10古诗三首《马诗》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级下册

10古诗三首《马诗》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《马诗》三首，包括诗歌的朗读、理解、背诵和赏析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与六年级下册语文课本中的诗歌鉴赏单元紧密相关，学生已具备一定的诗歌阅读和鉴赏能力，能够进行简单的诗歌分析和情感体会。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过《马诗》的学习，学生能够提升对古典诗歌的鉴赏能力，增强文化自信，培养审美情趣，同时锻炼逻辑思维和语言表达能力。教学难点与重点1.教学重点，

①准确理解《马诗》三首的意境和情感，体会诗人对马的赞美和对英雄壮志未酬的感慨。

②掌握古典诗歌的朗读技巧，包括节奏、韵律和情感的把握。

③通过分析诗歌中的意象和修辞手法，提升学生对古典诗歌的鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中隐喻和象征的深层含义，如“何当金络脑，快走踏清秋”中的“金络脑”象征英雄的荣耀。

②在理解诗歌的基础上，引导学生进行个性化的解读和创作，将古典诗歌与现代情感相结合。

③在小组讨论和合作学习中，培养学生的批判性思维和团队合作能力，克服对古典文学的陌生感和畏惧感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年统编版语文六年级下册教材，包括《马诗》三首的课文内容。

2.辅助材料：准备与《马诗》相关的图片，如古代战马、骑士等，以及诗歌朗诵视频，以帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行诗歌分析和创作讨论；准备书写材料，如纸张、笔等，以便学生进行笔记和创作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《马诗》三首的诗歌文本和背景资料，要求学生阅读并初步理解诗歌的意境。

设计预习问题：设计问题如“诗歌中描绘了怎样的马的形象？”“诗人对马的赞美表达了怎样的情感？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的互动记录和学生反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌文本和背景资料，初步感知诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步的思考以电子文档形式提交至平台。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资料的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以诗歌朗诵视频导入，激发学生对诗歌的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌中的意象、修辞手法和诗歌结构，帮助学生深入理解。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析诗歌中的情感表达和英雄主义精神。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：学生提出问题，参与讨论，加深对诗歌的理解。

方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生掌握诗歌鉴赏的方法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置诗歌背诵、创作小诗等作业，巩固课堂学习内容。

提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍和网站，鼓励学生进行拓展阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，鼓励学生持续进步。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习和思考。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习和评价的能力。知识点梳理1.诗歌背景与作者介绍

-《马诗》三首的作者：唐代诗人李贺。

-李贺的生平及创作背景。

-唐代诗歌的发展特点。

2.诗歌形式与结构

-诗歌的类型：古体诗。

-诗歌的结构：每首诗由四句组成，每句五个字，共二十字。

-诗歌的韵律：押韵规律，每两句为一韵。

3.诗歌意象与象征

-马的意象：象征英勇、忠诚、奋发向前。

-“金络脑”的象征意义：象征英雄的荣耀和理想。

-“快走踏清秋”的象征意义：象征诗人对英雄壮志未酬的感慨。

4.诗歌情感与主题

-诗歌的情感：赞美马的精神，表达诗人对英雄的崇敬和向往。

-诗歌的主题：英雄主义、忠诚、奋发向前。

5.诗歌鉴赏方法

-意象分析法：分析诗歌中的意象，理解诗歌的象征意义。

-情感分析法：体会诗歌中的情感，理解诗人的思想感情。

-结构分析法：分析诗歌的结构，理解诗歌的韵律美。

6.诗歌朗读技巧

-朗读节奏：根据诗歌的韵律，把握朗读的节奏。

-朗读情感：根据诗歌的情感，把握朗读的情感。

-朗读语气：根据诗歌的语气，把握朗读的语气。

7.诗歌创作方法

-选择合适的意象：根据诗歌的主题，选择合适的意象。

-表达情感：通过诗歌表达自己的情感。

-运用修辞手法：在诗歌中运用比喻、拟人等修辞手法。

8.诗歌与其他学科的关联

-诗歌与历史：了解诗歌背景，了解历史事件。

-诗歌与文学：学习诗歌的写作技巧，提高文学素养。

-诗歌与生活：从诗歌中汲取生活智慧，提升生活品质。

9.诗歌教学活动设计

-诗歌朗诵比赛：提高学生的朗读能力和表达能力。

-诗歌创作比赛：激发学生的创作潜能，提高学生的文学素养。

-诗歌鉴赏讲座：帮助学生掌握诗歌鉴赏方法，提高学生的审美能力。

10.诗歌教学评价

-评价学生的朗读能力、表达能力、创作能力。

-评价学生对诗歌意象、情感、主题的理解程度。

-评价学生对诗歌鉴赏方法的应用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《马诗》时，结合图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受诗歌的意境和作者的情感。

