Unit 4 教案 2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册

Unit4教案2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本教案以2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册Unit4为主题，紧扣课本内容，注重培养学生听、说、读、写四项基本技能。通过设置情景对话、角色扮演、小组讨论等教学活动，激发学生学习兴趣，提高英语实际运用能力。同时，注重培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。核心素养目标分析本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与真实语境下的交流，提高英语口语表达能力；通过了解不同文化背景，增强跨文化交际意识；通过分析文本，培养批判性思维；同时，通过自主学习与合作学习，提升学习策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用课文中的关键句型，如“Couldyouhelpme...?”和“I'msorry,but...”，进行日常生活中的礼貌请求和道歉。

②掌握描述人物外貌和性格的词汇，如“tall,short,thin,fat,kind,friendly,strict,serious”等，并能够将这些词汇用于描述和介绍他人。

③练习使用一般现在时态描述日常习惯和一般事实，如“Iusuallygotoschoolbybus.”。

2.教学难点，

①理解并运用英语中的非限制性定语从句，如“whoistallandkind”来修饰先行词，并在句子中起到补充说明的作用。

②在对话和写作中，灵活运用礼貌用语和恰当的语调，以展示良好的英语口语交际能力。

③在小组活动中，能够有效地倾听他人意见，积极参与讨论，并在合作中提出建设性建议，从而提高团队合作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括Unit4的课文、练习册和活动手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如人物外貌描述图片、文化习俗视频片段等。

3.教学工具：准备彩色粉笔、白板或电子白板，以便在课堂上进行板书和展示。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供便利的书写材料，确保实验操作台的安全性和整洁。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语进行简短的自我介绍，并询问学生是否熟悉自己的家乡或学校。

2.学生用英语分享自己的家乡或学校，老师鼓励学生使用新学的词汇和句型。

二、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师展示课文标题，引导学生预测课文内容。

2.学生分组讨论，根据课文标题和图片预测可能出现的主题。

3.老师分发课文，学生快速阅读课文，找出关键信息，如人物、地点、事件等。

4.学生汇报阅读成果，老师引导学生关注课文中的重点句型和词汇。

5.老师讲解课文主旨，强调课文侧重点，如友谊、家庭、成长等。

三、课文细节理解（30分钟）

1.老师引导学生分析课文中的细节，如人物性格、心理活动、场景描写等。

2.学生分组讨论，分析课文中的细节，并尝试用英语表达自己的观点。

3.学生代表分享讨论成果，老师点评并纠正发音和语法错误。

4.老师讲解课文中的难点，如复杂句型、生僻词汇等。

四、课文翻译与复述（20分钟）

1.老师引导学生翻译课文中的关键段落，强调翻译的准确性和流畅性。

2.学生分组进行课文翻译，互相检查并纠正错误。

3.学生代表分享翻译成果，老师点评并总结翻译技巧。

4.老师引导学生复述课文，强调复述的完整性和准确性。

5.学生分组进行课文复述，互相检查并纠正错误。

五、课堂活动（20分钟）

1.老师组织学生进行角色扮演，让学生运用课文中的句型和词汇进行对话。

2.学生分组进行角色扮演，老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.学生展示角色扮演成果，老师点评并总结表演技巧。

六、课堂总结（5分钟）

1.老师回顾本节课所学内容，强调课文主旨和侧重点。

2.学生分享学习心得，老师点评并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

七、布置作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，如阅读课文、翻译课文、背诵课文等。

2.学生认真听讲，记录作业内容，确保完成课后作业。教学资源拓展1.拓展资源：

-人物描述词汇：除了课文中提到的词汇，可以进一步拓展描述人物性格、外貌的词汇，如“energetic,imaginative,compassionate,outgoing,reserved,thoughtful”等。

-文化习俗：介绍不同国家在请求帮助、道歉等方面的文化差异，如日本文化中强调的间接表达，而美国文化中则更直接。

-日常习惯：收集不同国家学生的日常习惯图片或视频，让学生通过对比了解不同文化背景下的生活习惯。

2.拓展建议：

-学生可以通过互联网或图书馆资源，查找与课文主题相关的文章或故事，进一步了解不同文化中的家庭关系和友谊观念。

-鼓励学生参与英语角或语言交换活动，实际练习用英语进行日常对话，提高口语表达能力。

-组织学生观看与课文主题相关的英文电影或纪录片，通过视听材料加深对文化差异的理解。

-设计一个角色扮演活动，让学生扮演不同文化背景下的角色，模拟真实场景中的交流，提高跨文化交流能力。

-学生可以尝试创作自己的故事，描述一个虚构的文化背景下的家庭或友谊故事，锻炼写作能力的同时，加深对文化多样性的认识。

-利用社交媒体或在线论坛，分享自己的学习心得和观察到的文化差异，与其他学生进行互动交流。

-安排一次实地考察活动，如参观当地的文化展览或博物馆，让学生亲身体验不同文化的魅力，并将所学知识与实际相结合。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文，并完成课后练习题，包括词汇填空、句子翻译和阅读理解题。

