2024年五年级语文上册 第八单元 26 忆读书教学实录 新人教版

2024年五年级语文上册第八单元26忆读书教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级语文上册第八单元26忆读书教学实录新人教版教材分析2024年五年级语文上册第八单元26课《忆读书》是一篇具有丰富教育意义的课文。课文以作者对读书的深刻感悟为主线，引导学生认识读书的重要性，培养良好的阅读习惯。本节课紧密结合教材内容，注重培养学生的阅读兴趣和文学素养，旨在提高学生的语文综合素质。核心素养目标1.提升阅读理解能力，培养学生深入文本的阅读习惯。

2.培养学生对优秀传统文化的认同感和传承意识。

3.增强语言运用能力，提高学生的表达与沟通技巧。

4.培养学生独立思考和批判性思维的习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《忆读书》中作者的情感态度，理解读书对个人成长的重要性。

-掌握文章中的重点词语和句子，如“博览群书”、“陶冶情操”等，理解其内涵。

-学会从文章中提炼中心思想，并能用自己的话表达出来。

2.教学难点：

-深入理解作者在文中表达的读书对人生影响的深刻感悟，尤其是在当今社会背景下。

-分析作者在描述读书经历时的情感变化，培养学生对情感细腻把握的能力。

-在阅读过程中，识别并理解作者在文中使用的修辞手法，如比喻、排比等，并尝试在写作中运用。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示，生动形象地介绍作者背景和文章主题。

2.引导学生进行小组讨论，分享个人读书经历，激发学生对阅读的兴趣。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演作者，体验读书的情感历程。

4.利用思维导图工具，帮助学生梳理文章结构和作者观点。

5.鼓励学生进行写作练习，将阅读体验转化为自己的文字表达。教学流程1.导入新课

-利用多媒体展示书籍图片和名人名言，如“书籍是朋友，是老师，是灵魂的良药。”

-提问：“同学们，你们平时喜欢阅读吗？为什么？”

-引导学生分享自己的阅读经历，激发他们对本节课的兴趣。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-第一条：介绍作者冰心及其作品

-展示冰心的照片和简介，简要介绍她的生平和创作背景。

-引导学生了解冰心的写作风格和对读书的看法。

-用时：5分钟

-第二条：分析文章结构

-引导学生阅读课文，总结文章的段落大意和中心思想。

-通过提问引导学生识别文章中的过渡句和总结句，理解文章的整体结构。

-用时：10分钟

-第三条：解读重点词语和句子

-对文章中的重点词语和句子进行讲解，如“陶冶情操”、“博览群书”等。

-通过实例分析这些词语在文中的作用，帮助学生理解其深层含义。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一条：角色扮演

-将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演，如作者、父母、孩子等。

-让学生根据课文内容进行对话，模拟文中场景，加深对文章情感的理解。

-用时：10分钟

-第二条：思维导图绘制

-引导学生根据课文内容绘制思维导图，展示对文章的理解和记忆。

-鼓励学生用不同的颜色和符号标注重点内容，提高记忆效果。

-用时：10分钟

-第三条：读书分享会

-让学生分享自己的读书经历，讲述读书给自己带来的改变和感悟。

-鼓励学生交流阅读心得，拓展阅读视野。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：作者情感分析

-提问：“作者在文中表达了哪些情感？为什么会有这样的情感？”

-举例回答：“作者在文中表达了对读书的热爱，认为读书可以陶冶情操，提升人生境界。”

-第二方面：读书意义探讨

-提问：“你们认为读书对个人成长有哪些好处？”

-举例回答：“读书可以拓宽视野，增长知识，提高思维能力，对个人发展有着重要的影响。”

-第三方面：阅读习惯养成

-提问：“如何养成良好的阅读习惯？”

-举例回答：“每天固定时间阅读，选择适合自己的书籍，做读书笔记，与同学交流阅读体会。”

-用时：15分钟

5.总结回顾

-提问：“本节课我们学习了什么内容？”

