2024年春季九年级历史下册 第六单元 冷战结束后的世界 第21课 冷战后的世界格局教学实录 新人教版

2024年春季九年级历史下册第六单元冷战结束后的世界第21课冷战后的世界格局教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《冷战后的世界格局》。本课内容选自新人教版九年级历史下册第六单元，旨在让学生了解冷战结束后世界政治格局的变化，包括两极格局的瓦解、多极化趋势的加强以及国际关系的新特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在九年级上学期学习的“冷战”相关内容紧密相连，通过对比冷战时期的两极格局，使学生更好地理解冷战结束后世界政治格局的变化。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析冷战结束后世界格局变化的能力。

2.增强学生的全球意识和国际视野，理解国际关系中的多边互动。

3.培养学生尊重历史事实，从历史中汲取智慧，形成正确的世界观和价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在九年级上学期已经学习了关于“冷战”的相关知识，包括冷战的历史背景、主要国家之间的对抗以及冷战对世界格局的影响。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对世界历史充满好奇，对冷战结束后的世界格局变化有较强的求知欲。他们具备一定的历史分析能力，能够通过比较、归纳等方法理解历史事件。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过阅读文本获取信息，有的则更倾向于通过讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对冷战后的世界格局变化理解不够深入，可能难以把握不同国家和地区在多极化趋势中的角色和地位。此外，学生对国际关系中的复杂性和多边互动的理解可能存在困难，需要教师引导和解释。同时，学生可能对冷战后的世界格局变化感到抽象，难以将历史与现实联系起来，这也是教学中需要关注和解决的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新人教版九年级历史下册教材。

2.辅助材料：准备冷战后的世界格局相关图片、地图、时间线等图表，以及冷战结束后国际关系发展的视频资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备白板或投影设备展示教学材料。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段关于冷战时期国际关系的新闻剪辑，引导学生回顾冷战的历史背景。

2.提出问题：冷战结束后，世界格局发生了哪些变化？这些变化对国际关系有何影响？

3.学生自由发言，教师简要总结，引出本节课的主题——《冷战后的世界格局》。

**二、讲授新课（25分钟**）

1.**冷战后的两极格局瓦解（5分钟**）

-讲解冷战结束后，两极格局的瓦解过程，包括东欧剧变、苏联解体等事件。

-展示相关图片和地图，帮助学生直观理解两极格局的瓦解。

2.**多极化趋势的加强（10分钟**）

-分析冷战结束后，世界多极化趋势加强的原因，如经济全球化、地区一体化等。

-通过案例分析，讲解美国、欧盟、日本、中国、俄罗斯等主要国家的地位和作用。

3.**国际关系的新特点（10分钟**）

-讲解冷战结束后，国际关系的新特点，如多边主义、经济合作、安全对话等。

-展示相关案例，如联合国安理会改革、国际反恐合作等。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论（5分钟**）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-冷战后，世界政治格局的变化对国际关系有何影响？

-在多极化趋势下，我国应如何应对国际关系中的挑战？

-小组代表分享讨论成果，教师点评。

2.**课堂提问（5分钟**）

-提问以下问题，检验学生对本节课内容的理解：

-冷战结束后，世界政治格局的主要变化有哪些？

-多极化趋势对国际关系有何影响？

-我国在多极化趋势下应如何应对国际关系中的挑战？

**四、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：在冷战后的世界格局中，我国扮演了什么角色？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：在多极化趋势下，我国应如何应对国际关系中的挑战？

