八年级语文下册 第五单元 第19课《登勃朗峰》教学实录 新人教版

八年级语文下册第五单元第19课《登勃朗峰》教学实录新人教版主备人备课成员设计意图本课教学以《登勃朗峰》为文本，旨在培养学生阅读外国文学的能力，提升学生对自然风光的欣赏与理解。通过引导学生深入文本，体会作者情感，感受法国勃朗峰的自然之美，激发学生热爱大自然、珍惜环境的情感。同时，通过学习作者的写作手法，提高学生的写作技巧。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《登勃朗峰》，学生将学会欣赏外国文学的艺术魅力，提升对自然景观的审美鉴赏能力；同时，通过分析作者的写作技巧，锻炼逻辑思维和创造性思维；此外，通过了解法国文化，增强跨文化理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并分析文章中描绘勃朗峰自然景观的语句，体会作者对大自然的赞美之情。

②掌握作者在文中运用的描写手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何增强文章的表现力。

2.教学难点，

①深入理解作者在文中表达的情感，包括对勃朗峰美景的喜爱和对自然生命的敬畏。

②通过对比阅读，分析中西方文学在描写自然景观时的异同，培养学生的跨文化比较能力。

③学习并运用文章中的修辞手法，提高学生的写作水平，使其能够在作文中恰当地运用修辞手法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《八年级语文下册》。

2.辅助材料：准备勃朗峰自然风光的图片、相关地理知识图表，以及《登勃朗峰》作者生平介绍的视频。

3.教学工具：准备记号笔、便签纸等，用于课堂笔记和小组讨论。

4.教室布置：布置教室环境，设立小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动。教学过程一、导入新课

1.老师首先向同学们介绍勃朗峰的地理位置和自然景观特点，激发学生对这篇文章的兴趣。

2.学生通过预习，简要分享自己对勃朗峰的了解。

二、新课导入

1.老师引导学生回顾上节课的内容，引导学生思考：作者为何选择登勃朗峰这一主题？

2.学生分享自己的看法，老师总结：作者选择登勃朗峰这一主题，是为了表达对大自然美景的赞美之情。

三、整体感知

1.老师让学生大声朗读课文，注意朗读的节奏和语气，体会作者的情感。

2.学生朗读完毕后，老师提问：文章主要分为几个部分？每个部分分别写了什么内容？

3.学生回答问题，老师总结：文章分为三个部分，第一部分描写了勃朗峰的景色，第二部分讲述了作者攀登勃朗峰的经历，第三部分表达了作者对大自然的感悟。

四、分析重点段落

1.老师引导学生分析文章第一部分，重点关注作者对勃朗峰景色的描写。

-老师提问：作者在描写勃朗峰景色时，运用了哪些修辞手法？

-学生回答，老师总结：作者运用了比喻、拟人等修辞手法，如“山峦起伏，犹如巨龙蜿蜒”、“松柏挺拔，犹如勇士守卫”等，使文章生动形象。

2.老师引导学生分析文章第二部分，重点关注作者攀登勃朗峰的经历。

-老师提问：作者在攀登过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？

-学生回答，老师总结：作者在攀登过程中遇到了恶劣的天气和陡峭的山路，但他凭借坚定的信念和毅力，最终成功登顶。

3.老师引导学生分析文章第三部分，重点关注作者对大自然的感悟。

-老师提问：作者在文章中表达了哪些对大自然的感悟？

-学生回答，老师总结：作者在文章中表达了对大自然的敬畏之情，以及对生命的热爱和珍惜。

五、讨论交流

1.老师提出问题：如果你有机会攀登勃朗峰，你会怎样去欣赏这座山的美景？

2.学生分组讨论，每组选代表发言，分享自己的观点。

3.老师点评学生的发言，引导学生关注自然环境的重要性。

六、总结全文

1.老师引导学生回顾全文，总结文章的主旨。

2.学生回答问题，老师总结：本文通过描写勃朗峰的景色和作者攀登勃朗峰的经历，表达了作者对大自然的赞美之情和对生命的热爱。

七、布置作业

1.老师布置作业：请同学们以“我的家乡”为题，写一篇描写家乡美景的作文，运用本文所学的修辞手法，表达对家乡的热爱之情。

2.学生认真听讲，做好笔记。

八、课堂小结

1.老师对本节课的内容进行总结，强调本文所学的修辞手法和作者对大自然的赞美之情。

2.学生回顾本节课所学内容，加深对文章的理解。

九、课后延伸

1.老师布置课后阅读任务，让学生阅读与勃朗峰相关的其他文学作品，进一步了解勃朗峰的自然风光和历史文化。

2.学生在课后积极阅读，拓展自己的知识面。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生对《登勃朗峰》这篇文章的阅读理解能力得到了显著提升。他们能够准确把握文章的主旨，理解作者的情感表达，并能分析文章的结构和修辞手法。

