第2单元走进大自然-《渴望春天》教学设计 2024-2025学年花城版初中音乐七年级上册

第2单元走进大自然——《渴望春天》教学设计2024—2025学年花城版初中音乐七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第2单元走进大自然——《渴望春天》教学设计

2.教学年级和班级：2024—2025学年花城版初中音乐七年级上册

3.授课时间：第X周星期X上午第X节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生对大自然的美感体验，提升音乐审美素养。

2.增强学生对音乐作品的理解力，提高音乐鉴赏能力。

3.通过音乐实践活动，激发学生的创造力和表现力，促进音乐技能的提升。

4.培养学生团队合作精神，在集体活动中学会分享与表达。三、学情分析本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，对世界充满好奇，情感丰富，但注意力容易分散。在音乐学习方面，学生已经具备了一定的音乐基础，能够辨识简单的旋律和节奏，但对音乐作品的理解和鉴赏能力还有待提高。

学生层次方面，班级中学生的音乐素养参差不齐，部分学生有较好的音乐基础，能够积极参与音乐活动，而部分学生则对音乐学习缺乏兴趣，参与度不高。在知识层面，学生对春天的自然现象有一定的了解，但将这种知识转化为音乐感受的能力尚需培养。

在能力方面，学生的音乐技能包括简单的演唱、演奏和即兴创作能力，但运用这些技能进行音乐表达的能力较弱。在素质方面，学生的团队协作意识和表达能力有待加强，这在集体音乐活动中尤为重要。

行为习惯上，部分学生存在课堂纪律意识不强、参与度不高的问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。对课程学习的影响是，如果能够激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，将有助于提高他们的音乐素养和综合能力。因此，本节课的设计需要充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学方法和评价方式，以适应不同学生的学习需求。四、教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过讲解《渴望春天》的创作背景和音乐特点，引导学生深入理解作品。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演歌曲中的角色，体验不同角色的情感，增强对歌曲的理解和表现力。

3.利用多媒体技术展示春天的自然景观和歌曲中的音乐元素，激发学生的视觉和听觉体验。

4.通过小组合作，让学生创作与春天相关的音乐片段，培养学生的创新能力和团队协作精神。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示春天的图片或视频，引导学生描述自己心中的春天，激发学生对春天的美好向往。

-回顾旧知：教师简要回顾七年级上册已学的音乐知识和技能，如简单的节奏、旋律等，为学习新课程做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《渴望春天》的创作背景、音乐特点、歌词意境等，引导学生理解歌曲的主题和情感。

-举例说明：教师通过播放不同版本的《渴望春天》，让学生感受不同演唱风格带来的不同情感体验。

-互动探究：教师引导学生讨论歌曲中的音乐元素，如旋律、节奏、和声等，分析其如何表达春天的美好。

3.情景体验（约10分钟）

-角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一个角色，如诗人、画家、歌手等，通过角色扮演的方式，让学生体验歌曲中的情感。

-体验分享：各小组分享角色扮演过程中的感受，教师引导学生总结不同角色对春天的理解和表达。

4.音乐创作（约15分钟）

-小组合作：教师将学生分成小组，每组创作一段与春天相关的音乐片段，可以是旋律、节奏或和声。

-创作展示：各小组展示自己的音乐作品，教师和学生共同评价，鼓励创新和合作。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生跟随教师一起演唱《渴望春天》，注意音准和节奏。

-教师指导：教师巡视课堂，纠正学生的演唱错误，并给予个别指导。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调音乐与春天的联系，以及音乐在表达情感方面的作用。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和体会，教师引导学生认识到音乐对生活的影响。

7.作业布置

-学生回家后，可以选择自己喜欢的春天主题歌曲进行学习，并尝试用自己的方式表达对春天的感受。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学手段和方法，帮助学生深入理解音乐作品，提升音乐素养。六、知识点梳理1.《渴望春天》的创作背景与作者介绍

