《魔法师的弟子》名师教案

2/2《魔法师的弟子》名师教案教材分析：童话交响诗《魔法师的弟子》是人民音乐出版社出版的第十一册第五单元“神奇的童话”中的一首欣赏曲目。是法国作曲家、音乐教育家迪卡斯创作于1897年。乐曲以德国文学家歌德（1749-1832）的叙事诗《魔法师的弟子》为题材。《魔法师的弟子》全曲分为序奏、谐谑曲、和结尾三部分。序奏部速度较慢，9/8拍。由小提琴和单簧管先后奏出两个动机，描写了魔法师轻声咕哝，诵念咒语的情景。第二部分是由谐谑曲组成的主体部分，诙谐、跳跃的主题，生动的描绘了扫帚拎水的情景，同时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态。在这一部分里，拎水的主题不断的展开、升华，气氛越来越热烈，使人仿佛看到没有学会解除魔法咒语的弟子在滔滔不绝的流水面前，手足无措的慌张神情。结束部分由铜管奏出的号角性的音调。教学目标：情感态度与价值观：培养学生对交响乐的兴趣，感悟交响音乐的魅力。过程与方法：初步学习欣赏交响乐的方法，提高对音乐的感受与鉴赏能力。知识与技能：听辨乐曲的主题音乐及主奏乐器的音乐2、从各音乐要素来分辨各音乐的表现作用。3、了解音乐体裁交响诗，通过欣赏提高音乐感受力与想象力。教学重、难点：听辨主题音乐的次数及力度、速度、节奏上的变化。教学准备：多媒体教学过程：一、导入：上节课我们一起学习了管弦乐队的知识，谁来说说管弦乐队的组成？有哪些代表乐器？还记得《彼得与狼》是一部什么样的作品吗《彼得与狼》的音乐体裁是什么？——交响童话二、揭题：1、今天，我们要来欣赏交响乐中的另一种体裁——交响诗（课件）2、交响诗是类似于交响童话的一种体裁，我们知道交响童话就是用交响乐的形式来给我们讲述童话故事，那交响诗呢也是跟交响童话一样用音乐来给我们讲故事，但因为交响诗所讲述的故事会具有一定的魔幻、神奇、浪漫的色彩，所以才把它称之为“诗”。同学们，今天我们要听的童话交响诗《魔法师的弟子》，它是由法国作曲家迪卡斯于1897年创作的。讲的是：在一座魔法城堡里，住着一位神秘的魔法师和他的徒弟。有一天，魔法师的弟子趁师傅外出的时候，偷偷地摆弄师傅的帽子，还对扫把施了魔法，结果如何呢？现在是不是充满了好奇与期待？那么，就让我们一起聆听音乐，一起走进交响童话。设计意图：通过讲述故事，让学生熟悉故事情节，为欣赏乐曲作铺垫。分段欣赏《魔法师的弟子》1、序奏在很久很久以前，有一个古老的城堡，（课件）请随着音乐去看一看，这是一个怎么样的城堡？——聆听（神秘、安静、可怕）师：刚听到的乐曲，给你什么样的感觉？（阴森、恐怖、可怕、神秘、安静）师：想到了什么画面？（魔法师轻声嘟哝，念咒语的情景）速度？（较慢）在这个城堡里住着一位老魔法师，听一听，他是一个怎么样的魔法师？——聆听（可怕、法力高强）2、大家刚才听得非常认真，你注意到了吗？是什么乐器的演奏让我们感到城堡的阴森以及魔法师的神秘？（小提琴）师：这段音乐是乐曲的序曲部分，小提琴的演奏的确把我们带到了神秘的城堡，突出了魔法师施展魔法时神秘气氛，而单簧管的演奏又让我们感受到小徒弟偷窥师傅是的紧张好奇的心情。3、这个魔法师有一件宝贝，是一个小扫把，只要对这个小扫把念动咒语，它就会帮你做任何事情，我们来听一听，这是一个怎样的小扫把？——聆听（调皮、可爱、活泼）我们看到小扫把的乐谱上有许多什么记号？（顿音记号）顿音记号的作用是什么？（跳跃、有弹性）显得小扫把非常的调皮、可爱。让我们来哼唱一下扫把的旋律，注意休止符要空出来，先听老师来哼唱一遍——齐唱。4、城堡里除了魔法师与这个小扫把之外，就是魔法师的小弟子，虽然，他做了魔法师的弟子，但是魔法师却从来不教他魔法与咒语，每天都让他干许多的粗活，其中，最辛苦的就是挑水了，城堡里有一个大水缸，师傅每天都让弟子去河里挑水把水缸装满，所以，小弟子每天都非常地辛苦，但他却很想学法术，所以，他每天都趁着魔法师念咒语时偷偷地学上几句，有一天，魔法师有事出去了，城堡里只剩下了小弟子一个，如果你是他，你会怎么样？想做什么？——学生答师：对，小弟子他偷出了扫把，用自己偷学来的咒语让扫把帮自己挑水，那他的咒语能不能有效呢？我们来听听。小徒弟的咒语生效了，此时他的心情是怎样的师：利用木管乐器中的大管主奏和其他管弦乐器的结合。仿佛让我们看到了魔法师的弟子，得意洋洋的神态。出示小扫把的主题音乐乐谱，请同学们观察，谱面上有是吗记号？一起来唱一唱。5.