《10 我有一个任性的朋友》 教学设计-2023-2024学年心理健康三年级上册北师大版

《10我有一个任性的朋友》教学设计-2023-2024学年心理健康三年级上册北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《10我有一个任性的朋友》教学设计-2023-2024学年心理健康三年级上册北师大版设计思路本课设计以三年级上册北师大版心理健康教材《10我有一个任性的朋友》为依据，旨在帮助学生认识和处理与朋友相处的矛盾，培养良好的交往能力。通过情境模拟、角色扮演等互动环节，引导学生学会换位思考，增进与朋友间的理解和沟通。课程内容紧密结合课本，注重实践性和趣味性，旨在提高学生的心理健康水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，包括：1）人际交往能力，通过学习如何与任性的朋友相处，提高学生解决人际冲突的能力；2）自我认知能力，引导学生认识到自己的情绪和行为对他人影响，促进自我反省；3）社会适应能力，帮助学生学会在集体中和谐相处，形成良好的社会交往习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经具备了一定的社交经验，能够进行基本的交流与互动。他们对朋友的概念有一定的理解，但可能尚未深入理解如何处理与任性朋友的相处问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对角色扮演和情境模拟等活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察和模仿学习社交技巧。学习风格上，既有偏好独立思考的学生，也有喜欢团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在处理与任性朋友的关系时，学生可能会遇到以下困难：一是难以理解任性朋友的行为背后的原因，二是难以控制自己的情绪，三是缺乏有效的沟通技巧。这些挑战可能会影响学生的心理健康和社交能力的发展。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合案例分析，讲解任性朋友的行为特点和处理方法。

2.讨论法：组织学生就自身经历进行讨论，分享与任性朋友相处的技巧。

3.角色扮演：通过模拟情境，让学生体验不同角色，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用图片、视频等多媒体资源，生动展示朋友关系的多样性。

2.教学软件：使用互动软件，让学生在游戏中学习社交技巧。

3.实物教具：运用实物道具，如角色卡牌，增强学生的参与感和体验。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们来学习一篇关于友谊的文章——《我有一个任性的朋友》。在日常生活中，你们有没有遇到过任性的朋友呢？请先思考一下，你们是如何与他们相处的？”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己的经历和感受。

二、新课导入

1.老师引导学生回顾上节课的内容，总结友谊的重要性。

2.老师提出本节课的学习目标：“今天我们要学会如何与任性的朋友相处，培养良好的交往能力。”

三、课文主旨内容探究

1.老师带领学生朗读课文，让学生初步了解文章大意。

2.老师提问：“文章中，小明的任性朋友有哪些表现？小明是如何应对这些表现的？”

3.学生回答后，老师总结：“小明的任性朋友表现在他的行为不受控制，经常让小明感到困扰。而小明则通过耐心沟通、理解朋友的需要来解决问题。”

四、全文侧重点讲解

1.老师强调：“本节课的重点是学习如何与任性的朋友相处，下面我们将通过以下三个步骤来深入探讨这个问题。”

2.老师提出第一个步骤：“首先，我们要学会换位思考，理解任性朋友的行为背后的原因。”

3.老师引导学生思考：“如果你是小明的任性朋友，你为什么会做出这样的行为？”

4.学生们积极讨论，分享自己的看法。

5.老师总结：“通过换位思考，我们能够更好地理解朋友，从而更好地与他们相处。”

6.老师提出第二个步骤：“其次，我们要学会控制自己的情绪，避免因为朋友的行为而生气或失望。”

7.老师举例说明：“比如，当任性朋友犯错时，我们可以先冷静下来，再与朋友沟通。”

8.学生们再次讨论，分享自己的经验。

9.老师总结：“控制情绪是解决问题的关键，只有冷静面对，我们才能找到解决问题的方法。”

10.老师提出第三个步骤：“最后，我们要学会有效的沟通，增进与朋友间的理解和信任。”

11.老师引导学生思考：“如何与任性朋友进行有效的沟通？”

12.学生们讨论，分享自己的沟通技巧。

13.老师总结：“有效的沟通需要倾听、表达和尊重，只有通过良好的沟通，我们才能建立真正的友谊。”

五、实际教学内容

1.老师组织学生进行小组讨论，让他们结合自己的经历，探讨如何与任性的朋友相处。

2.学生们分组讨论，分享自己的观点和经验。

3.老师邀请部分小组代表分享他们的讨论成果。

4.老师点评并总结，强调以下几点：

a.换位思考的重要性；

b.控制情绪的方法；

c.有效的沟通技巧。

六、总结与作业

1.老师对今天的学习内容进行总结：“通过今天的学习，我们学会了如何与任性的朋友相处，希望同学们在日常生活中能够运用所学知识，建立和谐的人际关系。”

2.老师布置作业：“请同学们课后思考，结合自己的经历，写一篇关于如何与任性朋友相处的文章，下节课分享。”

3.学生们认真完成作业，期待下节课的分享。

七、课堂小结

1.老师对整节课进行总结：“今天我们学习了《我有一个任性的朋友》，通过案例分析、小组讨论等活动，我们学会了如何与任性的朋友相处。希望同学们在日常生活中能够运用所学知识，成为更好的朋友。”

2.老师鼓励学生们：“友谊是一种宝贵的财富，希望大家能够珍惜与朋友的每一次相处，共同成长。”