-了解歌曲《渴望春天》的创作背景，包括作者、创作时间、创作动机等。

-认识歌曲作者的艺术风格和创作特点。

2.歌曲的主题与情感表达

-分析歌曲《渴望春天》的主题，理解其表达对春天的向往和期待。

-探讨歌曲中的情感表达，如喜悦、期待、渴望等。

3.歌曲的音乐结构

-分析歌曲的曲式结构，包括乐段、乐句、节奏、旋律等。

-了解歌曲的调式、调性，以及和声进行的特点。

4.歌曲的旋律特点

-分析歌曲旋律的起伏、节奏、音程关系等。

-了解歌曲旋律如何通过变化表达不同的情感。

5.歌曲的歌词内容

-理解歌曲歌词的意义，分析歌词与旋律、节奏的配合。

-探讨歌词如何通过具体的意象和比喻表达春天的美好。

6.歌曲的演唱技巧

-学习歌曲的演唱技巧，包括呼吸、发声、咬字等。

-了解如何通过演唱表达歌曲的情感。

7.歌曲的伴奏与乐器

-了解歌曲的伴奏形式，包括钢琴伴奏、吉他伴奏等。

-认识伴奏乐器在歌曲中的作用和特点。

8.歌曲在音乐史上的地位

-了解歌曲《渴望春天》在音乐史上的地位和影响。

-探讨歌曲对后世音乐创作的启示和借鉴意义。

9.歌曲的欣赏与评价

-学习如何欣赏和评价一首歌曲，包括音乐、歌词、演唱等方面。

-培养学生对音乐作品的审美能力和鉴赏能力。

10.歌曲与春天的联系

-分析歌曲《渴望春天》如何通过音乐和歌词表达春天的美好。

-探讨音乐与自然、生活的联系，以及音乐在表达情感方面的作用。七、课后作业1.**歌词填空题**

-阅读歌曲《渴望春天》的歌词，根据旋律填空。

-例如：春风吹过，__________，唤醒了沉睡的大地。

**答案**：花儿开放

2.**音乐创作题**

-模仿《渴望春天》的旋律，创作一段简单的旋律，表达你对春天的感受。

-例如：创作一段旋律，要求包含以下元素：明亮、欢快、充满希望。

**答案**：（此处为学生创作旋律的示例，实际答案根据学生个人创作而定）

3.**角色扮演题**

-选择歌曲《渴望春天》中的一个角色，如诗人、画家或歌手，编写一段对话或独白，展现该角色对春天的情感。

-例如：假设你是诗人，编写一段关于春天的诗句。

**答案**：（此处为学生创作的诗句示例，实际答案根据学生个人创作而定）

4.**音乐评论题**

-结合歌曲《渴望春天》的旋律、歌词和情感表达，写一篇简短的音乐评论。

-例如：分析《渴望春天》中旋律和歌词如何共同塑造了歌曲的氛围。

**答案**：（此处为学生创作的音乐评论示例，实际答案根据学生个人创作而定）

5.**绘画题**

-根据歌曲《渴望春天》的歌词或旋律，创作一幅描绘春天景象的画作。

-例如：画出春天的田野、花朵盛开、阳光明媚的景象。

**答案**：（此处为学生创作的画作示例，实际答案根据学生个人创作而定）

6.**歌词翻译题**

-将歌曲《渴望春天》的歌词翻译成另一种语言，如英语。

-例如：Translatethelyricsofthesong"DesiringSpring"intoEnglish.

**答案**：（此处为学生翻译的歌词示例，实际答案根据学生个人翻译而定）

7.**音乐日记题**

-以“春天的旋律”为主题，写一篇音乐日记，记录你在学习《渴望春天》过程中的感受和体验。

-例如：记录你第一次听到《渴望春天》时的感受，以及随后的学习过程。

**答案**：（此处为学生创作的音乐日记示例，实际答案根据学生个人体验而定）八、教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地对自己的教学过程进行反思，以便更好地改进教学方法，提升教学效果。以下是我对本次《渴望春天》教学的一些反思和改进措施。

首先，我发现课堂氛围的营造对于学生的学习兴趣至关重要。在导入环节，我通过展示春天的图片和视频，虽然激发了学生的兴趣，但可能由于时间限制，没有给予学生足够的时间去感受和表达自己对春天的理解。因此，我计划在未来的教学中，增加互动环节，让学生分享自己心中春天的画面，这样既能激发学生的想象力，也能更好地导入新课。

其次，我在讲解新知时，虽然详细介绍了歌曲的创作背景和音乐特点，但可能由于讲解过于详细，导致部分学生注意力不集中。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，采用更加生动有趣的教学方法，比如通过音乐游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在互动探究环节，我发现学生对于歌曲中音乐元素的分析不够深入。这可能是因为他们对音乐理论知识掌握不足。为了提高学生的音乐鉴赏能力，我计划在接下来的教学中，增加音乐理论的学习，如旋律、节奏、和声等基本概念，并结合具体实例进行讲解。

在巩固练习环节，我发现部分学生在演唱时存在音准和节奏问题。这可能是因为他们在练习过程中缺乏耐心和细致的指导。为了帮助学生提高演唱技巧，我打算在未来的教学中，加强对学生演唱技巧的指导，如呼吸、发声、咬字等方面的训练。

此外，我还注意到，在作业布置环节，学生的完成情况参差不齐。这可能是因为作业的难度和形式不适合所有学生。为了更好地满足学生的个性化需求，我计划在未来的教学中，设计多样化的作业，如创作题、评论题、绘画题等，让学生根据自己的兴趣和能力选择完成。

在教学反思中，我还发现自己在评价学生时，可能过于注重结果而忽视了过程。为了更好地培养学生的音乐素养，我计划在未来的教学中，更加注重过程评价，鼓励学生在学习过程中勇于尝试、勇于创新。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-春天的自然现象

-歌曲的创作背景

-歌曲的旋律特点

-歌词的情感表达

②关键词：

-春风

-花开

-鸟语

-阳光

③重点句子：

-“春风吹过，唤醒了沉睡的大地。”

-“花儿开放，笑声飘荡在空中。”

-“鸟儿歌唱，春天来了，春天来了。”

-“阳光明媚，温暖了每一个角落。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于歌曲《渴望春天》的旋律和歌词表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够跟随音乐节奏进行演唱，但部分学生在音准和节奏上还有待提高。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中积极分享自己对春天的理解和感受，能够结合歌曲内容进行讨论。

-小组合作创作音乐片段时，学生表现出良好的团队协作精神，能够共同完成任务。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对歌曲创作背景、音乐特点、歌词意境的理解程度。

-测试结果显示，学生对歌曲的旋律和歌词记忆较好，但对音乐结构的分析能力有待加强。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行自我评价，认识到自己的优点和不足。

-学生之间能够进行互评，提出建设性的意见，帮助彼此改进。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与给予肯定，同时指出在演唱中存在的问题，如音准和节奏，并提出改进建议。

-针对小组讨论成果展示：教师鼓励学生继续保持良好的