2.互动式教学：设计课堂讨论环节，鼓励学生提出自己的见解，激发学生的思考和创造力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古典诗歌的理解较浅：部分学生在理解诗歌意象、情感和主题时存在困难，需要进一步引导和深化。

2.教学方法单一：课堂讲解过多，学生参与度不高，需要更多样化的教学方法来提高学生的兴趣和参与度。

3.评价方式单一：主要依靠学生的作业和课堂表现进行评价，缺乏多元化的评价方式，无法全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化诗歌理解：针对学生对古典诗歌理解较浅的问题，可以增加课堂讨论环节，引导学生结合自己的生活经验去感受诗歌，同时引入相关历史背景，帮助学生更好地理解诗歌。

2.丰富教学方法：在教学中尝试更多样化的教学方法，如角色扮演、诗歌创作、小组合作等，提高学生的参与度和兴趣。同时，结合多媒体教学，让学生在视觉、听觉等多感官体验中感受诗歌的美。

3.多元化评价方式：除了传统的作业和课堂表现评价外，可以增加课堂提问、小组讨论、诗歌朗诵等环节的评价，以全面了解学生的学习情况和进步。此外，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思能力。

4.加强家校沟通：与家长保持良好沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。同时，邀请家长参与课堂活动，增进家校合作，共同促进学生的全面发展。

5.关注学生个体差异：针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，发挥自己的优势。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和动力。以下是对《马诗》三首教学过程中的课堂评价方法的详细说明：

1.提问与回答

-课堂提问是评价学生学习情况的重要手段。在讲解《马诗》时，我会提出开放性问题，如“诗歌中的马象征着什么？”或“诗人通过马的形象表达了怎样的情感？”等，鼓励学生积极思考并回答。

-通过观察学生的回答，我可以评估他们对诗歌内容的理解程度和语言表达能力。

2.观察学生参与度

-在课堂活动中，我会注意观察学生的参与情况，包括他们在小组讨论中的表现、是否积极参与课堂互动等。

-通过观察，我可以了解学生对诗歌的兴趣和课堂活动的适应性。

3.朗读与背诵

-诗歌的朗读和背诵是评价学生学习效果的重要指标。我会要求学生在课堂上朗读诗歌，并检查他们的背诵情况。

-通过朗读和背诵，我可以评估学生对诗歌韵律和节奏的掌握程度。

4.小组讨论与分享

-在小组讨论环节，我会鼓励学生分享自己对诗歌的理解和感受。

-通过小组讨论，我可以观察学生的合作能力和批判性思维能力。

5.课堂测试

-定期进行课堂测试，如填空题、选择题和简答题，以评估学生对诗歌内容的记忆和理解。

-测试结果可以帮助我了解学生的整体学习进度，并及时调整教学计划。

6.学生自评与互评

-引导学生进行自我评价和同伴评价，让他们反思自己的学习过程和成果。

-学生自评和互评有助于培养学生的自我监控能力和团队合作精神。

7.反馈与指导

-在课堂评价过程中，我会及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈应具体、有针对性，鼓励学生继续努力，同时也提供改进的方向。

8.评价记录

-记录学生的课堂表现和评价结果，以便进行长期跟踪和评估。

-通过记录，我可以分析学生的学习趋势，为后续教学提供参考。内容逻辑关系1.诗歌背景与作者介绍

①诗歌创作背景：唐代诗歌的繁荣时期，诗人李贺的生平及创作风格。

②作者李贺：生平简介、诗歌特点、创作背景。

2.诗歌形式与结构

①诗歌类型：古体诗。

②诗歌结构：四句诗，每句五个字。

③韵律特点：押韵规律，每两句为一韵。

3.诗歌意象与象征

①意象：马的形象。

②象征：英勇、忠诚、奋发向前。

③“金络脑”：象征英雄的荣耀和理想。

④“快走踏清秋”：象征诗人对英雄壮志未酬的感慨。

4.诗歌情感与主题

①情感：赞美马的精神，表达诗人对英雄的崇敬和向往。

②主题：英雄主义、忠诚、奋发向前。

5.诗歌鉴赏方法

①意象分析法：分析诗歌中的意象，理解诗歌的象征意义。

②情感分析法：体会诗歌中的情感，理解诗人的思想感情。

③结构分析法：分析诗歌的结构，理解诗歌的韵律美。

6.诗歌朗读技巧

①朗读节奏