-引导学生回顾本节课的重点内容，如作者情感、读书意义、阅读习惯等。

-强调本节课的重难点，如深入理解作者情感、分析文章结构、培养阅读习惯。

-用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《冰心散文集》：收集了冰心的多篇散文，包括《寄小读者》、《繁星·春水》等，有助于学生更全面地了解冰心的文学风格和思想内涵。

-《名人读书故事》：收录了多位名人的读书故事，可以激发学生的阅读兴趣，并从中学习到名人的阅读方法和习惯。

-《阅读的力量》：介绍阅读对个人成长和社会发展的重要作用，有助于学生认识到阅读的价值。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《冰心散文集》中的其他作品，对比分析《忆读书》与其他散文在风格和主题上的异同。

-组织学生进行读书分享会，让学生分享自己阅读《名人读书故事》后的感悟和体会。

-引导学生利用课外时间阅读《阅读的力量》，思考阅读对个人成长的意义，并尝试将阅读与日常生活相结合。

-建议学生通过图书馆、书店或在线资源寻找与《忆读书》主题相关的书籍，如《如何阅读一本书》、《阅读的艺术》等，以拓宽阅读视野。

-组织学生参与学校或社区举办的读书活动，如读书竞赛、读书讲座等，提高学生的阅读兴趣和参与度。

-建议家长和教师共同关注学生的阅读情况，为学生提供良好的阅读环境和资源，鼓励学生多读书、读好书。

-引导学生关注阅读与科技结合的新趋势，如电子书、有声书等，了解阅读方式的多样性。

-建议学生尝试写作读书笔记或书评，通过文字表达自己对书籍的理解和感悟，提高写作能力。

-组织学生参观图书馆、博物馆等文化场所，感受阅读与文化的紧密联系，激发学生的阅读热情。

-建议学生参与线上阅读社区，与其他读者交流阅读心得，分享阅读资源，共同提高阅读水平。教学反思与总结今天上了《忆读书》这一课，感觉整体效果还不错，但也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了多媒体展示书籍图片和名人名言，这个方法挺有效的，能迅速吸引学生的注意力。但是，我发现有些学生对于这些图片和名言的理解还不够深入，他们更多的是被视觉上的冲击所吸引，而不是真正去思考其中的含义。所以，我应该在展示完图片和名言后，花更多的时间去引导学生去思考，去体会这些内容背后的深意。

在新课讲授的过程中，我主要采用了讲授法和小组讨论法。我觉得讲授法对于讲解文章结构和重点词语很有帮助，但是我也发现，有些学生对于我的讲解不是很感兴趣，他们的注意力容易分散。而在小组讨论环节，学生们表现得比较积极，他们能够积极地参与到讨论中来，提出自己的观点，这让我很欣慰。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信，在讨论中不太愿意发言，这可能是我在分组时没有考虑到学生的个性差异。

实践活动部分，我设计了角色扮演、思维导图绘制和读书分享会。这些活动都收到了不错的效果，学生们在角色扮演中能够更好地理解文章的情感，在绘制思维导图时能够清晰地梳理文章结构，在读书分享会中能够分享自己的阅读体验。但是，我也发现，在角色扮演环节，有些学生的表演过于夸张，没有很好地把握角色的情感；在思维导图绘制环节，有些学生的导图过于简单，没有体现出文章的深度。

在学生小组讨论环节，我提出了三个方面的内容：作者情感分析、读书意义探讨和阅读习惯养成。学生们在讨论中能够举出具体的例子来回答问题，比如他们提到了冰心在文中表达的对读书的热爱，以及读书对个人成长的好处。但是，我也发现，有些学生的回答比较表面，没有深入到文章的内涵中去。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的，学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。但是，我也发现了自己的一些不足，比如在教学方法上，我需要更加注重学生的个体差异，设计更加多样化的教学活动；在课堂管理上，我需要更加灵活地处理课堂纪律问题，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够不断提升自己的教学水平，为学生们提供更加优质的教育。课后作业1.阅读延伸：

