七年级语文上册 第一单元 2《皇帝的新装》教学实录设计 冀教版

七年级语文上册第一单元2《皇帝的新装》教学实录设计冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析冀教版七年级语文上册第一单元第二课《皇帝的新装》是一篇经典的讽刺小说，通过讲述一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄的故事，揭露了封建统治者的虚伪和愚蠢，同时也反映了人民群众的机智和勇敢。本节课旨在通过阅读和分析，让学生理解课文内容，体会讽刺手法，培养批判性思维能力。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生通过阅读《皇帝的新装》体会讽刺艺术的魅力。

2.提升学生的语言表达素养，通过角色扮演和小组讨论，锻炼学生的口语交际能力。

3.增强学生的文化理解意识，理解讽刺小说在传统文化中的地位和作用。

4.培养学生的批判性思维，引导学生对课文内容进行批判性思考，形成自己的观点。重点难点及解决办法重点：

1.理解《皇帝的新装》的讽刺手法及其作用。

2.分析人物性格特点，把握人物形象。

难点：

1.深入理解讽刺小说的深层含义。

2.学生对讽刺手法的运用和批判性思维的培养。

解决办法：

1.通过小组讨论和角色扮演，让学生深入理解讽刺手法。

2.结合课文内容和历史背景，引导学生思考讽刺小说的社会意义。

3.设计问题引导，激发学生批判性思维，鼓励学生提出自己的见解。

4.结合课后练习，巩固学生对课文内容的理解和运用。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络资源库，包括相关教学视频、图片、文献资料。

4.教学手段：课本、教学卡片、角色扮演道具、讨论卡片。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《皇帝的新装》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《皇帝的新装》是什么故事吗？你们觉得这个故事告诉我们了什么道理？”

展示一些关于《皇帝的新装》的插图或动画片段，让学生初步感受故事情节和人物形象。

简短介绍《皇帝的新装》的故事背景和主要人物，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《皇帝的新装》的基本概念、故事情节和人物性格。

过程：

讲解《皇帝的新装》的故事梗概，包括主要人物皇帝、骗子、大臣、孩子等。

详细介绍故事情节，使用时间轴帮助学生梳理故事发展脉络。

分析人物性格特点，如皇帝的愚蠢、大臣的虚伪、骗子的狡猾等。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《皇帝的新装》的讽刺手法和深层含义。

过程：

分析故事中的讽刺手法，如对比、夸张、讽刺人物等。

探讨《皇帝的新装》通过讽刺手法揭露了哪些社会现象和人性弱点。

小组讨论：《皇帝的新装》对现代社会有何启示，如何避免类似的愚蠢行为。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何通过《皇帝的新装》中的情节和人物，提出避免愚蠢行为的建议。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《皇帝的新装》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括建议的提出、讨论的亮点和小组合作的经验。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《皇帝的新装》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《皇帝的新装》的故事情节、人物性格、讽刺手法等。

强调《皇帝的新装》对培养学生批判性思维和道德判断力的重要性。

布置课后作业：让学生以“从《皇帝的新装》中我学到了什么”为题，写一篇短文或日记，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：通过学习《皇帝的新装》，学生能够理解讽刺小说的基本特点，认识到讽刺手法在文学作品中的运用，以及其对社会现象的揭示作用。

2.分析能力增强：学生在分析故事情节和人物性格的过程中，提高了分析问题的能力，学会了从多个角度审视文学作品。

3.创新思维培养：在小组讨论中，学生被鼓励提出自己的观点和创新想法，这有助于培养他们的创新思维和解决问题的能力。

4.语言表达能力提高：学生在课堂展示和小组讨论中，通过表达自己的观点和想法，提高了口语表达能力和逻辑思维能力。

5.道德观念的强化：通过学习《皇帝的新装》，学生认识到诚实、勇敢、正直的重要性，增强了道德观念和社会责任感。

6.批判性思维的培养：学生在分析故事中的讽刺元素时，学会了批判性思考，能够对周围的社会现象进行理性分析和评价。

7.团队合作能力的提升：在小组讨论和课堂展示中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

8.课外阅读兴趣的激发：通过学习《皇帝的新装》，学生对文学作品产生了更浓厚的兴趣，可能会激发他们进行课外阅读。

9.社会实践能力的锻炼：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如通过角色扮演等方式，锻炼自己的社会实践能力。

