动性强的环节，如角色扮演、竞赛等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.教学内容的深度与广度

本节课的教学内容主要集中在中医推拿的基本手法和适应症上。虽然这样能让学生对推拿有初步的了解，但我认为还可以进一步拓宽教学内容。例如，可以介绍一些常见疾病的推拿治疗案例，让学生更加直观地了解推拿的实际应用。同时，我还将引入一些中医基础理论，帮助学生建立起对中医的整体认识。

3.学生个体差异的重视

在课堂教学中，我意识到学生的个体差异对学习效果有很大影响。有的学生基础较好，能够迅速掌握推拿手法；而有的学生则较为吃力。为了更好地满足学生的需求，我计划在未来的教学中采用分层教学的方法，针对不同层次的学生提供个性化的指导和帮助。

4.课堂氛围的营造

课堂氛围对于学生的学习效果至关重要。在这次教学中，我发现课堂氛围略显紧张，部分学生可能因为害怕出错而不敢积极参与。为了改善这一状况，我将在今后的教学中更加注重营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆尝试，勇于表达自己的观点。

5.教学资源的整合与拓展

在教学过程中，我发现教学资源较为单一，主要依赖课本和PPT。为了丰富教学内容，我计划在未来的教学中整合更多教学资源，如视频、音频、案例等，以增加课程的趣味性和实用性。

6.评估方式的多样化

本节课的评估方式主要是观察学生的实践操作和课堂表现。为了更全面地评估学生的学习效果，我计划在今后的教学中采用多元化的评估方式，如作业、小组讨论、问卷调查等，以便更准确地了解学生的学习情况。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，帮助他们了解自己的学习进度和不足。以下是我对“神奇的中医——小小推拿师”这一节课的课堂评价方法：

1.课堂提问

在课堂上，我会通过提问的方式检验学生对中医推拿知识的掌握程度。例如，我会问：“同学们，刚才我们学习了哪些推拿手法？它们分别有什么作用？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的理解和记忆情况。此外，我还可能会提出一些开放性问题，如：“如果遇到以下情况，你们认为应该采用哪种推拿手法？”这样的问题可以激发学生的思考，培养他们的分析能力和解决问题的能力。

2.观察学生参与度

在实践操作环节，我会观察学生的参与度和操作规范性。例如，我会注意学生是否认真按照步骤进行推拿，是否能够正确掌握力度和手法。通过观察，我可以评估学生的动手能力和对推拿技巧的理解程度。

3.小组讨论评价

在小组讨论环节，我会评价学生的团队合作能力和沟通能力。我会注意学生在讨论中的发言是否积极，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够提出有建设性的观点。这些评价可以帮助我了解学生的社交技能和团队协作能力。

4.实践操作测试

为了更具体地评价学生的实践操作能力，我会在课程结束时进行一个小测试。测试可以包括以下几个部分：

-知识测试：询问学生对推拿手法的名称、作用和操作步骤的掌握情况。

-技能测试：观察学生实际操作推拿手法的能力，包括手法是否规范、力度是否适中、操作是否流畅等。

-反馈测试：