-阅读冰心的其他作品，如《寄小读者》、《繁星·春水》等，挑选其中一篇，撰写一篇简短的读后感，分享你对作者情感和主题的理解。

2.书评撰写：

-以《忆读书》为主题，撰写一篇书评，内容包括：

-简要介绍书籍背景和作者简介。

-分析书中表达的核心观点和情感态度。

-结合自身经历，谈谈阅读这本书的收获和感悟。

3.词语辨析：

-从《忆读书》中挑选出三个你认为容易混淆的词语，如“博览群书”、“陶冶情操”、“启迪智慧”，分别写出它们的含义，并举例说明如何区分它们在文中的用法。

4.创意写作：

-以“我的阅读故事”为题，写一篇短文，讲述你的一段特别的阅读经历，包括阅读的书籍、原因、过程中的感悟以及最终的收获。

5.情感体验分享：

-选择《忆读书》中的一段文字，用自己的话将其情感体验表达出来，并说明为什么这段文字让你产生了共鸣。

答案示例：

1.读后感：

《寄小读者》中，冰心以细腻的笔触描绘了童年时光的美好，让我感受到了童真的可贵。读后，我更加珍惜自己的童年，也学会了用一颗纯真的心去感受生活中的美好。

2.书评：

《忆读书》是冰心对自己阅读生涯的回顾，书中充满了对书籍的热爱和对知识的渴望。通过阅读，我明白了读书不仅可以增长知识，还能陶冶情操，提升人生境界。

3.词语辨析：

-博览群书：广泛地阅读各种书籍。

例句：他从小就喜欢博览群书，知识面非常广。

-陶冶情操：通过阅读、欣赏艺术等方式使人的情操得到培养和提高。

例句：音乐和文学作品可以陶冶情操。

-启迪智慧：激发人的思考，使人的智慧得到提升。

例句：老师的讲解启迪了我的智慧，让我对这个问题有了新的认识。

4.创意写作：

我的阅读故事

记得小时候，我最喜欢的是《格林童话》。那些充满奇幻色彩的故事，让我在想象的世界里遨游。每当我遇到困难时，都会翻开那本书，寻找勇气和力量。

5.情感体验分享：

我选择了《忆读书》中“书籍是朋友，是老师，是灵魂的良药”这段文字。每当我遇到挫折时，我都会想起这句话，它让我相信，只要我坚持阅读，就一定能够找到解决问题的方法，重拾信心。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解《忆读书》时，我会问学生：“作者为什么说书籍是灵魂的良药？”这样的问题可以帮助我了解学生对文章主题的把握。

-观察：通过观察学生的课堂表现，我可以评估他们的参与度和注意力。例如，在小组讨论环节，我会注意观察学生是否积极发言，是否能够倾听他人意见。

-测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。这些测验可以包括填空题、选择题和简答题，内容涉及课文中的重点知识和情感态度。

-反馈：在课堂结束时，我会对学生进行即时反馈，表扬他们的优点，指出他们的不足，并给予改进建议。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，确保作业的质量。我会检查学生的书写是否工整，答案是否准确，是否有自己的思考。

-点评：在作业批改中，我会给予学生具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，在《忆读书》的读后感中，我会评价学生的情感表达是否真挚，观点是否独特。

-反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要努力的方向。我会鼓励学生在下一次作业中继续努力，争取更大的进步。

-家校沟通：与家长保持沟通，让他们了解孩子的学习情况，共同关注孩子的成长。

3.评价标准：

-知识掌握：评估学生对课文知识的理解和记忆程度。

-技能应用：评估学生在阅读、写作、表达等方面的实际应用能力。

-情感态度：评估学生对课文主题的认同程度，以及他们在课堂上的参与度和积极性。

-合作能力：评估学生在小组讨论和合作学习中的表现。

4.改进措施：

-针对课堂评价中发现的提问回答不积极的问题，可以通过增加互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，提高学生的参与度。

-对于作业评