10.情感态度价值观的塑造：学生在学习过程中，对故事中的人物产生了情感共鸣，有助于塑造积极向上的情感态度和价值观。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《皇帝的新装》的故事情节和人物性格有较好的理解。课堂讨论中，学生们能够提出自己的观点，并对他人的意见进行合理的评价。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组表现出色，能够围绕《皇帝的新装》的主题，提出创新性的想法和建议。在展示过程中，学生们表达流畅，逻辑清晰，展现了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对《皇帝的新装》的故事情节、人物性格和讽刺手法有了较为深入的理解。大部分学生能够准确回答问题，但也有一部分学生在分析故事深层含义时存在困难。

4.课后作业反馈：

课后作业以撰写一篇关于《皇帝的新装》的短文或日记为主。作业反馈显示，学生能够结合自己的生活实际，对故事中的道德观念和人生哲理进行思考，表达了自己的见解。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和踊跃发言表示肯定，同时指出部分学生在回答问题时缺乏深度，需要进一步培养批判性思维能力。

针对小组讨论成果展示，教师认为学生们在合作过程中能够充分发挥各自的优势，共同完成任务，但部分小组在展示过程中存在时间控制不当的问题。

随堂测试中，教师发现学生对故事情节的掌握较好，但在分析讽刺手法和深层含义时，部分学生存在困难。教师建议在今后的教学中，加强对讽刺手法和深层含义的讲解，帮助学生更好地理解作品。

针对课后作业，教师认为学生们能够结合自己的生活实际，对故事中的道德观念和人生哲理进行思考，但部分学生的写作水平有待提高。教师建议在今后的教学中，加强对写作技巧的指导，提高学生的写作能力。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生在知识、能力和情感态度价值观等方面均有所收获。教师将在今后的教学中，针对学生的不足，进行有针对性的指导和改进。教学反思八、教学反思

今天上了《皇帝的新装》这一课，整体感觉还不错，但也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能有点过于简单了。我只是简单地问了一下学生对这个故事的了解，然后直接进入了故事情节的讲解。我觉得如果我能准备一些更生动的导入方式，比如播放一段与故事相关的视频或者图片，可能会更好地激发学生的兴趣。

然后，在讲解故事情节和人物性格的时候，我发现有些学生对于故事中的一些细节理解不够深入。比如，皇帝的愚蠢和大臣们的虚伪，这些都是在讽刺社会中的一些不良现象。我可能需要花更多的时间去引导学生思考这些深层含义，让他们不仅仅是停留在故事表面。

在小组讨论环节，我发现学生们都很积极地参与讨论，但是有些小组在讨论时似乎没有很好地组织语言，导致讨论的深度不够。我意识到，我应该在讨论前给他们一些更具体的指导，比如如何提出观点、如何反驳对方的观点等。

最后，课后作业的反馈让我看到了一些问题。有些学生的作业写得很好，能够结合自己的生活实际来分析故事，但也有一些学生的作业比较空洞，缺乏深度。我觉得我需要在作业布置时给出更明确的要求，同时在批改作业时给予更多的指导。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《安徒生童话全集》中的其他故事，如《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等，这些故事同样富有讽刺意味，可以帮助学生进一步理解讽刺文学的特点。

-视频资源：推荐一些关于安徒生童话改编的电影或动画，如《丑小鸭》动画电影，让学生通过视觉艺术感受故事的魅力。

-网络资源：可以搜索一些关于《皇帝的新装》的历史背景资料，了解安徒生创作这个故事的时代背景和灵感来源。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《安徒生童话全集》中的其他故事，通过阅读不同故事，比较它们的异同，思考安徒生作品中常见的主题和手法。

-观看改编的电影或动画，让学生从不同的角度理解《皇帝的新装》，并思考电影或动画如何将文学作品转化为视觉艺术。

-对于网络资源，学生可以自行搜索，教师可以提供一些关键词或搜索指南，帮助学生找到相关资料。

-鼓励学生将阅读或观看的内容与自己的生活实际联系起来，思考这些故事中的道理对现实生活的启示。

-学生可以撰写读书笔记或观后感，分享自己的阅读体验和思考，可以在班级内进行交流，也可以通过学校的网络平台分享。

-教师将定期检查学生的拓展学习情况，对于遇到问题的学生，提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-鼓励学生参与讨论，如举办一个小型的读书会或观影会，让学生在交流中深化对《皇帝的新装》的理解，同时也提升他们