这段乐曲中多次使用了顿音记号，使得乐曲风趣、活泼。设计意图：通过让学生唱主题音乐旋律，加深印象，为后面的欣赏做好铺垫。师：接下来小徒弟开始用神奇的咒语命令扫把拎水。请同学们听一听小扫把主题出现了几次？（三次）再次聆听——提问：主题音乐出现了三次，有什么不同？——小徒弟的魔法灵了，心情怎么样？（高兴、得意洋洋）小扫把开始劳动了，水缸里的水发生了什么变化？用动作来表示。——聆听并做动作表示水满起来的状态。师：小徒弟看着扫把越干越起劲，自己便舒服的躺在师傅的椅子里，不知不觉打起盹来。接下来又会发生什么事情呢？小扫把不停地打水，听一听，这时，音乐里多了那种声音？这种声音的加入说明了什么？——聆听（水已经往外面溅出来了）7.聆听音乐——水溢出来你从乐曲的哪些方面感受到水溢出来了（从力度、速度、节奏等方面有了变化，感受到水溢出来了）水已经不停地往外面溢出来了，而小扫把根本没有停下来的意思，还在继续迈着坚定有力的步伐继续打水此时，小弟子心情怎样？如果你是他你会怎么办？小徒弟还会想什么办法让小扫把停下来？——学生答。——听一听，他究竟会把小扫把怎样处理呢？——聆听（用斧子将扫把劈得粉碎）音乐全部停了下来，是在告诉我们什么？（小徒弟用斧子将扫把劈得粉碎）8、将扫把劈碎后，看看，可怜的扫把怎么样了？请根据你听到的音乐往下编故事。——聆听，编故事。接下来又发生了意想不到的事情是：扫把复活了，被劈碎的扫把的碎片又变成了一个个的小扫把，一群扫把一起去打水，城堡里的水不停地往外面满出来了——力度、速度、节奏的变化？（力度越来越强、速度越来越快、节奏越来越紧凑。）9、听一听，这时音乐在表现水满时加入了什么乐器？说明了什么？——聆听（加入了钹，说明了城堡里已经洪水大作，巨浪翻滚了）师：除了铜管、木管、弦乐，还有神秘乐器在进一步表现这个非常恐怖的、难以收拾的场面？（定音鼓、钹）主题音乐重复出现，并且经过了多次的变化，作用是什么？（使得故事的情节和音乐更为生动、有趣，仿佛身临其境）四、结尾师：乐曲进行到这里，此等场面，究竟该如何收场呢？小徒弟如何收场呢？——学生答（师傅回来收拾残局）。请听一听，师傅是何时回来的，你听到师傅回来了，请举手表示。——聆听师：由铜管乐器吹奏出的号角性的音调，预示着魔法师回来了。（气派得音乐，说明师傅能收拾残局，解除了魔法，水也能渐渐的退去了。）师：再来聆听一次由铜管乐器吹出来的号角声。师傅回来后，音乐掐然而止，一切恢复了平静，此时小弟子心情怎样？回到音乐主题：序奏表现的意境？主旋律表现了谁的神态？乐曲的什么发生了变化，让我们感受到到了小徒弟的惭愧？生：是速度发生了变化，乐曲又回到了原来缓慢的拍子。师：虽然小弟子已经很后悔，很惭愧了，那你们觉得平息灾难后的师傅他会有什么反映？——学生答。——聆听师傅的反映（严厉的惩罚了弟子）。情景表演：请欣赏一人扮演师傅，一人扮演小徒弟来演一演师傅回来退去大水后的场景。设计意图：通过让学生场景表演，再次感受和理解音乐。师：故事讲完了，我们再来回顾一下故事的起因，经过和结果。那么，在音乐中我们把故事的起因称做序曲，经过称作谐虐曲，这两个字理解为（诙谐、幽默、有讽刺的味道），结尾称作尾声。启示：这个故事告诉我们一个深刻的道理——学习不能一知半解，做事应三思而后行，否则会到无法控制的地步。音乐好听吗？现在就让我们来认识一下这首交响诗的作曲家——迪卡斯迪卡斯简介：（1865——1935）法国作曲家，音乐教育家。主要作品有：《C大调交响曲》、芭蕾舞剧《仙女》、歌剧《阿兰娜和蓝胡子》等。交响谐虐曲《魔法师的弟子》时期最具独创性的代表作品，他是我国人民音乐家冼星海的老师。他还有许多其他的作品，今后我们有机会可以再一起聆听，欣赏。迪卡斯的这首交响诗《魔法师的弟子》因为音乐形象鲜明、生动，极大的激发了美国迪士尼艺术家的创作灵感，1940年，迪士尼公司出品了一部卡通影片《幻想曲》，接下来就请大家欣赏影片。五、拓展知识师：刚才精彩的表演让我们惊叹于迪斯尼艺术家的才华，他们第一次的让动画画面与古典音乐、动画人物与音乐节拍融合的天衣无缝，让我们在看动画片的同时领略了古典音乐的迷人魅力。同时也让我们领略到了法国作曲家迪卡斯的伟大才华。音乐无处不在，让我们下节音乐课不见不散。教学后记本课围绕着聆听活动，主要是引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用，发展学生的音乐听觉与欣赏能力，提高他们的音乐审美情趣。如(听听音乐主题在