26宝葫芦的秘密（节选）（教学设计）-2024-2025学年语文四年级下册统编版

26宝葫芦的秘密（节选）（教学设计）-2024-2025学年语文四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《26宝葫芦的秘密（节选）》为教学内容，通过引导学生深入理解文本，感受作品中的人物形象和情节，培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。教学设计注重培养学生的合作探究精神，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中提高语文素养。同时，结合课后习题，引导学生思考文本内涵，提升语文思维能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是语言建构与运用，通过阅读文本，学生能够积累语言素材，提高语言表达能力；二是思维发展与提升，通过分析文本，学生能够锻炼逻辑思维和批判性思维；三是审美鉴赏与创造，引导学生感受文学作品的魅力，培养审美情趣；四是文化传承与理解，让学生了解中国传统文化，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生对语文学习已有一定的基础，能够阅读简单的文学作品，具备基本的识字量和词汇量。他们已经接触过一些寓言故事，对人物形象和情节有一定的理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品有较高的兴趣，喜欢通过故事了解人物性格和道德品质。他们的学习能力较强，能够通过阅读理解文本内容。学习风格上，部分学生喜欢独立思考，部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解文本深层含义时可能存在困难，对于人物关系的把握和情节的连贯性理解可能不够深入。此外，学生在语言表达上可能存在词汇量不足、句子结构不够丰富等问题，需要教师引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《26宝葫芦的秘密（节选）》教材，以及四年级下册语文课本。

2.辅助材料：准备与宝葫芦故事相关的图片、插图，以及宝葫芦的动画或漫画片段，以丰富教学形式。

3.教学工具：准备粉笔、黑板、多媒体投影仪等，以便展示课文内容和学生作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备小黑板或白板用于小组展示，确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对宝葫芦的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过宝葫芦吗？它有什么神奇的地方？”

展示一些关于宝葫芦的图片或视频片段，让学生初步感受宝葫芦的神秘魅力。

简短介绍宝葫芦的传说和故事，为接下来的学习打下基础。

二、宝葫芦基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解宝葫芦的基本概念、组成部分和特性。

过程：

讲解宝葫芦的定义，包括其主要组成部分，如葫芦、宝物等。

详细介绍宝葫芦的传说和故事，使用插图或故事板帮助学生理解。

三、宝葫芦案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解宝葫芦的特性和重要性。

过程：

选择《宝葫芦的秘密》中的几个典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解宝葫芦的神奇和作用。

引导学生思考宝葫芦在故事中的象征意义，以及它对主人公成长的影响。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与宝葫芦相关的主题进行深入讨论，如“宝葫芦的神奇作用”、“宝葫芦的故事启示”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对宝葫芦的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调宝葫芦的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括宝葫芦的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调宝葫芦在故事中的象征意义，以及它对主人公成长的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于宝葫芦的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找类似“宝葫芦”的元素，思考如何运用智慧解决问题。教学资源拓展1.拓展资源：

-《宝葫芦的秘密》原著阅读：推荐学生阅读原著，以更深入地了解宝葫芦的故事背景和人物形象。

-中国民间传说故事集：介绍一些与中国民间传说相关的书籍，如《山海经》、《搜神记》等，让学生了解中国传统文化中的神话和传说。

-现代寓言故事：推荐一些现代寓言故事，如《安徒生童话》、《格林童话》等，帮助学生比较不同文化背景下的寓言故事特点。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生在课后阅读《宝葫芦的秘密》原著，通过原著与节选内容的对比，深化对故事的理解。

-故事改编：让学生尝试将《宝葫芦的秘密》改编成剧本或漫画，发挥创造力，同时锻炼语言表达和视觉艺术能力。

-人物分析：引导学生对故事中的主要人物进行深入分析，如宝葫芦的主人公，探讨其性格特点和成长经历。

-民间传说研究：组织学生进行小组研究，选择一个与中国民间传说相关的主题，如“宝葫芦的起源”，进行资料搜集和报告撰写。

-寓言故事创作：鼓励学生创作自己的寓言故事，结合生活经验和道德教育，传递积极向上的价值观。

-主题讨论：围绕“宝葫芦的秘密”中的主题，如友谊、勇气、智慧等，组织学生进行课堂讨论，提高思辨能力。

-文化对比：引导学生对比中国民间传说与外国神话故事，探讨不同文化背景下的相似性和差异性。

-艺术创作：鼓励学生进行与宝葫芦相关的艺术创作，如绘画、手工制作等，培养审美能力和动手能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评估学生对宝葫芦故事的理解程度和兴趣。

-专注力：记录学生在课堂上的专注时间，分析学生是否能够集中注意力听讲和参与活动。

2.小组讨论成果展示：

-团队合作：评价学生在小组讨论中的合作精神，包括分工合作、互相帮助和共同解决问题的能力。

-创新性：评估学生在讨论中提出的观点和建议的创新性和实用性。

-表达能力：观察学生在展示讨论成果时的表达能力，包括语言的组织、逻辑的清晰度和情感的传达。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检验学生对宝葫芦故事中人物、情节和主题的掌握程度。