2.文学鉴赏能力增强：学生在学习过程中，通过对比分析中西方文学在描写自然景观时的异同，增强了文学鉴赏能力。他们能够从不同的角度欣赏文学作品，提高了审美水平。

3.写作技巧掌握：学生在学习本文的写作手法后，能够将所学技巧运用到自己的写作实践中。例如，他们在作文中尝试使用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。

4.自然环境保护意识提高：通过学习作者对勃朗峰美景的赞美和对自然生命的敬畏，学生的环境保护意识得到了增强。他们开始关注自然环境，珍惜自然资源。

5.跨文化理解能力提升：学生在学习过程中，了解了法国勃朗峰的文化背景，增强了跨文化理解能力。他们能够尊重不同文化，学会从多元文化的视角看待问题。

6.团队合作能力增强：本节课采用了小组讨论的形式，学生在讨论中学会了倾听他人意见、表达自己观点，提高了团队合作能力。

7.情感态度价值观培养：学生在学习过程中，体会到了作者对大自然的热爱和对生命的敬畏，培养了积极向上的情感态度价值观。

8.自主学习能力提高：学生在本节课的学习中，通过自主学习、合作学习等方式，提高了自主学习能力。他们能够主动查找资料、提出问题、解决问题。

9.课堂参与度提高：学生在课堂上积极参与讨论，提出自己的观点，课堂参与度得到了显著提高。

10.课外阅读兴趣激发：本节课的学习激发了学生对自然风光类文学作品的阅读兴趣，他们在课后主动阅读相关书籍，拓宽了知识面。课堂1.课堂提问评价：

-通过课堂提问，了解学生对文章内容的掌握程度。例如，在讲解文章结构时，提问学生：“文章分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？”

-观察学生的回答，评估他们对文章主旨的理解和逻辑思维能力。对于回答正确的学生，给予肯定和鼓励；对于回答不准确的学生，耐心引导，帮助他们理解。

2.观察学生参与度：

-在课堂讨论环节，观察学生的参与情况，包括发言次数、发言质量、是否积极倾听他人意见等。

-对于积极参与的学生，给予表扬，鼓励他们继续保持；对于参与度较低的学生，适时提问，引导他们参与到课堂活动中。

3.课堂测试评价：

-在课堂结束前，进行简短的测试，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试题目包括选择题、填空题、简答题等，涵盖文章内容、写作手法、修辞手法等方面。

-根据测试结果，分析学生的学习难点，为下一节课的教学提供参考。

4.小组合作评价：

-在小组讨论环节，观察学生之间的合作情况，包括分工明确、沟通顺畅、解决问题能力等。

-对于表现良好的小组，给予表扬，鼓励他们继续保持；对于存在问题的小组，提出改进意见，帮助他们提高合作能力。

5.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、发言质量等。

-组织学生进行互评，让他们互相学习、取长补短。在互评过程中，强调尊重他人、客观评价的原则。

6.教师点评与反馈：

-在课堂结束时，教师对学生的整体表现进行点评，肯定他们的优点，指出不足之处。

-对于学生在课堂上的亮点，给予表扬和鼓励；对于存在的问题，提出具体改进意见，帮助学生提高。

7.课堂氛围评价：

-关注课堂氛围，确保学生能够在轻松、愉快的氛围中学习。通过观察学生的表情、动作等，评估课堂氛围是否积极向上。

-对于课堂氛围较好的情况，及时给予肯定；对于氛围不佳的情况，采取措施进行调整，如调整座位、变换教学方式等。

8.教学效果反馈：

-在课后，收集学生对本节课的教学效果的反馈意见，了解他们对教学内容的接受程度、教学方法的有效性等。

-根据反馈意见，不断调整和优化教学策略，以提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《法国勃朗峰的传说故事》，通过了解勃朗峰的传说，进一步丰富学生对勃朗峰文化的认识。

-视频资源：《勃朗峰全景风光片》，通过观看视频，直观感受勃朗峰的自然美景。

2.拓展要求：

-学生在课后利用自主时间，选择阅读材料或观看视频资源，深入了解勃朗峰的自然景观和文化背景。

-鼓励学生将所学知识与现实生活相结合，思考如何保护自然环境，珍惜自然资源。

-教师可提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可推荐相关书籍或文章，帮助学生深入理解勃朗峰的传说故事。

-对于视频资源，教师可指导学生如何从视频中提取关键信息，如勃朗峰的地理位置、气候特点、动植物资源等。

-鼓励学生在阅读或观看过程中，做好笔记，记录下自己的感悟和疑问。

-组织学生进行课后交流，分享自己的学习心得和体会，互相启发，共同提高。

3.拓展活动：

-学生可以以小组为单位，围绕勃朗峰的自然景观、文化背景、环境保护等主题，进行调查研究，撰写调查报告。

-鼓励