Unit 7 What's the matter (Fun time) （教学设计） -2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

Unit7What'sthematter(Funtime)（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课的设计意图是让学生通过互动和游戏，巩固和运用本单元所学的有关描述身体不适的表达方式和动词短语，同时培养他们用英语进行交流的能力，提升学生对英语学习的兴趣。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和文化意识。通过参与实际情境的对话和角色扮演，学生能够提高语言输出的准确性，增强跨文化交流的能力。同时，通过了解不同文化中对待身体不适的态度，学生能够培养尊重和包容多元文化的意识。三、教学难点与重点1.教学重点

①正确使用本单元的关键句型和短语，如"What'sthematterwithyou?"和"Ihaveaheadache."

②准确描述身体不适的症状，并能用英语询问他人健康状况。

2.教学难点

①在真实情境中灵活运用所学句型和短语，进行日常对话。

②理解并运用动词的时态变化，准确描述过去和现在的身体不适。

②在角色扮演活动中，能够自然地结合语境使用语言，同时注意语音语调的准确性。四、教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在语境中学习新知。

2.运用任务型教学法，设计“看病”情景对话任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

3.利用多媒体辅助教学，展示图片和视频，帮助学生直观理解身体不适的表达方式。

4.通过小组合作学习，鼓励学生互相交流，提高语言实践能力。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于医院和医生的英语动画片，让学生在轻松的氛围中感受英语口语。

2.提问：Doyouknowwhatthedoctordoes?引导学生思考并回答。

3.教师总结：Thedoctorhelpspeoplefeelbetterwhentheyaresick.

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示与身体不适相关的图片，如头疼、肚子疼等，引导学生用英语描述。

2.教师呈现本节课的核心句型：What'sthematterwithyou?Ihaveaheadache./Ihaveastomachache.

3.教师讲解句型的结构和用法，并举例说明。

4.学生跟读并模仿教师，练习句型。

5.教师讲解并示范动词短语的使用，如takemedicine,gotothehospital等。

6.学生跟读并模仿教师，练习动词短语。

7.教师展示一段对话，让学生理解在实际情境中如何运用所学知识。

8.学生分角色朗读对话，教师巡回指导。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师设计“看病”情景，让学生用所学知识进行对话。

2.学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。

3.邀请部分小组上台展示，教师点评并给予鼓励。

4.教师展示一张图片，让学生用所学知识描述图片中的场景。

5.学生分组进行描述，教师巡回指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：Ifyoufeelsick,whatwillyoudo?引导学生思考并回答。

2.教师总结：Ifwefeelsick,weshouldgotothehospitalandseethedoctor.

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：What'sthedifferencebetween"Ihaveaheadache"and"I'mfeelingaheadache"?

2.学生分组讨论，教师巡回指导。

3.学生代表回答问题，教师点评并给予鼓励。

4.教师展示一段关于身体不适的对话，让学生判断对话中哪些句型是正确的，哪些是错误的。

5.学生分组进行判断，教师巡回指导。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点句型和短语。

2.学生复述本节课所学内容，教师点评并给予鼓励。

3.布置作业：让学生回家后与家人用英语进行身体不适的对话，巩固所学知识。

教学时长：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-健康与安全知识：收集有关健康和安全的英文资料，如疾病预防、健康生活方式等，以增强学生对健康知识的了解。

-医疗英语词汇：整理常见的医疗英语词汇和短语，如symptom（症状）、treatment（治疗）、doctor（医生）等，帮助学生扩大词汇量。

-身体部位英语表达：提供身体部位的英文表达方式，如head（头部）、stomach（腹部）、leg（腿部）等，帮助学生更好地描述身体不适。

-英语国家文化：介绍英语国家在对待身体不适时的文化差异，如就医习惯、健康观念等，拓宽学生的文化视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间阅读有关健康和安全的英文书籍或文章，提高他们的英语阅读能力。

-组织学生观看英文医疗节目或纪录片，通过视听结合的方式学习医疗英语。

-建议学生参加英语角或语言交流活动，与其他学生一起练习使用医疗英语进行交流。

-鼓励学生制作健康小册子，用英文介绍如何保持健康，分享给同学和家人。

-引导学生关注国际健康组织发布的英文健康资讯，了解全球健康趋势。

-鼓励学生参加社区健康活动，如义诊、健康讲座等，将所学知识应用于实际生活中。

-组织学生进行角色扮演，模拟就医场景，提高他们在实际情境中运用英语的能力。

-鼓励学生创作英文歌曲或诗歌，以健康为主题，表达对健康的热爱和关注。

-引导学生关注国际健康日，如世界卫生日、世界心脏日等，了解全球健康问题。七、板书设计①知识点：

-身体不适的描述：headache,stomachache,toothache,backache,fever,cough

-医疗行为：takemedicine,gotothehospital,seeadoctor,haveacheck-up

②词：

-headache（头疼）

-stomachache（肚子疼）

-toothache（牙疼）

-backache（背疼）

-fever（发烧）

-cough（咳嗽）

-medicine（药）

-hospital（医院）

-doctor（医生）

-check-up（检查）

③句型：

-What'sthematterwithyou?

-Ihaveaheadache.

-Ineedtotakesomemedicine.

-Letmesee.Youhaveafever.

-Youshouldgotothehospital.

-Howareyoufeelingtoday?

-Ifeelbetternow.八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调重点句型和短语，如"What'sthematterwithyou?"和"Ihaveaheadache."

2.强调学生在实际情境中如何运用所学知识，如描述身体不适和询问他人健康状况。

3.总结本节课的教学目标，即提高学生的语言运用能力和跨文化交流意识。

4.鼓励学生在日常生活中多练习使用英语，增强语言实践能力。

当堂检测：

1.口语测试：

-学生随机抽取一张图片，描述图片中人物的身体状况。

-教师提问：What'sthematterwithhim/her?学生回答并描述症状。

-教师提问：Whatshouldhe/shedo?学生回答并给出建议。

2.写作测试：

-学生写一篇短文，描述自己或家人曾经遇到的身体不适经历。

-短文应包含以下要素：

-身体不适的症状

-采取的措施

-最终的感受

-教师评估学生的写作能力和语言运用水平。

3.角色扮演：

-学生分组进行角色扮演，模拟就医场景。

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