-思考能力：测试中包含一些开放性问题，评估学生运用所学知识进行思考和表达的能力。

4.课后作业：

-完成情况：检查学生的课后作业完成情况，包括作业的质量、按时提交和内容的深度。

-创作能力：对学生的课后作业进行评价，如故事改编、绘画或手工制作，关注学生的创意和技能应用。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：针对学生在课堂上的积极参与和正确回答，给予口头表扬和肯定；对于表现不佳的学生，给予鼓励和具体的改进建议。

-针对小组讨论：对小组讨论中的优秀表现给予肯定，对讨论中存在的问题进行个别指导，如如何更好地倾听他人意见、如何组织讨论等。

-针对随堂测试：对测试成绩进行分析，对表现优异的学生给予表扬，对成绩不佳的学生进行个别辅导，帮助他们理解知识点。

-针对课后作业：对作业中的亮点给予表扬，对存在的问题进行个别反馈，如作业格式、内容深度等，鼓励学生不断进步。

-针对整体学习态度：对学生的学习态度进行综合评价，包括出勤、课堂纪律和作业态度，对表现良好的学生给予奖励，对需要改进的学生提出建设性意见。课后作业1.创作续写：

《宝葫芦的秘密》中，宝葫芦的主人公得到了一个神奇的宝葫芦，他的生活发生了翻天覆地的变化。请你发挥想象力，续写故事，描述主人公在宝葫芦的帮助下，遇到了哪些有趣的事情，以及他如何应对这些挑战。

答案示例：

在宝葫芦的帮助下，主人公发现了一个隐藏在森林深处的秘密花园。花园里种满了奇花异草，还有会说话的动植物。主人公在花园里结识了一位美丽的仙子，仙子告诉他，只有用爱心和勇气，才能守护这片神奇的花园。主人公决定留下来，与仙子一起保护花园，他的善良和勇敢感动了所有生物，花园变得更加繁荣。

2.人物分析：

分析《宝葫芦的秘密》中的主人公，从性格特点、行为动机和成长经历等方面，描述主人公在故事中的变化。

答案示例：

主人公性格善良、勇敢，但起初有些贪玩。在得到宝葫芦后，他因为宝葫芦的神奇力量而变得骄傲自满。但随着故事的发展，他逐渐意识到宝葫芦的真正价值在于帮助他人，而不是满足自己的私欲。主人公在经历了一系列的挫折和教训后，学会了珍惜友谊、关爱他人，最终成长为一个有责任感和担当的人。

3.情节总结：

将《宝葫芦的秘密》中的主要情节进行总结，描述主人公在宝葫芦的帮助下，经历了哪些冒险，以及他最终达成了什么目标。

答案示例：

主人公在宝葫芦的帮助下，经历了寻找失散的亲人、拯救被邪恶势力控制的村庄等冒险。在冒险过程中，他结识了志同道合的朋友，学会了勇敢面对困难。最终，主人公成功解救了村庄，并帮助家人团聚，实现了自己的目标。

4.主题探讨：

探讨《宝葫芦的秘密》中的主题，如友谊、勇气、智慧等，结合故事中的具体情节，阐述这些主题在故事中的体现。

答案示例：

故事中，主人公在冒险过程中结识了朋友，他们互相帮助、共同成长，体现了友谊的力量。在面对困难时，主人公展现出了勇敢和智慧，这些品质帮助他克服了重重难关。故事通过宝葫芦的神奇力量，传递了珍惜友谊、勇敢面对困难、发挥智慧解决问题的关键信息。

5.诗歌创作：

以《宝葫芦的秘密》为灵感，创作一首诗歌，表达你对故事的理解和感悟。

答案示例：

宝葫芦，神奇宝葫芦，

助我成长，助我追逐梦想。

勇敢前行，不畏艰难险阻，

友谊相伴，共度风雨人生。教学反思教学《26宝葫芦的秘密（节选）》这一课时，我深感教学相长。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我发现学生对宝葫芦的故事非常感兴趣，他们在课堂上积极参与讨论，这让我很高兴。但是，我也注意到，有些学生对故事中的人物形象和情节理解不够深入。在接下来的教学中，我打算通过提问和引导，帮助学生更好地理解故事内容。

其次，我在课堂上采用了小组讨论的形式，让学生在互动中学习。这种教学方法收到了良好的效果，学生们在讨论中不仅加深了对故事的理解，还锻炼了合作能力和表达能力。不过，我也发现，部分学生在讨论中显得比较被动，没有很好地参与到讨论中来。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导和鼓励所有学生积极参与。

再次，我在讲解宝葫芦的传说和故事时，使用了多媒体资源，如图片和视频，这些资源有效地激发了学生的学习兴趣。然而，我也意识到，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力，因此在今后的教学中，我需要适度使用多媒体，确保教学内容的连贯性和学生的专注度。

此外，我在布置课后作业时，尝试了多种题型，如续写、人物分析、情节总结等。这些作业不仅巩固了学生对课文的理解，还激发了他们的创造力和想象力。但是，我也发现，部分学生的作业完成质量参