2.学生根据课文内容，创作一个简短的故事，描述一个发生在不同文化背景下的友谊故事。

3.选择一个家庭成员，用英语描述他们的外貌、性格和日常习惯。

4.搜集至少五张不同文化背景下家庭聚会的图片，并简要描述每张图片的场景和人物关系。

作业反馈：

1.作业提交后，老师将在第二天进行批改。

2.对于课后练习题，老师将检查学生的语法、词汇使用和句型结构是否正确。

3.对于故事创作，老师将评估学生的创意、情节连贯性和文化准确性。

4.对于家庭成员描述，老师将关注学生的描述是否生动、具体，并使用正确的英语表达。

5.对于图片搜集，老师将检查学生是否选择了合适的图片，并能否准确描述图片内容。

反馈内容：

1.对于课后练习题，老师将在作业上用红笔标注错误，并在旁边写上正确的答案和解释。

2.对于故事创作，老师将给出具体的点评，如“故事情节有趣，但人物性格描述不够详细”或“文化背景描述准确，但故事结局可以更加感人”。

3.对于家庭成员描述，老师将指出描述中可能存在的语法错误或词汇选择不当，并提供改进建议。

4.对于图片搜集，老师将评价图片的选择是否与作业要求相符，并给出改进意见，如“图片中的场景描述不够具体，可以尝试寻找更详细的图片”。

改进建议：

1.对于语法错误，老师将推荐学生使用语法书籍或在线资源进行复习。

2.对于词汇选择，老师将建议学生扩大词汇量，通过阅读和练习来提高词汇运用能力。

3.对于故事创作，老师将鼓励学生多阅读不同类型的文学作品，以提高写作水平。

4.对于家庭成员描述，老师将建议学生多观察身边的人，提高观察力和描述能力。

5.对于图片搜集，老师将建议学生利用互联网资源，寻找更多样化的图片素材。板书设计1.文章重点知识点

①主题：友谊与家庭关系

②人物：主角及其家庭成员

③场景：家庭聚会、日常互动

2.关键词汇

①描述外貌：tall,short,thin,fat,kind,friendly,strict,serious

②描述性格：energetic,imaginative,compassionate,outgoing,reserved,thoughtful

③时态：一般现在时

④句型：Couldyouhelpme...?I'msorry,but...

3.重点句型

①Couldyouhelpme...?

②I'msorry,but...

③Iusuallygotoschoolbybus.

④Heistallandkind.重点题型整理1.题型一：词汇填空

-题目：请根据课文内容，从所给选项中选择正确的词汇填空。

-例子：Sheisvery_______andalwayswillingtohelpothers.(A)tallB)thinC)kindD)strict

-答案：C

2.题型二：句子翻译

-题目：将下列句子翻译成英语。

-例子：他的哥哥很高，但他的妹妹很矮。

-答案：Hisbrotherisverytall,buthissisterisveryshort.

3.题型三：角色扮演

-题目：根据课文内容，分组进行角色扮演，模拟对话场景。

-例子：角色A（学生）和角色B（老师）进行对话，A请求帮助，B给予指导。

-答案：角色A：Couldyouhelpmewithmyhomework,please?

角色B：Ofcourse,whatdoyouneedhelpwith?

4.题型四：情景描述

-题目：描述以下情景，使用课文中学习的词汇和句型。

-例子：描述一个家庭聚会的场景，包括人物、活动等。

-答案：Therewasafamilygatheringatmygrandparents'house.Myuncles,aunts,cousins,andIwereallthere.Weplayedgames,atedeliciousfood,andlaughedalot.Mygrandmothertoldusfunnystoriesfromherchildhood.

5.题型五：写作练习

-题目：根据以下提示，写一篇短文，描述一个你帮助他人的经历。

-提示：时间、地点、人物、事件、结果

-答案：

Lastweekend,Ihelpedmyneighbormove.Itwasasunnyday,andImetmyneighborathishouse.Hehada