4.学生回答，教师点评并总结。

**五、总结与拓展（5分钟**）

1.教师总结本节课的主要内容，强调冷战结束后世界格局的变化及其对国际关系的影响。

2.拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解当前世界政治格局的发展趋势。

**教学双边互动**

1.教师通过提问、讲解、展示等多种方式，引导学生积极参与课堂活动。

2.学生通过回答问题、小组讨论、分享观点等方式，与教师和同学互动。

3.教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予指导。

**重难点**

1.冷战结束后世界格局的变化及其对国际关系的影响。

2.多极化趋势下，我国在国际关系中的地位和作用。

**解决问题**

1.通过本节课的学习，学生能够了解冷战结束后世界格局的变化，以及多极化趋势对国际关系的影响。

2.学生能够认识到我国在国际关系中的地位和作用，以及应对国际关系挑战的策略。

**核心素养能力的拓展要求**

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

2.增强学生的全球意识和国际视野，提高学生参与国际事务的能力。

3.培养学生尊重历史事实，从历史中汲取智慧，形成正确的世界观和价值观。教学资源拓展1.拓展资源：

-**冷战后的欧洲一体化**：介绍冷战结束后，欧洲国家如何通过欧洲联盟（EU）实现一体化，探讨欧洲一体化的进程、挑战和影响。

-**冷战后日本的崛起**：分析冷战结束后，日本如何在政治、经济、科技等领域崛起，以及这一变化对世界格局的影响。

-**冷战后中国的外交政策**：探讨冷战结束后，中国如何调整外交政策，积极参与国际事务，以及中国在国际舞台上的地位和作用。

-**冷战后全球环境问题**：介绍冷战结束后，全球环境问题日益凸显，如全球变暖、生物多样性保护等，以及国际社会如何应对这些挑战。

2.拓展建议：

-**阅读相关书籍**：推荐学生阅读《冷战后的世界政治》、《欧洲一体化史》等书籍，深入了解冷战结束后世界格局的变化。

-**观看纪录片**：推荐学生观看《冷战》、《欧洲一体化历程》等纪录片，通过视听资料感受历史变迁。

-**参与讨论**：鼓励学生在课堂上或课后组织讨论，分享对冷战结束后世界格局的看法，以及如何应对当前的国际挑战。

-**网络资源**：指导学生利用网络资源，如国家图书馆、历史博物馆等官方网站，获取更多历史资料和研究成果。

-**实地考察**：组织学生参观历史遗迹、博物馆等，亲身体验历史，增强对冷战结束后世界格局的理解。

-**撰写报告**：要求学生选择一个与冷战结束后世界格局相关的主题，撰写研究报告，提高学生的研究能力和写作水平。

-**角色扮演**：设计冷战结束后世界格局相关的角色扮演活动，让学生扮演不同国家的领导人，体验国际关系中的决策过程。

-**模拟联合国**：鼓励学生参加模拟联合国活动，通过模拟国际会议，提升学生的国际视野和沟通能力。教学反思与改进亲爱的同事们，教学是一个不断反思和改进的过程。今天，我想和大家分享一下我在教授《冷战后的世界格局》这一课时的一些反思和改进计划。

首先，我想谈谈课堂导入。在这次课上，我尝试通过播放新闻剪辑来激发学生的兴趣，但感觉效果并不理想。有些学生表示，剪辑内容过于复杂，难以快速抓住重点。因此，我打算在未来的教学中，尝试使用更简洁、更具针对性的视频或图片，让学生在短时间内就能把握关键信息。

接着，关于讲授新课的部分，我发现学生在理解多极化趋势时遇到了一些困难。有些学生对不同国家的角色和地位理解不清，对国际关系中的多边互动把握不准确。为了解决这一问题，我计划在今后的教学中，采用案例分析的方法，让学生通过具体实例来理解多极化趋势的内涵和影响。

在巩固练习环节，我发现学生之间的讨论比较活跃，但个别学生参与度不高。这让我意识到，分组讨论时需要更加注重学生的分组，尽量让不同能力层次的学生搭配在一起，以提高整体讨论效果。同时，我也会在讨论过程中多关注那些不太发言的学生，鼓励他们积极参与。

在师生互动环节，我注意到自己在提问时，有时候问题过于宽泛，导致学生回答时缺乏针对性。今后，我会更加注意问题的设计，确保问题具体、明确，既能引导学生深入思考，又能激发他们的学习兴趣。

此外，我还发现一些学生在课后拓展方面显得有些迷茫。为了解决这个问题，我打算在课后布置一些更具针对性的拓展任务，如让学生收集冷战结束后世界格局变化的相关资料，撰写小论文，或者参与模拟联合国等活动。

最后，我想说的是，教学反思是一个持续的过程。我会认真记录每一次课堂的反馈，包括学生的表现、自己的教学方法和学生的反应等。通过这些记录，我可以更好地了解自己的教学效果，找到需要改进的地方。

改进措施如下：

1.优化课堂导入，使用更简洁、更具针对性的视频或图片。

2.采用案例分析，帮助学生理解多极化趋势的内涵和影响。

3.在分组讨论时，注重学生能力搭配，提高整体讨论效果。

4.优化提问设计，确保问题具体、明确，引导学生深入思考。

5.布置更具针对性的课后拓展任务，提高学生的自主学习和研究能力。

6.持续进行教学反思，不断调整和改进教学方法。

我相信，通过不断地反思和改进，我们的教学水平会不断提高，学生们也会从中受益。让我们一起努力，为教育事业贡献自己的力量！板书设计①冷战后