3.学生们纷纷表示赞同，并对老师表示感谢。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《友谊的力量》：这本书通过讲述真实的故事，展示了友谊对个人成长和社会发展的重要性，适合学生阅读，帮助他们更深入地理解友谊的价值。

-《如何建立良好的人际关系》：这本书提供了建立良好人际关系的实用技巧，包括沟通、倾听、同理心等，有助于学生提升社交能力。

-《情绪管理手册》：这本书介绍了情绪管理的基本知识和技巧，帮助学生学会如何控制自己的情绪，更好地应对与朋友相处的挑战。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展材料，进一步了解友谊和人际交往的相关知识。

-鼓励学生进行角色扮演，模拟与任性朋友相处的情境，通过实践来提高解决问题的能力。

-学生可以尝试记录自己在与朋友相处中的经历，分析自己在这其中的情绪反应和应对策略，从而提升自我认知和社交技巧。

-组织学生进行小组讨论，分享他们在阅读拓展材料和角色扮演中的心得体会，促进相互学习和成长。

-鼓励学生参与社区服务或志愿服务活动，通过实际行动来培养同理心和社交能力，同时增进与他人的友谊。

3.知识点全面性：

-通过阅读拓展材料，学生可以学习到友谊的定义、类型、价值以及如何建立和维护友谊。

-学生将了解情绪管理的重要性，以及如何识别、表达和调节自己的情绪。

-学生将掌握有效的沟通技巧，包括倾听、表达、非言语沟通等。

-学生将学习到解决冲突的方法，如妥协、寻求第三方帮助等。

4.实用性：

-学生通过拓展阅读和实践活动，能够将所学知识应用到日常生活中，提高与朋友相处的质量。

-学生将学会如何处理人际关系中的常见问题，如误解、冲突、竞争等。

-学生将培养出更加成熟和稳定的个性，为未来的学习和生活打下坚实的基础。典型例题讲解1.例题：

小明在和朋友玩耍时，不小心弄坏了朋友的玩具。以下哪种处理方式是正确的？

A.直接道歉，并承诺赔偿

B.解释说是因为不小心，不用赔偿

C.沉默不语，等待朋友发现

D.脱离现场，不承担责任

答案：A

解析：正确的处理方式是直接向朋友道歉，并承诺赔偿。这样做既表现了诚信，也体现了对朋友的尊重和责任感。

2.例题：

小红在班级活动中，因为一次误会而与好朋友小丽产生了矛盾。以下哪种做法有助于化解矛盾？

A.小红坚持自己的观点，认为小丽误解了自己

B.小丽主动找小红沟通，表达自己的看法

C.小红和小丽各自找其他朋友诉说，寻求支持

D.等待一段时间，看是否能够自行解决

答案：B

解析：正确的做法是小丽主动找小红沟通，表达自己的看法。主动沟通可以避免误会进一步扩大，有助于双方理解对方，化解矛盾。

3.例题：

小刚在和朋友玩游戏时，因为输了一局而情绪失控，开始责怪朋友。以下哪种做法是恰当的？

A.小刚的朋友安慰小刚，告诉他输赢不重要

B.小刚的朋友与小刚争吵，要求他道歉

C.小刚的朋友离开现场，不再参与游戏

D.小刚的朋友在游戏中故意让小刚赢，以平息他的情绪

答案：A

解析：正确的做法是小刚的朋友安慰小刚，告诉他输赢不重要。这样可以帮助小刚调整情绪，避免不必要的争执。

4.例题：

小明发现好朋友小华在背后说自己的坏话。以下哪种做法是正确的？

A.小明直接质问小华，要求他停止

B.小明找其他朋友寻求支持，共同对付小华

C.小明与小华进行私下沟通，了解原因

D.小明装作不知道，但心里对小华产生隔阂

答案：C

解析：正确的做法是小明与小华进行私下沟通，了解原因。这样可以避免误解的进一步扩大，也有助于维护双方的友谊。

5.例题：

小丽在班级活动中，因为紧张而犯了一个小错误。以下哪种做法是恰当的？

A.小丽的朋友在公开场合指出小丽的错误，让她下不来台

B.小丽的朋友私下安慰小丽，鼓励她不要灰心

C.小丽的朋友在公开场合嘲笑小丽的错误，让大家注意

D.小丽的朋友假装没有注意到小丽的错误，继续参与活动

答案：B

解析：正确的做法是小丽的朋友私下安慰小丽，鼓励她不要灰心。这样做可以保护小丽的自尊心，同时给予她支持和鼓励。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情境教学：在讲解如何与任性朋友相处时，我尝试将情境教学融入课堂，通过模拟真实场景，让学生在角色扮演中体验和理解不同的人际交往技巧。

2.强化互动交流：我注重课堂上的互动交流，鼓励学生提问和分享，这样可以提高学生的参与度，同时也让我能够及时了解学生的学习情况。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂讨论和角色扮演中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是由于学生的性格差异和课堂氛围的影响。

2.教学资源利用不足：虽然我尝试使用多媒体和教学软件，但在实际操作中，我发现教学资源的利用还不够充分，有时学生对于这些现代化手段的接受度不高。

3.评价方式单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业来完成评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计更多互动性强的小组活动，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

2.丰富教学资源：我