第2课《梅岭三章》 教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级下册

第2课《梅岭三章》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第2课《梅岭三章》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《梅岭三章》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课选自2024-2025学年统编版语文九年级下册，与之前学习的诗词鉴赏知识相联系，引导学生深入理解诗人的情感和思想。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《梅岭三章》，学生能够提升对古典诗词的鉴赏能力，增强文化自信，培养爱国主义情怀，同时锻炼独立思考和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是《梅岭三章》的文学价值和文化内涵。具体包括：

a.理解诗中的意象和象征意义，如“梅岭”、“松柏”等；

b.把握诗人表达的情感和思想，如对革命事业的忠诚、对胜利的渴望；

c.分析诗歌的艺术特色，如对仗工整、韵律和谐等。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点：

a.深入理解诗歌的象征意义，如“梅岭”不仅指地理上的梅岭，更象征着革命者的坚定信念；

b.理解诗人复杂的情感表达，如对革命事业的坚定与对亲人的思念之间的矛盾；

c.分析诗歌的艺术手法，如如何通过对比、夸张等手法强化情感表达。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书（2024-2025学年统编版语文九年级下册）、诗歌朗诵录音材料。

-课程平台：学校内部网络教学平台、班级微信群或QQ群。

-信息化资源：诗词鉴赏相关视频、图片资料、网络诗词库。

-教学手段：PPT课件、板书、实物教具（如梅岭地图）、课堂讨论、角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《梅岭三章》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否听说过《梅岭三章》？它在我国古典诗词中有什么特殊的意义？”

展示一些关于梅岭的自然风光图片或《梅岭三章》的书法作品，让学生初步感受古典诗词的魅力或特点。

简短介绍《梅岭三章》的历史背景和诗人的生平，为接下来的学习打下基础。

2.《梅岭三章》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《梅岭三章》的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

讲解《梅岭三章》的定义，包括其主要内容为三首诗，分别表达了诗人的忠诚、坚韧和希望。

详细介绍三首诗的作者、创作背景和主题，使用诗歌节选帮助学生理解。

3.《梅岭三章》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《梅岭三章》的特性和重要性。

过程：

选择《梅岭三章》中的任意一首诗进行分析，如《梅岭三章·其一》。

详细介绍诗歌的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这首诗对当代人的启示，以及如何在生活中体现这种精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首《梅岭三章》中的诗进行讨论。

小组内讨论这首诗的意境、情感表达和艺术特色。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《梅岭三章》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的意境、情感表达和艺术特色。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《梅岭三章》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《梅岭三章》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《梅岭三章》在古典诗词中的地位和意义，鼓励学生进一步探索和应用古典诗词的精神。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《梅岭三章》的短文或报告，内容可包括诗歌的理解、感受以及与当代生活的联系。

提醒学生注意作业的字数和格式要求，并鼓励他们发挥创意，表达自己的见解。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《梅岭三章》作者陈毅的生平事迹介绍，让学生了解诗人的成长背景和创作动机。

-《梅岭三章》中涉及的历史事件和相关文献资料，如红军长征、抗日战争等，帮助学生深入理解诗歌的历史背景。

-同时期其他诗人的作品，如毛泽东的《七律·长征》、鲁迅的《自嘲》等，通过对比分析，让学生感受不同诗人对同一历史事件的情感表达。

-古代诗词鉴赏的相关书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，引导学生进一步学习古典诗词的鉴赏方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择《梅岭三章》中任意一首诗，进行深入的文本分析，包括诗歌的结构、韵律、意象等。

-学生可以查阅相关资料，了解陈毅将军的生平事迹，撰写一篇关于陈毅将军的传记或研究报告。

-学生可以尝试创作一首以《梅岭三章》为灵感来源的现代诗，表达自己对革命精神和爱国情怀的理解。

-学生可以组织一次诗歌朗诵会，邀请同学和老师共同参与，通过朗诵《梅岭三章》等诗歌，感受古典诗词的魅力。

-学生可以结合当前的社会热点，探讨古典诗词中的某些主题在现代社会中的现实意义，如团结协作、坚韧不拔等。板书设计①《梅岭三章》作者简介

-陈毅

-革命将领、诗人

-《梅岭三章》创作背景

②诗歌内容摘要

-《梅岭三章·其一》

-意象：梅岭、松柏、风雨

-情感：坚定信念、英勇斗争

-《梅岭三章·其二》

-意象：烽火、征途、战友

-情感：乐观向上、英勇不屈

-《梅岭三章·其三》

-意象：胜利、曙光、希望

-情感：对胜利的渴望、对未来的展望

③诗歌艺术特色

-对仗工整

-韵律和谐

-意象鲜明

-情感真挚

④诗歌主题思想

-革命精神

-爱国主义

-乐观主义

-英勇斗争

⑤诗词鉴赏要点

-意象分析

-情感表达

-艺术手法

-历史背景教学反思与改进教学过后，我总是会对自己的教学进行一番反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。今天，就让我来谈谈《梅岭三章》这节课的一些反思和改进计划。

首先，我觉得这节课的导入做得不错，通过提问和展示图片，同学们很快就对《梅岭三章》产生了兴趣。但是，我也发现有些同学对于诗歌的历史背景了解不多，这可能会影响到他们对诗歌的理解。因此，我计划在未来的教学中，提前布置一些关于诗歌背景的预习任务，让学生在上课前对诗歌有更深入的了解。

其次，我在讲解诗歌的基本知识时，使用了图表和示意图来帮助学生理解。不过，我发现有些学生对于诗歌的结构和韵律还是不太理解。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，加入一些实际的诗歌朗诵环节，让学生在朗读中感受诗歌的韵律和节奏。

在案例分析环节，我选择了《梅岭三章·其一》进行深入分析，让学生体会诗人的情感。但是，我注意到有些学生在讨论时，对诗歌的象征意义把握得不够准确。为此，我计划在今后的教学中，加强对诗歌意象和象征意义的讲解，并提供一些相关的案例分析，帮助学生更好地理解。

小组讨论环节，同学们表现得很积极，但是讨论的时间似乎有些紧张。我意识到，可能是因为讨论的主题不够具体，导致讨论的方向分散。所以，我打算在未来的教学中，提前给出更明确的讨论主题，并规定讨论的时间，确保每个小组都有足够的时间进行深入讨论。

课堂展示与点评环节，同学们的展示很精彩，但我也发现有些学生在提问和点评时，缺