1《古诗词三首》第1课时教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

1《古诗词三首》第1课时教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版主备人备课成员教材分析《古诗词三首》第1课时教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

本课选自统编版语文四年级下册，通过学习三首古诗词，旨在培养学生对古典诗词的欣赏能力，提高学生的审美情趣。课文所选诗词具有代表性，语言精炼，意境深远，富含哲理。教学设计将结合课文内容，引导学生品味诗词之美，激发学生对中国传统文化的热爱。核心素养目标1.培养学生感受和欣赏古诗词的语言美、意境美，提升审美鉴赏能力。

2.引导学生通过诗词学习，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.培养学生独立思考和表达的能力，通过解读诗词，提高学生的思维品质。

4.强化学生的语言积累和运用，提高学生语言文字运用的综合素养。学情分析四年级学生正处于小学中年级阶段，他们对古诗词的欣赏和理解能力已有一定基础，但理解深度和广度仍有待提高。在知识层面，学生对古诗词的积累有限，对诗词中的意象、意境、修辞手法等理解较为浅显。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力尚需进一步培养。在素质方面，学生的文化素养和审美情趣有待提升。

学生在行为习惯上，对古诗词的学习兴趣参差不齐，部分学生可能因为古诗词的难度而感到枯燥乏味，缺乏主动学习的积极性。此外，学生在课堂参与度和合作学习方面表现不一，有的学生较为活跃，有的则较为内向，这可能会影响课堂氛围和教学效果。

针对这些学情特点，本节课将采取多种教学方法，如情境教学、合作学习、互动讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，通过引导学生深入解读诗词，培养学生的审美鉴赏能力和文化素养，促进学生全面发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解诗词背景和修辞手法，引导学生深入理解。

2.设计诗词接龙、角色扮演等活动，激发学生参与兴趣，提高语言表达能力。

3.利用多媒体展示诗词画面，帮助学生直观感受诗词意境，增强审美体验。

4.运用小组合作学习，鼓励学生交流分享，培养团队协作精神和批判性思维。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有喜欢过的故事？”

展示一些关于古代故事的图片或视频片段，让学生初步感受古代文化的魅力或特点。

简短介绍古诗词在古代文化中的地位和影响力，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、意象等。

详细介绍古诗词的组成部分，如诗的标题、作者、正文等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗词案例进行分析，如《春晓》、《江雪》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何通过古诗词来感悟人生哲理。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗词进行讨论分析。

小组内讨论该诗词的意境、修辞手法、作者情感等，并提出自己的理解和感悟。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词的选择、分析过程和小组共识。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在传承中华文化、提升审美情趣方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，尝试用自己的语言进行解读，并分享给家长或同学。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》选读：挑选几首与本节课所学古诗词风格相近的唐诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，引导学生进一步感受古诗词的魅力。

-《宋词三百首》选读：选取几首与课堂所学古诗词风格相似的宋词，如《如梦令》、《水调歌头》等，拓宽学生对宋词的理解。

-《中国古代诗歌散文欣赏》节选：选取部分关于古诗词赏析的文章，帮助学生提升鉴赏能力，如《谈宋词的艺术特色》、《古诗词中的意境美》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生进行古诗词创作：鼓励学生在理解了古诗词的基本格律和表达技巧后，尝试创作自己的诗词作品，可以是仿写或原创。

-开展古诗词背诵比赛：通过背诵比赛，激发学生对古诗词的记忆和兴趣，同时提高学生的语言表达能力。

-探究古诗词中的地理知识：引导学生查找本节课所学古诗词中涉及的地理背景，如《登高》中的夔州、《泊船瓜洲》中的瓜洲等，加深对古代地理文化的了解。

-分析古诗词中的历史人物：引导学生关注古诗词中涉及的历史人物，如《将进酒》中的李白、《滕王阁序》中的王勃，通过研究人物生平和事迹，理解诗词背后的历史背景。

-观看与古诗词相关的纪录片或电影：通过视觉艺术的方式，让学生更加直观地感受古诗词的意境和情感，如《舌尖上的中国》中的古诗词段落、《古诗十九首》纪录片等。重点题型整理1.题型：诗句意境理解

题目：请解释《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这句话的意境。

答案：这句诗描绘了春天早晨的宁静与生机。诗人通过“春眠不觉晓”表达了春天温暖宜人，使人容易沉睡的舒适感；而“处处闻啼鸟”则展现了春天清晨鸟儿的欢叫，透露出春天的活力和生机。

2.题型：诗句修辞手法分析

题目：分析《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的修辞手法。

答案：这句诗运用了比喻的修辞手法。诗人将月光比作霜，通过对比月光与霜的相似之处，生动地描绘出月光洒在地面上的洁白和清冷，增强了诗句的意境美。

3.题型：诗词背景知识

题目：《江雪》这首诗是唐代诗人柳宗元创作的，请简要介绍这首诗的背景。

答案：《江雪》是柳宗元在被贬谪期间所作。诗中描绘了诗人独坐江边，遥望雪山，感叹世态炎凉，表达了诗人孤高自守、不与世俗同流合污的高洁情操。

4.题型：诗词主题思想

题目：请阐述《登鹳雀楼》这首诗的主题思想。

答案：《登鹳雀楼》这首诗表达了诗人对壮阔河山的热爱和对人生哲理的思考。诗人登上鹳雀楼，远眺四周美景，感叹自然之伟大，从而引发对人生意义的思考。

5.题型：诗词情感体验

题目：阅读《泊船瓜洲》这首诗，谈谈你对诗中情感的体验。

答案：这首诗表达了诗人对家乡的思念之情。诗中“泊船瓜洲”描绘了诗人漂泊在外的景象，而“月落乌啼霜满天”则渲染了凄凉的氛围，使人对诗人离乡背井的孤独和思乡之情产生共鸣。内容逻辑关系①古诗词的背景知识

-诗人简介：了解诗人的生平、时代背景和创作风格。

-诗词创作背景：探讨诗词产生的时代背景、社会环境及诗人个人经历。

②古诗词的语言特点

-诗词格律：掌握诗词的平仄、韵律、对仗等基本格律。

-修辞手法：识别并分析诗词中常用的比喻、拟人、夸张等修辞手法。

-诗词意象：理解诗词中的自然景物、人物形象等意象的象征意义。

③古诗词的意境与情感

-意境分析：解读诗词中的意境，如山水意境、田园意境等。

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